【文档说明】音乐【苏少版】五年级下册《唱：一只鸟仔 斑鸠调》教学设计2.docx，共(7)页，26.083 KB，由小喜鸽上传

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第八单元百鸟朝凤——《一只鸟仔》教案【教学课时和课型】一课时，唱歌课【作品分析】《一只鸟仔》是一首台湾童谣。歌曲为五声徵调式，四四拍，音域为九度，全曲共四个乐句，每句两小节，节奏型完全相同。第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复。下滑

音、衬词、衬腔的运用，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐风格。全曲统一、完美，形象地表现了孩子们天真、可爱、纯洁的性格以及热爱家乡和大自然的真挚情感。【教学目标】1、能用轻松、自然、富有弹性的声音演唱歌曲《一只鸟仔》。2、了解和学习歌曲中的下滑音记号和衬词，感受、体

验，乐于表现歌曲活泼、风趣、诙谐的特点，积极参与自主表演获得音乐实践活动的快乐体验。3、能够多欣赏学习此类作品，感受音乐与大自然的密切联系，主动了解具有浓郁台湾风格的歌曲，并知悉台湾地方音乐文化。【教学重点】能够用轻松、自然、富有弹性的声音演唱歌曲

，乐于表现出鸟儿的风趣、诙谐，灵动等特点。【教学难点】在综合表演时能将演唱、身势伴奏、对自然界鸟鸣的模仿等有机结合在一起，创造性的表现歌曲。【教学用具】钢琴、竹笛（G调）、响板（2个）、板贴（精致）【教学过程】一、导入部分1、模仿鸟叫营造氛围师：同学们好！还认识我吗？（停顿）我是

来自星洋学校的戎老师，今天，我带来了’我最心爱的小伙伴也带来了，你们看！（拿出笛子）你们认识它吗？（竹笛）真棒，竹笛是我们中国最古老的乐器之一，它的声音具有非常强的模仿能力，下面啊我就用它来模仿一种小动物的声音（苗

岭的早晨20s）听，是什么小动物呢？（眼神）生（预设）：喜鹊、麻雀、小鸟师（评价）：对了，老师模仿的就是清脆的鸟叫声（激动的语气）。师：清晨，当第一缕阳光透过森林，一只小黄鸟开始轻快地唱歌了，它是这样唱的：4/4X0X0|X0X0:||咕0咕0|咕0咕0:||它唱歌的声音有怎样的特点？

（活泼的、很有弹性的）你们可以像小黄鸟一样唱一唱吗？（准备好）【反复记号提醒】师：一只小蓝鸟飞过，它说真好听，我也想来唱一唱。小蓝鸟是这样的唱的：4/40XX0XX|0XX0X:||0啾啾0啾啾|0啾啾0啾:||（反复记号记得及时提醒：说了两次）

【叫了几声】师：我们也来学学它的歌声吧！（）师：小黄鸟和小蓝鸟相互应和着歌唱，唱出了一首动听的合唱曲呢！现在我把你们分成两组，这半边的同学是小黄鸟（咕），这半边的同学是小蓝鸟（啾啾），我们一起来合作一下。（中间有问题指出来）师：同学们这两只小鸟唱的歌是几拍子呀？4/4你知道4/4拍的强

弱规律是什么吗？（强弱次强弱）所以小黄鸟的歌声强一点，小蓝鸟的歌声弱一点。二、新授部分1、引出歌谣朗读歌谣师：它们此起彼伏的歌声，吸引了小伙伴们从四面八方赶来，它们唱起了动人的歌谣（播放音乐）听出他们唱了什么吗？（播放音频）师：是啊！他们正在唱《一只鸟仔》的故

事，到底是怎样的故事呢？（PPT出示）听老师来读一读，（停顿）在干嘛？这只鸟仔它啊在找朋友。师：多可爱的一只小鸟仔啊，我们也来读一读，老师读一、三两句，你们来读二四两句。声音应该怎么样？响亮有弹性。（一二我先来）【句尾：噢（纠正）】师：你们观察一下，歌词有什么特点呢？生（预设）

：（引出咿嘟）师：真是一群善于观察的孩子！其实啊歌词中反复出现的咿嘟，是这首歌曲的衬词，并无实际意义。师：我们跟着音乐（伴奏）再来一遍。2、用du哼唱旋律①师：这么有趣的童谣，再来听听这首童谣，一起来看看这首童谣的旋律，这首童谣共有句旋

