【文档说明】小学书法【人美版】三年级上册《第3课 竖（一）》教学设计4.doc，共(4)页，2.792 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

竖的教学设计一、教学目标1、指导学生通过观察，发现“垂露竖、悬针竖”的不同形态，掌握其写法。2、掌握竖画在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。3、写好“木”、“丰”、“川”、“十”等字，注意生字中竖的写法。4、继续培养良好的

写字姿势和执笔方法。5、培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。二、教学重难点指导学生观察。并能发现其特点和规律，正确书写垂露竖和悬针竖。三、课前准备课件、钢笔、田字格贴四、教学过程1、导入新课同学们，今天老师给大家请来了三个人，让我们一起来认识他们。

他们就是我们所熟悉的著名书法家：王羲之、颜真卿、柳公权，及其他们的书法作品。（边欣赏图片边介绍各个书法家的写字风格）。请学生谈谈自己的感受:每位书法家的字都很美观，是怎么写得？带着问题开始新课。2、新课讲解①汉字的八大基本笔画：横竖撇捺点提折，引出

今天学习的竖。②PPT出示关于竖的介绍，分别找学生来读，并总结竖的重要性及竖的分类：垂露竖、悬针竖。垂露竖③PPT欣赏垂露图片，并与垂露竖作比较，是否有相似的地方.学生讨论总结。因其末笔像垂在草木上的露珠而得名。特点：圆润光滑（末尾）④在黑板讲解垂露竖的写法：起笔时向右下方稍顿，然后稍提，转

而向下运笔，笔画由粗到细，至二分之一处，再由细到粗，最后顿笔，左上提笔，回锋收笔。收笔处呈露珠状。⑤学生举起手一起书空，板书出示例字“木”，强调写法。学生自己在本上练习。⑥强调坐姿：头正、身直、胸舒、臂开、足安。及握笔姿势。如图：悬针竖⑦PPT

欣赏悬针图片，并与悬针竖作比较，是否有相似的地方.学生比较垂露竖总结：因其外形像悬挂着的钢针而得名。特点：尖锐锋利（末尾）⑧在黑板讲解悬针竖的写法：起笔向右下方稍顿，然后稍提，转而向下运笔,行笔用力均匀，到末尾要出尖时，把笔轻轻提起来，边写边提，最后出锋收笔，收笔处呈针状。力气要送到笔端，

不能虚、弱，出锋的尖要锐利。⑨学生一起和师书空。板书出示例字“丰”，强调各个笔画的写法。学生在本上练习。⑩学习了竖的写法怎么用呢？学生总结在哪些字中会用到哪些竖。最后给出口诀，总结一般规律：竖在左，用垂露；竖在右，用悬针；在中间，都可以

。11布置练习：写好川和十。并把写好的实物投影，指导其不足，表扬其优点。12PPT出示猜字游戏。最后引出“学好书法，从我做起”。课堂总结1)这节课同学们表现得很积极，谁来谈一谈自己的收获？2)师总结：横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。练习书法是一个漫长的过程

，需要同学们除了掌握书写规律的同时，也要有耐心、有毅力。中华民族的汉字需要在座的每一同学来传承，老师希望大家从现在开始写字，并写好字。五、教学反思培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格。写好每一笔每一画，掌握正确的坐姿和握笔姿势是学好书法课的前提和基础，

也是必须要掌握的基本技能。所以在‘竖的教学’书法课堂上，我强调学生的书写姿势，然后，重点强调了握笔姿势。本堂课学生能很好的配合老师，认真的学写不同的竖，基本上抓住了书写要领，明白了应如何书写。但具体写时

，问题不少：部分学生垂露竖、悬针竖落笔太重、太长，像拐杖；悬针竖收笔飘；垂露竖收笔不够圆润；范字在方格中的位置把握不好，不能写在正确的位置上，或大、或小、或下、或上······短短的一节课让孩子就能写好“竖”，确实不太可能，为了不打击学习积极性，我也一直在鼓励

学生。由于时间太短，以至于最后展评学生作品这一环节时间不够，对于课堂安排这方面仍需努力，争取在今后的教学过程中合理安排，做到游刃有余。总之，书法课的教学是一门需要认真揣摩、长期探索的课程，只有这样才能寻觅出最佳的教学模式。作为教师的我们就

更加应该在平时的教学中积累点滴经验，经常尝试体会，才能有所得。