【文档说明】科学【苏教版】二年级上册第11课 《透明与不透明》教学设计7.docx，共(5)页，26.300 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-209408.html

以下为本文档部分文字说明：

苏教版小学科学二年级上册11.透明和不透明【教学目标】科学知识：知道物体分为透明、半透明、不透明三种，并会区分和描述三种透明程度。科学探究1、通过隔着物体看小方块的方法，学会区分物体的透明程度。2、通过观察、比较不同透

明度灯泡的发光现象，发现光可以透过某些物体或材料，3．通过讨论和交流，联系生活，了解不同透明度材料的作用与运用。科学态度：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境：通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技

产品给人类生活带来的便利。【教学重点】会用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。【教学难点】认识到透明与半透明物体的透光程度不一样。【教学准备】教师材料：玻璃、毛玻璃、瓷砖、小方块、不同透明度的灯

泡(含点亮装置）。学生分组材料：（1）有机玻璃（亚克力板）、羊皮纸的PV胶片、木板，小方块。（2）房间装饰贴图【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，聚焦课题1、创设情境：出示儿童房的装修成品，激起学生的兴趣，争当小装修师，帮老师装修儿童房。2、我们先

来装修窗户。老师这有两种材料：玻璃和瓷砖(出示装修材料)你会选择哪一种材料做窗户？为什么？3揭题:在这透明与不透明之间，蕴含着丰富的科学道理呢!这节课，我们就一起来研究其中的奥秘吧！（板书课题：11透明与不透明）［设计意

图：创设“房间装修”情境，根据学生的生活经验，能够说出“透明与不透明”的相近意思，引出课题。］二、实验探究，辨别物体的透明程度（一）认识透明、半透明和不透明1、提问：分别隔着玻璃、瓷砖和毛玻璃看小方块，你都看到了什么？2、老师演示，学生观察，并汇报3、小结：生

活中，有的物体是透明的，有的是半透明的，还有的是不透明的。像玻璃这样，通过玻璃可以看清后面的，我们把它称为透明的物体。像瓷砖这样，通过瓷砖看不见后面的，我们把它称为不透明的物体。像毛玻璃这样，通过毛玻璃，可以看得到后面的，却很模糊的物体，我们称为半透明物体。[

设计意图：老师的演示实验，学生观察，初步感受通过“隔着物体看小方块”的方法，认识物体的透明程度可以分为“透明、半透明和不透明”的特点。]（二）自主探究物体的透明程度1、出示材料：木板、有机玻璃、羊皮纸。你有什么方法辨别出它们的透明程度。引导学生会用“隔着物体看小方块”的方法辨别。2、学生自主探究

，完成实验记录。3、学生汇报交流。（利用授课助手，将一组学生的记录单，上传屏幕上）[设计意图：学生通过动手辨一辨，学会初步用“隔着物体看小方块”的方法，判断物体的透明程度。]（三）进一步判断物体的透明程度1、提问：（

出示直观图片）这是一组生活中常见的几种物品图片，你能判断出它们的透明程度吗？2、学生活动：拖动图片到判断选项框里。3、解决学生判断中的困难点，例如空气等。[设计意图：利用希沃白板5的课堂互动软件，判断学生生活中常见物体的透明程度。一方面增加课堂辨别物体

的多样性，进一步加深对三种透明度的认识和理解；另一方面增加教学的趣味性，吸引学生的注意力。]三、观察比较，认识透明与透光的不同（一）观察透明灯泡玻璃的透光现象1、点亮1号灯泡，提问：你观察到了什么？2、谈话：我们为什么能看到灯泡里面的灯丝在发光？3、小结：灯丝发出的光会透过透明的玻璃

，让我们看到。这个现象，科学上，成为“透光”现象。[设计意图：透光现象学生都能看到，但并没有意识到什么是透光。所以，先点亮透明灯泡，让学生了解“透光”现象]（二）比较两种灯泡的透明程度1、谈话：观察1号灯泡与2号灯泡玻璃有什么不同？2、提

问：你的判断依据是什么？3、小结：1号灯泡可以看见里面的灯丝，所以它是透明的；2号灯泡可以模糊地看见里面的灯丝。（三）比较两种灯泡发出的光1、点亮2号灯泡，观察发现，半透明灯泡的玻璃也能透光。2、分别点亮透明灯泡与半透明灯泡（或播放视频），引导学生观察比较，两种灯泡发光的强弱、刺眼与柔和的

差异。3、小结:透明与半透明的玻璃透光效果不一样。[设计意图：通过观察、比较、描述两种灯泡的玻璃和灯光的不同，发现透明、半透明物体（或材料）的透光效果的变化。]四、根据实际，选择不同透明程度的物体（一）根据需求，选择灯泡1、提问：我要安装一个床头灯，该选择哪种灯泡呢？2、说说你的理由。[设计意

图：并通过一组透明、不透明物品的具体场景的运用，让学生知道需要根据实际的需要选择合适的物品，体会到这些产品的实用性与创意性.]（二）小组合作，装饰房间1、出示图片，提出要求，小组合作，为房间选择合适的窗帘、衣柜

门、玩具收纳柜。2、示例：选择衣柜门。先判断三种衣柜门的透明程度，再讨论在什么情况下选着这种透明程度的衣柜门。3、小组讨论，将小组的选择，贴在对应的位置说说。4、展示学生作品，并说说理由。[设计意图：通过

分析家庭装修材料让学生明白生活处处有科学，进步一参与房间装修培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，鼓励学生善于观察，积极参与，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验.]四、拓展总结1、提问，今天这节课，你学到了什么？2、小结：通过今天的学习，大家都体验到了如何区分物体的透明程度，并

能根据需求，选择相应透明程度的物体。真了不起。其实透明与不透明在生活中有很广泛的用途。课后，用你们这双善于观察和发现的眼睛，去寻找生活的例子。【板书设计】