【文档说明】科学【湘科版】五年级上册《在斜坡上》教学设计.doc，共(4)页，38.500 KB，由小喜鸽上传

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湘教版五年级科学上册第二单元：简单的机械5.在斜坡上教学目标1．科学技能：培养学生设计实验，操作实验的能力。2．情感态度和价值观：培养学生积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。3．科学知识：认识斜面，知道从斜面拉上去的力都小于

直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多种多样的运用。教学重点能在自主式的探究活动中认识斜面的一些科学知识。教学难点研究斜面原理在生活中的运用。器材准备学生材料：搭斜面的材料，重物（钩码和能装钩码的盒子），测力计、实验

记录表等每组一份。老师材料：PPT课件教学过程一、创设情景，导入新课观看课件图片，联系生活中的斜面运用的场景，板书课题。二、自主实验，随时指导1.观察33页斜面交流学生的疑问之处，有选择地进行板书。（课题；斜面真

能省力吗？）（真的能省力吗？为什么会省力？怎样的斜面更省力？……）2．引导学生猜测后，提出“请小组讨论实验设计。”生小组讨论后汇报，引导学生设计实验方案：首先用测力计竖直勾住重物，记住测力计上的重力数据；然后把小

木块放在搭好的斜坡上，用测力计平行于斜坡匀速向上拉，再次记住测力计上的重力数据。（重物不要超出测力计测量的范围）3.那我们能操作实验了吗？实验操作规范、安全最为重要，在实验过程中我们还应该注意些什么呢？（测力计的正确使用；做完实验要将实验器材整理好）实验

记录表1第小组记录员：实验次数竖直提起重物所需要的力（N）在斜面上拉重物所用的力（N）第一次第二次第三次平均数我们的发现4、科学新知的发现不仅要正确的操作实验，还需要我们及时地发现问题、思考、总结，归纳整

理探索结果才能得到。学生根据实验方案进行了实验，通过分析比较数据得出结论。“斜面有省力的作用。”（板书：能）5、当学生感知斜面可以省力后，再紧接着提出问题：什么样的斜面更省力？（板书：怎样更省力）让学生们大胆猜想、畅所欲言。生发言后，再引导：大家的猜想是否正确？有什么办

法可以验证？6、学生们小组讨论交流，设计本课的对比实验，力争形成书面实验方案。教师引导学生明确对比实验的方法。这个实验分作两种情形：第一种是只有一块斜面板，他们做的是斜面长度相同，高度不同的实验，通过测量小木块在几种不同高6.小组进行汇报，集体交流评议，使各小组的实验方案更具可行性（方案中应该具

备实验目的、实验器材、实验方法、实验结论这样四个内容）。7.小组实验，师巡回指导。8.小组汇报实验结果，组织交流，启发引导，得出结论（其他条件一样的情况下，斜面坡度越小越省力，坡度越大越不省力。）（1）在这一环节中，可让各小组派代

表上台汇报他们实验的经过及结果，接受其他同学的质疑。（2）对交流过程中出现的错误除了共同讨论之外，还可以用师生共同实验的方法来验证真伪。9.说说在这个实验过程中你还有什么新的发现没有？三、联系应用，扩大认知1.斜面果然能够省力，在日常生活中你们看到过利用斜面的地方吗？（板书

：生活中的斜面）课件展示螺丝钉钻木头，以及用直角三角形纸包着铅笔形成螺纹后再展开的动画示意图。如果时间足够，可以让学生做一个实践操作活动：拿出一个直角三角形，这个三角形的斜边就是一个斜面。将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将

斜面围着铅笔绕起来。让学生领会螺丝钉也是斜面，他是斜面的变形。度的斜坡上的拉力，分析哪种情况更省力。实验记录表2第小组记录员：实验次数斜面高度（cm）斜面长度（cm）牵引力（N）第一次第二次第三次我们的发现2.展示盘山公路示意图，让学生想一想山路为什么会修成盘山公路？如果从山脚到山顶修一条直路又会

怎样？四、小结延伸，巩固联系如果你骑着自行车上山，你会选择走哪一条？让学生观察后汇报交流自己的发现，引导学生体会斜面省力但是费距离。3.学生说说在日常生活中还有哪些地方用了斜面。附：板书设计5在斜坡上斜面能省力吗？能怎样更省力坡度：坡度越小越省力越大越不省力生活中的斜面盘山公路