【文档说明】美术【岭南版】一年级上册《6. 哈哈镜，笑哈哈》教学设计4.docx，共(3)页，633.969 KB，由小喜鸽上传

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小学美术（学科）一年级上册第二单元《哈哈镜，笑哈哈》教学设计（第1课时）教师：李杰对象：一年级学习领域：设计、应用教学目标：1、知识技能：掌握折叠、添加的方法，感受“夸张变形”的艺术手法；能用点、线、面、色表现人物和装饰画面。2、过程方

法：在尝试探索中掌握折叠与添加的方法；在大胆表现中运用点、线、面、色画出人物并进行装饰。3、情感态度价值观：对身边事物引起兴趣和好奇；大胆自由地把所感所想表达出来，体验造型活动的乐趣。教学重点、难点：重点：掌握“横折、竖折合添

加、连接”的方法，做出一张会变化的画。难点：感受“夸张变形”的艺术手法。教法、学法：教法：运用微课等技术，创设情境进行教学。学法：欣赏、感知、发现、探究、体验。教具：PPT、微课、gif图片、绘画纸、铅笔、黑色油性笔、

水彩笔教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图用时课堂导入情景创设：设计“魔镜”故事情节导入。教师提出问题：同学们，知道这个魔镜的名字叫什么吗？出示课题《哈哈镜，笑哈哈》。学生跟随教师一起进入魔镜的奇幻故事里，并根据图片的变化的现象来回答

教师的问题。情境引入，魔幻类的故事题材再加上奇幻的视觉效果能够充分的激发学生对于本课的学习兴趣。3分钟进入新课1、播放蜘蛛侠遇到哈哈镜的GIF图。由于现在的学生会对于这类的动漫形象异常喜爱，因此再一次把

学生的学习兴趣推到顶端。1、了解哈哈镜成像的科学原理。2、探索纸制“哈哈镜”的制作方法。3、了解点、线、面、色的装饰手法。进入新课2、教师提问：为什么会出现这样的视觉效果呢？3、欣赏教师示范作品。（作品展开前、作品展开后）。1、观察、感受课件PP

T上出现的图片学生讨论、思考：哈哈镜的映射原理。（镜面弯曲、凹凸不平）2、学生互相讨论：如何在画纸上表现出哈哈镜的效果？3、找出自己喜欢的作品，说说用了哪些装饰方法？（点、线、色、图案，形象变化有趣，夸张的表情。）课堂发展1、微课示范步骤，探究纸制哈哈镜的制作方

法。引导学生尝试创新。讨论找出折叠的方法。如何在折叠纸上“添加和装饰”教师提出问题：如何画？先折再画最后添（折-画-添），还是先画再折？2、欣赏纸制哈哈镜的优秀作品。1、学生带着问题来观看微课，探究制作

步骤与方法。2、选择方法后进行实践：折叠-用线画-打开添加-装饰画面。3、学生实践（作业）。1、教师采用微课总结示范的方式，让学生带着问题自主探索出本课的重难点，微课的形式能够更好地让学生直观的感受，收效也快。2、学生找出“折与添

画”的乐趣，掌握在折叠空白处进行添加和装饰而组成的新形象的方法，运用点、线、色和基本图形来表现变化的画面和装饰人物。3、再以优秀的作品来激发学生的创作热情，激发创新，引导学生审美，学会自主学习。评价与发

展1、你选择了哪种折叠的方法？2、你如何装饰你的画面？3、根据评价的指标，指出学生作品的优缺点与注意点。1、作品分享。2、可以如何改善？展示作品并用学生互评、师评的方法来检测本节课的目标达成。也可以通过学生自评、互评，具体了解他们的学习效果：学生有什么新

发现、新的创意。5分钟板书哈哈镜，笑哈哈特征：夸张、变形哈哈镜成像原理：镜面弯曲、凹凸不平教学反思当准备上本节课的时候，我就在思考，本节课要怎么导入？按照以往的导入方式来说，一般都是动画、儿歌、谜语之类，但是我都觉得这些都太普遍了！不能

够把学生的激情很好地激发出来！后来想到了以魔镜故事的形式来导入本节课的课题！一、魔镜故事，学生都比较熟悉。二、魔镜故事本身会让学生觉得有一种魔幻、神秘的氛围。本人觉得以这种形式来导入课程，能够很好地把学生的学习兴趣给激发出来！但魔镜的故事一结束之后，我原本想以四张男生照哈哈镜的成效来归纳哈哈

镜的成像原理的，但是这里处理的不是很好。应该让学生们自己通过这几组画面来自主探索出哈哈镜的原理，这样他们的映像才会更加的清晰，我这个环节给学生的主导权太少了，这也是我下次上这节课要改进的地方。等归纳完哈哈镜的成像原理之后，我原本打算能够利用蜘

蛛侠照哈哈镜的GIF图片来把学生的激情再提高到一个新的高度，因为原本以为前面讲原理的环节，学生的激情会下降。但是经过科组的集体探讨，都认为在此前面，学生的热情已经很高涨了，再加上后面学生的制作时间有点短、制作时间不是

很够，所以认为蜘蛛侠的这个GIF图可以放到课程的最后给学生当做是一个小福利，让他们开心一刻。本课的亮点是我运用了微课这一个内容，这也是我们科组一致都觉得不错的内容，这也是我这个学期在不断尝试的一个教学环节，因为当我一

接触微课，就深深地迷上了。不过它是大大改善了平时在课上示范模糊，看不清的这一问题。并且老师减轻了负担，不用每次都重复的做同样的步骤。可以让它一直循环的播放。这样，这一时间段，老师就可以去到学生旁边进行更详细

更直观的指导。上完这节课，我还是认为自己还有许多要再进行学习与改善的地方。发现自己还是有些不足之处。