【文档说明】音乐【苏少版】五年级下册《唱：一只鸟仔 斑鸠调》教学设计4.docx，共(7)页，65.595 KB，由小喜鸽上传

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一只鸟仔【教材分析】《一只鸟仔》是一首台湾童谣。歌曲为五声徽调式，四四拍，音域在九度内，全曲四乐句，每句两小节，节奏型几乎完全相同。第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复，曲式属于典型的“起承转合”。下滑音、衬词、衬腔的运用，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的

地方色彩和诙谐的风格。全曲统一、完美，形象地表现了孩子们天真、可爱、纯洁的性格以及热爱家乡、大自然的真挚情感。【教学目标】1.能用短促、弹性的声音有表情地演唱歌曲，唱准歌曲的下滑音。2.能在歌曲的前奏和尾声处加入二声部演

唱，在唱好歌曲的同时尝试轮唱。3.欣赏女声独唱《一只鸟仔》，学习台湾方言，感受台湾童谣的方言和特色。【教学重点】能用短促、弹性的声音有表情地演唱歌曲，唱准歌曲的下滑音。【教学难点】能在歌曲的前奏和尾声处加入

二声部演唱，在唱好歌曲的同时尝试轮唱。【教学过程】一、导入1.（复习歌曲《月亮月光光》）师：同学们你们好，今天首先让我们用连贯优美的声音再把这首《月亮月光光》唱一唱吧。师：同学们的歌声真美，仿佛让我们看到了月光融融安静的场景，柔美的、恬静的、

幸福的。非常好，哎，对了，你们知道这首《月亮月光光》是哪里的歌曲？师：是的，这是来自台湾的童谣，而且是闽南童谣，那为什么说它是台湾的闽南童谣呢，因为在以前台湾人口少，资源又丰富，当时的福建广东一带很多人就乔迁到了台湾，

就把他们所讲的方言闽南话一起流传到了台湾，闽南话就成了台湾的主流方言，也就是现在的台语。在这首歌曲中“起厝田中央”，“亲像水花园”（师唱出来）个别字是用台语唱的，但是大部分是用普通话唱。二、新歌教学1．

欣赏客家话版《一只鸟仔》师：那今天啊，老师还给大家带来了一首原汁原味完全用台语演唱的歌曲《一只鸟仔》，这首歌和《月亮月光光》的情绪和速度有什么不同之处？师：是的，仿佛在我们面前出现了一只活泼、欢快、逗趣的小鸟。2．模仿鸟鸣声（1）音符片段哎，现在啊，我们的课堂就飞来了几只会唱歌的小鸟

，你们能唱出它们身上的音高吗？看，第一个音符是什么？（说完这个话，老师立刻弹出音符re，同时引导孩子们唱出音高）拎起来一些，好极了，第二个（师弹），第三个，回到（生唱re），很棒，连起来唱一遍（re、la、re）好极了，下面我们把蓝色的小鸟也来唱一唱，老师给你们第一个音（

生连起来唱sol、fa、sol）。（2）旋律片段a.分声部演唱声音非常棒，现在小鸟的队列变了，你们该怎么唱呢？第一行呢？（老师只弹出开头第一个音），情况一：节奏不对师：老师觉得这个并列的鸟再唱的紧凑些，是不是会更

好听些？师：很好，唱的很准，如果我们再来活泼跳跃版的，你们的声音该怎么唱？师：很不错，你们把节奏唱出来了，而且感觉也出来了，和前面的连贯的声音是不一样的。（万一声音很不好老师指导一下声音，同学们你们的声音像说悄

悄话一样往眉心唱唱试试看）第二行呢？情况二：节奏唱对师：很好，很多同学们已经唱出节奏了，很好，唱的很准，如果我们再来活泼跳跃版的，你们的声音该怎么唱？师：很不错，你们把节奏唱出来了，而且感觉也出来了，和前面的连贯的声音是不一样的（万一声音很不好老师指导一下声音）

第二行呢？情况三：节奏唱对，并且一下子能唱出跳跃版的师：很不错，你们把节奏唱出来了，而且感觉也出来了，和前面的连贯的声音是不一样的，那你们还能唱的跳跃一些吗？（万一声音很不好老师可以指导一下声音）第二行呢？b.弹奏两声部，孩子唱低声部师：老师现在把弹性的鸟鸣声变成了正规的谱子（出示

乐谱），一有这个大括号就变成了两个声部，就需要我们同时演唱了，让我们听听这个声音，（老师弹奏两声部）你们能从我的琴声中找到低声部吗？用你灵敏的耳朵去找找看，（同时弹出re、sol，然后分开弹奏）能找到的轻轻地哼一哼。当出现唱名对，音名不对的情况师：我听到有人唱的是，虽然唱

名对了，但音高是唱成了低声部，低声部到底是怎样的？（弹出音程再分开弹）对，记住了吗？我再加上高声部你们还能记住吗？现在我只有一个要求，全班只唱低声部。有进步，低声部找到了，那高声部能找到吗？c.师生合唱师：很棒，老师和你们进行合作喽，老师唱上面的声部，你们唱

下面的声部d.生分组合唱师：很好，现在你们自己合作可以吗？（假如高声部的声音有些弱，老师就带着唱，刚才老师忍不住帮了你们一下，因为你们的声音有点虚，下次再出来一些）e.演唱从弱渐强的鸟鸣声师：你们唱的和声太好听了，老师很想和同学们来一次合作，就是把同学们唱的这么好听的和声加在我们刚才听的那首

台湾童谣《一只鸟仔》的前面，我们来给它加一个自己创作的引子，老师把它变得完整些（出示歌谱），你们唱好了，我们就把这首歌用普通话唱给大家，相信会给同学们带来不一样的感觉，我们来试一下，直接两个声部，（生唱）

