【文档说明】科学【苏教版】二年级上册第11课 《透明与不透明》教学设计8.docx，共(10)页，51.318 KB，由小喜鸽上传

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苏教版小学科学二年级上册11.透明和不透明【教学目标】1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。【教学重点】学用透明、

半透明、不透明描述物体的材料或性质。【教学难点】认识到透明与透光的异同。【教学准备】教师材料：不同透明度的灯泡(含点亮装置）；书房模型和不同透明的的模型门。学生分组材料：（1）透明玻璃纸、半透明玻璃纸、不透明玻璃纸。（2）垫纸板、硫酸纸、作业本、一杯

水、纱布以及一袋空气。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、视频导入，引入课题。老师：同学们，你们喜欢看视频吗？学生：喜欢。老师：那我们先来看一个小视频，看完告诉老师发生了什么？学生：一个女的撞到玻璃上了。老师：为什么会撞到呢？学生：因为玻璃是

透明的。老师：大家同意他的说法吗？学生：同意。老师：今天我们就一起学习第11课《透明和不透明》。［设计意图：用学生已有的生活知识来导入课题，学生会感到自然舒适。］二、初识透明、半透明与不透明老师：刚才我

们都说玻璃是透明的，你们是怎么发现的呢？学生：因为能看到外面的东西。老师：（师先用透明纸板）能看得清吗？学生：能。老师：（师用半透明纸板）能看得清吗？学生：不能，看不清。老师：（师用不透明纸板）现在能看见吗？学生：看不见。［设计意图：通过观察三种不同的玻璃纸，初步

认识透明、半透明和不透明。］三、辨别物体的透明度1老师：现在我们以小组的形式，用同样的方法，来依次辨一辨老师为你们准备好的9件物品，老师已经帮你们编号序号，看看透过这些物品，能不能看清我们的小木块，将它们及

时填写到我们的记录表上。在做实验前，你们觉得有哪些地方需要注意？学生：......课件出示注意事项：注意安全不破坏物品及时收拾桌面填写活动记录单老师:板书—能见度，看得清，看不清，看不见2．学生小组合作（依次填写），教师巡回指导。3．学生汇报老师:大家同意他们的调查

结果吗？学生：同意。老师:（拿起透明的编号物体）透过这些物体，我们能看得清小木块。这是为什么？学生：因为它们是透明的。老师:我们把这种物体叫做透明体。板书—透明老师:（拿起不透明的编号物体）透过这些物体，我们能看不见小木块。这是为什么？学生：因为它们是不透明的。老师:我们把这种物体叫做不透

明体。板书—不透明学生：因为能看到外面的东西。老师：（师先用透明纸板）能看得清吗？学生：能。老师：（师用半透明纸板）能看得清吗？学生：不能，看不清。老师：（师用不透明纸板）现在能看见吗？学生：看不见。［设计意图：通过观察三种不同的玻璃纸，

初步认识透明、半透明和不透明。］三、辨别物体的透明度1老师：现在我们以小组的形式，用同样的方法，来依次辨一辨老师为你们准备好的9件物品，老师已经帮你们编号序号，看看透过这些物品，能不能看清我们的小木块，将它们及时填写到我们的记录表上。

在做实验前，你们觉得有哪些地方需要注意？学生：......课件出示注意事项：注意安全破坏物品及时收拾桌面填写活动记录单老师:板书—能见度，看得清，看不清，看不见2．学生小组合作（依次填写），教师巡回指导。3．学生汇报老师:大家同

意他们的调查结果吗？学生：同意。老师:（拿起透明的编号物体）透过这些物体，我们能看得清小木块。这是为什么？学生：因为它们是透明的。老师:我们把这种物体叫做透明体。板书—透明老师:（拿起不透明的编号物体

）透过这些物体，我们能看不见小木块。这是为什么？学生：因为它们是不透明的。老师:我们把这种物体叫做不透明体。板书—不透明老师:（拿起半透明的编号物体）透过这些物体，我们能看得见，但看不清小木块。这是为什么？学生：因为它们是半透明的。老师:我们把这种物体叫做半透明体。板书—半透明老师:板书—透

明程度。（指着黑板）物品的能见度不同，是因为物品的透明程度不同。现在请大家结合板书和刚才的记录表，完成活动手册第11页的调查表，看看这些物品是哪种情况。学生完成调查表，老师巡视。学生汇报。[设计意图：本环节通过实验让学生认识更多物品的透明度，教师准备的物品品

种丰富，让学生切身体验、感受物品的透明度。]四、不同透明度的物体在生活中的用途老师：不同透明程度的物品在生活中有着广泛的应用。请我们小组讨论一下，在什么情况下你会选择下面不同的物品？小组讨论，老师巡视

