【文档说明】科学【苏教版】二年级上册第11课 《透明与不透明》教学设计4.docx，共(6)页，25.362 KB，由小喜鸽上传

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苏教版小学科学二年级上册《透明与不透明》教学设计一、教学目标1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便

利。二、教学重、难点重点：学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。难点：认识到透明与透光的异同。三、教学准备教师材料：不同透明度的灯泡(含点亮装置）、透明伞和不透明伞、玻璃杯、半透明杯。学生材料：垫纸板、塑料片、硫酸纸、玻璃片、毛玻璃片、作业本、保鲜袋、

透明和半透明灯泡。四、教学过程（一）故事导入，认识透明、半透明和不透明1.听故事，寻找水前两天运动会刚刚结束，我们学校的海娃、盐娃也参加了此次活动，它们长跑之后感到非常口渴，开始找水喝，当它们来到饮品区一看，纳闷了“哪一杯是水呢？”海盐娃娃

思考着……老师：（出示两杯饮品）小朋友们，你能帮海盐娃娃找到哪一杯是水吗？你是怎么找到的？学生：略老师：（端起不透明纸杯）你能知道这一杯里面是什么吗？为什么？学生：不知道，因为看不见杯子里。设计意图：学生在生活中已经有透明这个前概念。本环节利用看见和看不见，引导学生说出透明和不透明

。为下面学习做好铺垫。2.小结透明、不透明谈话：这两个杯子有不同的特征，第一杯能清楚的看到杯子里面，能看到里面的物体、颜色等等。我们把杯子的这一特性称为透明的（板书：透明），而第二个杯子看不到里面，我们把它称为不透明的（板书：不透明）

。3.认识半透明老师：（出示第3杯磨砂杯装蓝色小木块）这里面装了什么？看得到吗？老师：（出示第4杯透明玻璃杯装蓝色小木块）你能很清楚的看到吗？比一比，哪一杯看的清楚。学生：透明玻璃杯更清楚老师：这种杯子能不能称为透明？能不能称为不透

明？你打算怎样形容它？学生：半透明小结：通过这种材料看物体，能看到，但不是看的很清楚，我们把它称为半透明。（板书：半透明）谈话：在我们生活中，有些物体是透明的，有些物体是半透明的，还有些物体是不透明的，我们把物体的这个特性称为透明度（板书：透

明度）。设计意图：运动会故事引入贴近生活，利用透明塑料杯和不透明纸杯很容易帮助学生认识“透明”与“不透明”，利用毛玻璃杯，引导学生发现通过这种材料可以看到物品，但又不是很清楚，让学生领会“半透明”。（二）、辨别物体的透明度1.了解了物体的透明度，我们就来认一认，这张塑料片是透明的吗？2.你

是怎么判断的？学生：隔着塑料片能看到后面的物品。3.辨别其他物品的透明度。（课件出示辨别物体）介绍材料盒物品：垫纸板、两种塑料片、毛玻璃片、玻璃片、硫酸纸、保鲜袋、作业本。4.你觉得在做这个实验，有哪些

地方想提醒大家的？学生：补充：当我们得到实验结果时要及时填写在活动记录单上。课件出示注意事项：注意安全不破坏物品及时收拾桌面填写活动记录单5.学生活动，教师巡回指导。6.学生汇报设计意图：本环节通过实验让

学生认识更多物品的透明度，教师准备的物品品种丰富，让学生切身体验、感受物品的透明度。（三）、了解不同透明度的透光效果（出示2个灯泡，标号1和2）1.同学们用刚才的方法仔细观察，比一比这两个灯泡的玻璃有什么不同？2.你是怎么发现的？学生：透

明的灯泡能看到里面的灯丝，半透明的灯泡看不到灯丝。3.如果老师把它们点亮，隔着透明和半透明的玻璃，透过来的光会有什么不同呢？4.学生猜测。5.学生观察、发现、汇报。注意：在比较灯光效果的时候眼睛不能长时间看灯泡，

不然会伤害眼睛。问：你发现了什么？学生：透明、半透明的玻璃透光效果不同，一个光线强一些，比较刺眼，一个光线弱一些，比较柔和。老师：当你们写作业，愿意选择哪盏灯？老师：为了保护眼睛，我们已经很少使用那种透明玻璃做灯泡了，瞧瞧

教室里的灯管，它所用的灯泡是什么材料做的？5.小结：不同透明度的物体透光效果不同。设计意图：通过观察、比较、描述两种灯泡的玻璃和灯光的不同，发现透明、半透明物体（或材料）的透光效果的变化。（四）、不同透明度的物体在生活中的用途1.谈话：刚才我们知道，透明的物体透光效果好，透过来

的光线比较强，那么，今天这种情况（大晴天）你会选择哪把伞？说说为什么？（出示图片1）如果是下雨天，你想选择哪一把伞？说说为什么。2.小结：原来不同的透明度，有不同的作用，以下这些物品分别使用了不同透明度的材料制作，想一想什么情况下你会选择它们？出示图片，学生交流。图2：透明包书皮和纸质不透明包书

皮图3：透明储物箱和不透明储物箱图4：纸质不透明鞋盒和透明塑料鞋盒小结：不同透明度的物品有不同的作用，我们往往根据自己的需要来选择相应的物品。设计意图：通过一组透明、不透明物品的具体场景的运用，让学生知道需要根据实际的需要选择合适的物

品，体会到这些产品的实用性与创意性.（五）、小小装修师活动1：了解科学教室谈话：我们的录播教室有没有哪些地方采用了透明的材料做成？有哪些是不透明和半透明的材料做成？学生讨论，汇报玻璃透明的需要透光窗帘不透明抽屉不透明灯管半透明……活动2：走进家庭，了解更多科学知识谈话：不仅教室如

此，我们的居住场所——家庭、卧室，在装修的时候是不是也考虑了这些因素呢？老师：说一说这间小屋分别使用了什么性质的材料？为什么要选择这些？阳台——卫生间——卧室——玄关学生讨论活动3：我是装修师谈话：假如你是装修师，你打算将自己的小屋装修成什

么样的呢？将你的想法表现在活动记录单2上面。学生活动、汇报小结：科学无处不在，生活中到处都充满了科学。设计意图：通过分析家庭装修材料让学生明白生活处处有科学，进一步参与设计书房装修培养学生的科学精神、

科学态度和科学素养，鼓励学生善于观察，积极参与，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。六、板书设计透明与不透明透明不透明半透明