律，我们用一种新的方式来学习这段旋律？（老师来示范一下，老师弹一句，你们再来哼唱）生自由说②师：现在我们来玩一个回声游戏，老师分别弹奏每一句的旋律，请同学们用Du来把这段旋律哼唱出来。（第一乐句：①同学们的音还不太准哦，我们再来听一遍。②我们再来听一听最后一个音是短的还是长的——短的

，用你们的声音来回应我，有几个短的音？）（第二乐句：后十六音符，最后一个音的长短）第三句基本没问题第四句注意节奏师（评价）：很好，现在我们把四个乐句连起来模唱一遍，听好前奏哦！（慢速：完整钢伴）师：加快速度我们再来一遍，

听好前奏！（原速：完整钢伴）同学们我们的回声游戏完成的很成功，你们的乐感真不错。3、分析乐句的关系师：我们用Du哼唱了下歌曲的4句旋律，看一看歌曲的4句旋律，有哪两条旋律是一样的？生（预设）：第一条和第三条，（哼唱）师：我们再来看一看，这doremifasol

lasi七个小兄弟都在吗？有两个音不在fa和si，在我们的民族音乐当中，像这样没有fa和si只有doremisolla这五个音在里面我们把它称之为民族五声调式，所以这是一首民族五声调式的歌曲。师：我们把这两个乐句放在一起比一比看

呢？果然一模一样，旋律线相同，小音符一样吗？它们有什么规律？（老师范唱）它们之间都相差了一个音，有一个地方有两个（1和6）鸟妈妈在上面飞，鸟宝宝沿着鸟妈妈飞的方向在下面飞，像这样的旋律进行，我们把它叫做旋律的模进。师：那二四两句有什么规律呢？你发现

了吗？生（预设）：它们后面的旋律基本一样，只有开头不一样师：那我唱第二句你唱第四句（跟钢琴）【变化重复】4、填歌词演唱＋下滑音师：分析旋律关系之后，现在我们来试着跟着老师的琴声把歌词填上去唱一唱（跟钢伴唱：注意前奏）提及姿势：

身体坐正，口腔打开（手示意），准备好了吗？听好前奏师：（评价）有一句可以唱的更好！状态积极，口腔打开。刚刚我们说这是一只活泼可爱的小鸟，那我们应该用怎样的歌声去表现呢？（调皮）如无反应：可以进行对比（让我们带着

这种感觉，面带微笑我们再来一次，好吗？（钢伴两遍）⚫解决下滑音第二遍唱：同学们已经唱的很好了，老师也想来唱一唱，你们听老师哪些字上唱的比较特别？（师示范点一下）（清唱）师：你们看他们每个字上都有一个下划线，（下滑音）下面我们再演唱的时候，要有一个下滑的感觉，跟着老师把这两句

单独来练一练。（跟着我来学一学）师：那现在我们跟着音乐来试一试。【眉毛扬起来】有了下滑音的加入，果然让音乐变得更加的趣意盎然，下面让我们带上音乐来唱一唱。（伴奏音乐两遍，真棒，我还想再听一遍，动起来）5、回声环节师：我们的歌声在森林中回荡，一声

声回声向我们传来，听他藏在歌曲中的哪里？（走到学生中间：回声里加动作）生（预设）：师：我们一起加入进来。加上动作。师：请左手边的同学扮演小鸟仔，右手边的同学来演回声，一二预备起。我们要同时结束哦。6、完整呈现师：还记得那只

小黄鸟和小蓝鸟吗？他们也迫不及待的加入我们，我们来回忆一下，我把大家分成四个组。三、拓展——教唱闽南语师：其实啊这是一首台湾童谣，我们都知道每个地方都有自己的方言，比如：藏族人使用的方言是藏语，广东人使用的方言是粤

语，那你们猜猜看台湾人使用的是什么方言吗？（闽南语）师：我们一起来听一听用闽南语来演唱这首歌曲是不是别有一番风味。师逐字逐句教唱（先读词）师：我们都知道每个地方都有自己的特色的民歌，它的曲调优美，以后我们可以用灵巧的耳朵和优美的歌声去更好的感受和表现我们中国民族的无穷

魅力。下课！