【文档说明】《7.2 新疆──祖国面积最大的省级行政区域》教学设计1-晋教版地理八年级下册.doc，共(5)页，48.000 KB，由小喜鸽上传

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第七章省级行政区域第页7.2新疆——祖国面积最大的省级行政区域（教学设计）一、教材分析1、教材地位分析7.2新疆——祖国面积最大的省级行政区域是晋教版八年级地理下册第七章省级行政区域第二节内容。八年级下册地理主要学习不同尺度的区域，从大尺度的四大地理区域，到小尺度的港澳台、北京、新疆等，每个区域学

习的侧重点不同，新疆的学习主要侧重于区域的环境与发展问题，对应的课标是“以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性”。教材以案例的学习方式呈现，通过案例学习使学生掌握学习区域的一般方法，从而为后续学习地理奠

定良好的基础。www.21-cn-jy.com2、教材内容分析本节内容包括“三山夹两盆的地形”、“大陆性气候”、“绿洲农业”、“能源资源的开发和利用”“边境贸易和旅游业”五部分内容，需用两课时完成，本课

时是第一课时。教材在阐述完位置、自然环境特征后，从农业、工业、交通运输、第三产业4个方面扼要介绍了新疆经济社会的发展状况，突出了地理学科特点。教材通过位置图、地形图、景观图片、阅读资料、活动题等多种图文资料，帮助学生从不同角度来认识和研究区域，有益于逻辑思维能力的形成

和归纳分析能力的提高。通过生态环境问题的探究，使学生认识到一个地区的自然环境制约着当地的生产、生活，同时人类活动又会影响自然环境。在发展经济的同时，要保护好生态环境，做到经济效益和生态效益双赢，也就是开发与保

护并举，从而树立人地协调，实现区域可持续发展的观念。2-1-c-n-j-y二、学情分析学生的学习基础：在本节之前，学生已经学习了《中国自然地理》、北京等，对新疆的位置、自然环境特征等基础知识有了一定的了解，掌握了区域学习的基本方法。【来源：21cnj*y*m】学生的能力基础：学生

有一定的整合基础知识的能力，通过探究，一定程度上能理清自然环境的各要素及相互关系，但由于是民族生，我们的学生对搜集、整理地理信息资料以及归纳分析地理知识的能力，阅读位置图、地形图、气候图以及地理图表的技能相对比较欠缺。【出知识和能力上的差距：对新疆缺少全面了解；综合分

析事物的能力有限，分析事物缺乏全面性，自然环境与学生生活不能联系起来，缺乏亲身体验，还不能很好的理解自然地理环境对生产生活的影响，人类活动适应当地的自然环境这一地理思想。【版权所有：21教育】三、教学目标知识与能力1、运用地图和资料描述新疆的位置与范围并简要

评价地理位置。第七章省级行政区域第页2、读图和资料，归纳新疆的自然地理环境特征（地形、气候），并会分析自然地理环境各要素之间相互关系。3、掌握富有特色的绿洲农业。2·1·c·n·j·y过程与方法通过视频、图片展示、读图、自主学习、分析问题、讨论等活动，学会运用地图、资料获取

地理知识的能力，学会分析地理各要素之间的关系，提高学生学习地理的能力。情感、态度、价值观通过学习，了解新疆的区域优势，因地制宜的进行区域开发，树立保护生态环境和可持续发展的观念。四、重点难点教学重点：新疆的地理位置和自然地理环境特征及其相互关系。教

学难点：读图和资料，归纳新疆的自然地理环境特征（地形、气候），并会分析自然地理环境各要素之间相互关系。突破方法：运用畅言教学助手多种强大功能，多媒体创设情境、自主学习、问题导学法突出重点、突破难点。（用多媒体影像资料、地图、

图片、文字资料创设教学情境，并以问题的形式引导学生展开探究讨论然后归纳、小结。从而使学生掌握了新疆的位置、自然环境及其相互关系，有效突破难点。）21教育名师五、教学方法自主学习、读图分析、问题导学法、小

组合作法等。六、教学过程教学活动（第一课时）【创设情境导入新课】教师活动：白板展示分类题，通过资料、做题使学生对新疆有一个感性的认识后，让我们走进新疆，进一步了解新疆，引入新疆的学习。学生活动：学生欣赏画面并完成,感悟新疆地理概况。资源（媒体）运用：通过互联教学助手百宝箱中的分类题工具，

感受新疆的魅力，提高动手能力，激发兴趣。设计意图：通过对新疆维吾尔自治区有一个感性认识，引入新疆的学习，激发学生探究的欲望，有效的营造了课堂氛围。【自主学习，夯实基础】活动1：教师活动：展示学习目标，明确学习任务第七章省级行政区域第页自主学习1、地理位置（板书：地理位置）教师活动：引导学生读

图7.12、7.13，回答下列各题：1、说出新疆在我国的位置。2、找出与新疆接壤的国家和相邻省区。3、想一想，邻国众多的地理位置，对新疆的发展有哪些重要影响？学生活动：读图学习，说出并在图上落实新疆在我国的位置，邻国、邻省，理解众多邻国对

新疆发展的影响。资源（媒体）运用：互联教学助手环境下，引用省平台网络优质资源、鸿合i学中的地理学科工具让学生自己动手展示出这些地理事物的位置。设计意图：从学生学情角度出发，我们的学生理解能力较差，动手能力也较薄弱，因此本环节

