【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《无处不在的微生物》教案 (7).doc，共(2)页，34.000 KB，由小喜鸽上传

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无处不在的微生物【教学目标】1.能对食物变质等生活现象提出一定的猜想。2.能根据自己的猜想设计简单实验来验证自己的猜想。3.知道微生物的存在。4.知道微生物和人类生活的关系密切。【教学重、难点】1.对食物变质等生活现象提出一定的猜想，并能根据自己的猜想设计简单实验来验证。2.知道微生物和人类生

活的关系密切。【教学设计】第一课时通过生活中的一些现象知道微生物的存在，并对食物变质现象提出猜想，并设计实验验证。【材料准备】一些变质食物的图片或实物、三只透明的杯子、米饭、适量新鲜食物、放大镜、一次性塑料手套【教学过程】一、谈话导入日常生活中，我们常见到这样一些情况。（p

pt出示：龋齿、水华、发霉的食物、发酵的面团等图片）你还遇到过哪些类似情况？看到这些现象你有什么问题？怎么解释？学生完成p41图表这些现象真有意思，同学们各自都有自己的猜想和解释，到底怎么回事，我们从最常

见的食品变质开始研究吧。二、新授㈠观察变质食物1.分小组观察变质食物。（变霉的橘子皮、发臭的肉皮等）每个小组的桌上都摆放了一组变质食物，我们应该怎样观察呢？分组讨论后交流补充强调：闻气味的方法：扇、用手套、不能尝分组观察，填写观察记录表观察方法观察到

的现象看闻触……2.交流观察结果。食物变质后都有哪些变化？（颜色、形状、气味、软硬……）看到这些现象，你有什么问题？3.作出我们的猜想是啊！为什么食物会变质呢？你们有什么想法？先整理自己的想法，再在小组内交流一下。集体交流：食物变质可能是……可能

是……教师简要板书学生的猜想：温度、湿度、阳光、空气、微生物……（除明显错误外，不做评判）㈡设计实验验证猜想1.大家对食物变质的原因做出了种种猜想，到底对不对，必须通过实验来验证。怎样进行验证才比较严谨呢？（让学生独立思考后

再做集体交流，明确得控制变量进行对比实验）2.指导制定计划⑴你认为食物变质与什么因素最有关系？要验证这个观点，必须保证哪些条件相同？怎样做到？⑵集体交流哪些同学认为食物变质与温度有关系？你是怎样设计实验的？大家觉得他的设计中还有哪些需要完善的地方吗？(或:大家有没有好的建议？)⑶

个人制定书面实验计划㈢根据实验计划，课后实验。（可独立完成，也可与观点相同的同学一起完成）。