【文档说明】常州某学校苏教版二年级数学上册《认识平均分》教案（区级公开课）.doc，共(3)页，36.000 KB，由baby熊上传

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《认识平均分》区级公开课一、教学内容苏教版教科书二年级上册第42页到43页的内容。二、教学目标：1.在把小数目实物进行“分得同样多”的操作过程，初步体会平均分的意义。2.在平均分的过程中，能用图（连一连、圈一圈）的方法

解决一些平均分相关的简单问题。3.在探究过程中感受发现知识的快乐，在用平均分的知识解决实际问题中，感受数学与生活的联系，培养学生学数学，用数学的乐趣。三、教学重点：体验平均分难点：理解平均分的意义四、教

学准备：课件、圆片、小棒。（一）童话故事导入，引出平均分。（1）猴王想把摘下来的桃子分成两堆，你猜他会怎样分呢？我们用圆片代替桃，试着去分一分。（2）问：如果把三种分法分分类，哪种分法最公平呢？为什么呢？这种分法比较特殊，在数学上我们叫

“平均分”。它有什么特殊？生：因为这种分法每人分到的一样多。师：你真是个敏锐的孩子！非常正确！（指着第一种、第二种分法）那这两种是平均分吗？生：不是。因为只有两个人分的不一样。师：说得真好！那么到底什么是平均分？生：分得同样多叫平均分。生：每份分得同样多叫平均分。师归纳并板书：每份分得同样多

，叫做平均分。根据学生的回答，相机板书课题：认识平均分（二）在动手操作中，体验平均分。（1）问：猴王的这六个桃子还可以怎样平均分呢？（2）动手用圆片代替这6个桃子试着去分一分。（3）展示平均分的方法问：从这些分法中你发现了什么？师：你真会思考问题，真了不

起！师：刚才我们用了每份分2个，每份分1个这样不同的分法，这几种分法是不是都“平均分＂？生：是，因为每份分得同样多。师小结：虽然分的方式有所不同，但是同学们把6个桃子每份分得同样多，这就是平均分。练习：判断是不是平均分

（想想做做第1题）（三）在游戏中，感知平均分。1.猴王今天看到大家学知识学得这么好，可高兴啦，想请一些小朋友到他家去做客，他想了想，每人要分两个桃子，于是便摘了8个桃子，猜猜他请了几个客人？2.请一位同学上来当猴王，猴王去请自己的客人，并进行分桃。3.把

（8）个桃，每人分2个，可以分给（4）个人。像这样把8个桃分完的过程也是平均分，你能把平均分的过程像这样分三部分把它说出来吗？4.你能把平均分的过程在图上圈出来吗？请大家试着圈一圈，并说出为什么这样圈？（四）在分果冻条中，学以致用。猴王拿出好吃的果冻条招待小朋友，12根果冻条，每2根一份，可以分

成（）份。师：先想一想，也可以拿小棒分一分，把想到的答案填在作业单上„„作业单：12根果冻条每几根一份分成了几份每2根一份，分成（）份每（）根一份分成（）份每（）根一份分成（）份每（）根一份分成（）份每（）根一份分成（）份师：仔细观察这张表格，你有什么想说的？生：我觉得

每份的越少，分成的份数越多。师：是的，分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分的份数就越少。五、零食中的平均分1、同学们的表现非常出色，悟空为大家带来了爱吃的小零食，你知道它们是怎么平均分的吗？先圈一圈，再填一

填。2、气球让我们用气球来庆祝今天学到的新知识吧。六、在反思中感悟数学思想方法1.提问：现在我们一起来回顾一下我们的探索过程，你有哪些收获和体会？师：你觉得在平均分的活动中需要弄明白哪些条件？生：需要知道要分什么，有多少个。生：还要知道

每份分几个。师：是的，只有知道分什么，怎样分，才能分出结果，这是平均分的关键。总结：像这样只要每份分得同样多，就是平均分。2.说一说生活中的平均分。3.老师总结：好的，孩子们，通过这节课的探究，你们的收获和体会还真不少，

不但懂得了平均分的知识，还学到了动手操作，画图，类推等不少的学习方法，孩子们，当我们掌握了这些数学思想方法后，一些新的知识就会迎刃而解——数学的魅力正在于此，请你们带着所获得的这些数学思想方法，不断地去发现知识，创造知识。