注重理解，培养学生的动手能力，强化知识目标。活动2：教师活动：引导学生读图7.13、7.14并学习教材60、62页相关内容完成问题。自主学习2、自然环境特征（板书：自然环境特征）1、新疆地形以什么为主，有“三山夹两盆”的分布特点，“三山”是指（自北向南）？“

两盆”是指？学生活动：学生以地图和数据资料为依据和出发点，运用鸿合软件中的地理学科工具，学生动手操作找出新疆的地形区，学习课本相关内容并思考作答。资源（媒体）运用：在白板中的中国地形图上，用笔找出地形区并概括特点。设计

意图：通过自主学习活动，培养学生图文结合、归纳、总结地理知识的能力，留有空间，进一步培养自主学习地理的能力。自主学习3、本区的气候有什么特点？属于什么类型？教师活动：翻翻卡展示三市气温曲线图、降水柱状图，引导学生进行分析。学生活动：以地图

为依据，对比分析资源（媒体）运用：利用畅言教学助手百宝箱工具翻翻卡展示三市气温曲线图、降水柱状图，让学生对比分析后，翻出解析，展示气候图与分析过程，一目了然，突破难点。设计意图：提高了学生的参与性，培养了动手、动口、动脑能力，教学助手第七章

省级行政区域第页互动性强，不仅是教师“教”的工具，同时还是学生“学”的好帮手，使学生爱上学习，从以前的被动变为现在的主动学习。探究点：从位置、地形、气候出发，探究本区的农业有什么特点？教师活动：播放新疆的农业大丰收视频，加设情境后引导学生小组探究，合作学习。学生活动：小组合作学习、探

究展示资源（媒体）运用：利用鸿合工具投影展示探究结果，分析，补充、总结。设计意图：以学生现有的知识和新疆的位置地形气候新知识点为依托，培养学生自主解决问题和读图能力以及对知识的整合能力，这考虑到我们学生对知识的整合能力较弱，容易忽略知识间联

系这一特殊学情而设计.总结：自然环境特征是通过各地理要素相互影响、相互联系、相互制约而形成的。新疆这样的气候、植被等特征与其独特地理位置、地形、距海较远有关，这些地理要素互成因果关系。【强化训练巩固双基】练习题形成检测，反馈回授教师活动：1.运用

互联教学助手中的题库工具，搜查并找到合适的习题，出示习题，待学生思考并完成习题后，展示解析，弥补短板。2.运用畅言连线题完成练习，整合知识。学生活动：思考并完成习题后，浏览解析，弥补不足。y-co资源（媒体）运用：运用教师助手的工具题库出题，从丰富、大

量的练习题中搜到适合学生学情与能力的练习题并呈现,、考察，待学生思考后呈现答案与解析。设计意图：现代媒体内容丰富，形式多样，激发学生学习兴趣，提高教师课堂效率的同时，通过练习，查漏补缺，巩固知识，反思提高。【小

结归纳拓展深化】新疆位于我国西北边陲，深居内陆。地形以山地和盆地为主，构成“三山夹两盆”的地形大势，因深居亚欧大陆内部，高山环绕，海洋水汽不易到达，干旱少雨，属于典型的温带大陆性气候，多沙漠、戈壁，植被稀少，以内流河主。【作业布置提高升华】1.干旱是本区的特征，水是新

疆发展的最大制约因素，从生活实际出发，认识合理利用和保护水资源的重要性。设计意图：从学生自身出发，提高环保意识，也就是开发与保护并举，从而树第七章省级行政区域第页立人地协调，实现区域可持续发展的观念。七、板书设计7.2新疆——祖国面积最大的省级行政区域1：位置2：地形3：气候4：绿洲农业八、

教学反思本节课教学目标明确，重点突出，老师从民族生特殊的学情出发，精心设计教学过程，对教材进行整合，教学结构清晰、有条理，体现了自然地理环境之间的相关性和教学大纲的人文关怀。通过图文资料作业等唤起学生的生态保护意识，

教学过程环环相扣、过度自然，选材得当，有鲜明的地理特色。学生层面来讲，由于对学生学情的解读较深，使得课堂氛围活跃，学生手、口、脑等多种感官参与，发挥其主体地位，满足了其求知欲。互联教师助手增大了课堂容量，加强了师生互动，将复杂、抽象的知识变得趣味性，大量而丰

富的感性材料、多种媒体工具的辅助使得本堂课取得了较好的效果，有很多值得借鉴的地方。同时本节课也存在一些问题。教师对一节课的设计离不开对教材内容的反复推敲与实践，通过对课标的解读与教材的理解，我对本课的设计比较全面而科学，但在实施过程中考虑到学生的

状态、学情等因素，整节课时间上显得比较赶，课堂容量较大，对学生真正能消化吸收多少知识在课堂上不能考虑周全，另外，我们学生基础比较薄弱，所以整堂课强调基础知识较多，知识目标得到较好的完成，而对能力的发展上强调不足，今后需要多下功夫；总之，作为一名青年教师，生活工作中还有很

多需要学习和借鉴的地方，路很长，不骄不躁，一步一个脚印，无论是教学专业还是做人成长，让我们不忘做教师的初心，收获属于自己的一片天空！最终不仅是工作上的赢家，更希望是人生的赢家。