师：前面很不错，后面稍稍有点乱。后面是连续的rela,la没有休止,我把它变成了四小节，除了第三小节稍稍不同，这里我又增加了上什么？（lala）师：同学们，我们现在轻轻地让鸟鸣声从最远处进来好不好？（这时加入渐强记号）3．师生合作

演唱歌曲（用音频伴奏）（1）一次合作师：下面我们开始合作了啊。（出示加入引子的《一只鸟仔》歌谱）同学们的声音真棒（2）二次合作，生加入肢体语言为歌曲伴奏师：你们的声音太棒了，老师还想和你们合作一次，老师演唱时，你们可以用

一些肢体语言给我加入一点小伴奏吗？加入到你觉得合适的地方，可以吗？4．模唱歌谱（1）一唱（划分乐句）师：你们耳朵很灵很棒，加的很到位，刚才我们演绎了普通话版本的《一只鸟仔》，老师演唱了主要的歌曲部分，下面跟着老师学唱这首歌曲，在学唱的

过程中，想一想这首歌一共有几个乐句？（老师把下滑音唱足）（2）二唱（加弹舌）师：其实你们在第一次活动过程中，你们已经做到立刻，在每一乐句的句尾处都给呼应了，当我们演唱时，老师给你们一个小方法，在休止符处加入（弹舌），加入了这个弹舌，我们都用这样的状态来

唱歌，你们经常用用这个弹舌，你们的声音就会变的更明亮更好听，不信你们试试看？（3）三唱师：很不错，你们觉得哪些音和我们平时唱的不一样？我们用下滑可能会更生动一些，更贴切一些，所以它有一个记号，很圆润的往下滑，的的一下，很形象，这个音叫下滑音，我们要大胆地甩出去re，给我带来一种更加什么？对

更有趣、更诙谐了，所以你们要带着逗趣的这种情绪来唱这个下滑音（如果下滑音唱过的时候，我要评价这个下滑音，我听的这个下滑是师夸张的唱一遍，你们感觉怎么样？就好像我说，你们的声音真好听，这样顺吗？不顺，我们恰当的下滑会变得生动有趣，但过了就夸张

了）5.填唱歌词（1）一唱师：唱的真不错，你们能一下子把歌词填入进去吗？试试看（2）二唱师：同学们，你们觉得哪些歌词比较特别？（咿都，拐一下拐）是的，这些都是衬词，听起来比较俏皮的，很有民歌的风味（师唱出来），我们用这种感觉再轻轻地唱唱

看。（3）随音频伴奏整体演唱师：非常棒，我能感受到你们诙谐的情绪了，你们跟着音频伴奏还能唱出这样的味道吗？我们试试看，注意速度哦。（4）处理第三乐句走音，然后整体演唱师：整体同学们唱的很不错，不过我发现有的同学第三乐句音不是很确定，我们的旋律是，那下面我们从第二乐句来找第三乐句的音。（5

）用客家话演唱师：同学们唱的真棒，我们一开始欣赏了用客家话演唱的《一只鸟仔》，客家话现在也是台湾的主流方言，你们能不能也来学一学，我们学学这几个片段，他们师怎么读的？你们学学呢，老师指着一边唱一边学。（6）加入引子完

整演唱师：同学们唱的有模有样，还真的有些像客家人的在歌唱呢，我们把引子也加进去试试看，好不好？（7）加入尾声师：非常棒，刚才我们在开头加了一个引子，热热闹闹的小鸟的声音。那我们再来一组跟它相反的，我们再给这首歌加上一个

尾巴，老师给你们这两组音，你们可以试试吗？（出示歌谱）doumi,找到低声部了吗？请你们直接唱出低声部，现在我们把高声部加进去试试呢？（老师指挥学生声音慢慢弱下来，渐弱记号最后打上去）（8）加入引子和尾声演唱歌曲师：现在我们把引子和尾声一起加进去试试看呢，看看会是怎样的效果。6.二声部轮唱（1）不

加引子和尾声唱师：同学们的声音太好听了，前面和声这么丰满，那中间我们也来变一变演唱形式？好的，那我们就试试轮唱师：你们打算怎么唱？在哪轮比较合适？是一小节还是一拍之后，如何一起结束呢？（2）加引子和尾声唱师：现

在我们在头和尾加入鸟鸣声进行二声部轮唱，肯定会给我们非常不同的感受，你们想不想试一试。三、拓展延伸欣赏合唱版《丢丢铜》1.欣赏《丢丢铜》师：同学们声音非常棒，老师这里还有另外一首台湾童谣《丢丢铜》，你听听看，他和《一只鸟仔》有什么联系吗？师：是的，它的旋律和《一只鸟仔》很接近，不

过还是有变化的，其实我们这首《一只鸟仔》是根据台湾民歌《丢丢铜》改编的歌曲，是经过二度创作的歌曲。师：这首歌是流行福建和台湾宜兰县的台湾民歌，又称“宜兰调”。歌曲里描写的是老式货车穿过隧道、到顶落水的

情景。2.欣赏合唱版《丢丢铜仔》师：这首《丢丢铜》还被很多作曲家进行改编引用，老师还给大家带来了一首合唱版本的《丢丢铜》，下面我们也来听一听吧。四、小结今天我们演唱了根据《丢丢铜》进行改编的台湾客家童谣《一只鸟仔》，并进行了二次创作加入了合唱、轮唱，给我们带

来了不一样的感受，通过学习使我们了解到我们的民歌是充满了浓郁的地方特色，不仅演唱的语音语调很有特色，而且内容也是丰富多样的，那我们台湾童谣、台湾民谣、台湾民歌还有很多，在以后的音乐课堂中我们还会继续体会学习，那今天我们这节

课就到这里，再见！