指导。学生汇报：1.下雨天视线不好时，我会选择透明伞。夏天阳光刺眼时，我会选择不透明伞。2.想让别人猜一猜我看的是什么书时，我会选择纸质包书皮。想要快速找到语文书时，我会选择塑料包书皮。3.为了快点找到想要的玩具时，我会选择可视储物箱。

为了储藏私密物品时，我会选择不可视储物箱。4.不想让别人知道我买的是什么鞋时，我会选择纸鞋盒。想快速找到运动鞋时，我会选择塑料鞋盒。［设计意图：明白不同透明程度的材料在生活中的应用。］五、了解透明程度的不同是因为透光性能的不同老师:大家对不同透明程度的物品运

用的恰到好处啊。那你们知道为什么透过透明的物体能看得见小木块，而透过不透明的物体，看不见小木块，猜一猜，与什么有关呢？学生：......老师：大家猜测出好多种答案，到底谁是对的呢？认真听，看看自己有没有猜对。白天，我们不开灯能看见东西，晚

上不开灯就看不见东西。这是为什么？学生：白天有太阳。老师：是的。太阳能发出什么？学生：光。老师：说的很好。光是看见物体的重要条件之一。所以透明的物体它的透光性能好，我们就能看见东西。（板书—透光性能）

老师：老师为大家准备了两种灯泡，我们看一看，这两种灯泡的玻璃有什么不同？学生：一个是透明玻璃，一个是半透明玻璃。老师：那透过这两种玻璃，它们发出的光相同吗？学生：不同。老师：那你们猜一猜有什么不同？学生：透明玻璃做成的灯泡发出的光强，刺眼。半透明玻璃做成的灯泡发出的光弱，柔和。老师：同学们，你们

觉得他说的对吗？学生：对。老师：好。我们一起来检验一下。注意：在比较灯光效果的时候，眼睛不能长时间看灯泡，不然会伤害眼睛。老师：通过观察，我们发现透明玻璃的灯泡发出的光怎么样？学生：光强，刺眼。老师：这是为什么？

（板书--透光性能好）学生：透明玻璃的透光性能好。老师：半透明玻璃的灯泡发出的光怎么样？学生：光弱，柔和。老师：这是为什么？（板书--透光性能差）学生：半透明玻璃的透光性能差。老师：那大家想一想，如果用不透明的材料做灯

泡，能透过光吗？学生：不能。老师：这是为什么？（板书—不透光）学生：不透明的材料不透光性。老师：同学们说的太好了。人们利用物体的透光性能不同，生产出不同透明程度的材料。以前，我们大多数用的是透明玻璃的灯管，后来发现发出的光太刺眼了，所以现在一般采用半透明的玻璃做灯

管。大家找一找，看看我们的教室哪些是用透明的材料制成的，哪些是半透明材料，哪些是不透明材料？学生：...[设计意图：通过观察、比较、描述两种灯泡的玻璃和灯光的不同，发现透明、半透明物体（或材料）的透光效果的变化。]六、不同透光性能的材

料在装修中的用途老师：看来大家对今天所学的知识掌握的非常好。其实，除了我们的教室，在我们的居住场所—家里，在装修时，也会根据透光性能的不同，选择不同透明程度的材料。就请我们以小组的形式一起讨论一下，家庭装修中为什么要用这些材料？学生1：阳台的门窗选择透明的玻璃是因为透明玻璃

的透光性能好，这样光线才亮。学生2：卫生间的门选择半透明的玻璃是因为半透明玻璃的透光性能差，这样光线才暗，保护隐私。学生3：收纳柜的门选择不透明的木板是因为不透明的木板不透光，能长久保护衣服。学生4：装饰柜的门选择透明的玻璃是因为透明玻璃的透光性能好，这样光线才亮，方便我们欣赏里面的物品。七

、小小装修师1．老师：如果你有一间小书房，你会选择什么材料来制作房门、书柜门、窗帘？把你的想法记录在活动手册第11页，并说说你的理由。2．学生活动、汇报老师：设计得很好，其实装修时，我们可以根据自己的需求选择不同透明程度的材料。3．小结：通过今天的学

习，我们发现生活中处处充满科学。[设计意图：通过分析家庭装修材料让学生明白生活处处有科学，进一步参与设计书房装修培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，鼓励学生善于观察，积极参与，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和

情感体验。]八、课堂总结老师：那这节课我们收获了哪些科学知识呢？物体的透明程度不同，能见度也就不同，是因为它们的透光性能不同。光是看见物体的重要条件之一，我们第四单元的主题就是光。今天有没有发现我们座位是什么形状？(半圆)，现在老师拉

着你们的手，变成了什么形状？（圆形）看到圆形你们想到什么？（太阳）是的，让我们彼此手拉手，像太阳一样发出光，温暖彼此，因为爱是一道光。【板书设计】