【文档说明】音乐【苏少版】五年级下册《唱：一只鸟仔 斑鸠调》教学设计7.docx，共(5)页，34.095 KB，由小喜鸽上传

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《一只鸟仔》教学设计教学内容：五年级下册第八单元《一只鸟仔》教学目标:1、通过学习歌曲，认识下滑音。了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。2、能用具有表现力的声音和生动有趣的动作、神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色，追根溯源，挖

掘台湾民歌的由来。3、通过学唱闽南语版的《一只鸟仔》，找一找新老歌曲的相同与不同点。4、通过运用不同的表现手法来表现歌曲。教学重难点：1、能够生动传神地唱好“下滑音”。2、学唱闽南语版《一只鸟仔》，对比新老民歌的相同与不同。教学过程：一、故

事型导入:师：森林的早晨，露水折射朝霞，草叶焕发新颜，鸟儿飘送音律，一派生机勃勃的景象。小黄鸟伸了伸懒腰起床啦，它推开窗户一看，好美的晨景啊，不禁清了清嗓子，唱了起来！（师边打响板边念出小黄鸟的节奏）X0X0︱X0X0║咕

咕咕咕师：让我们也来学一学小黄鸟的歌声吧！（师打好拍子示意学生进入）师：这时，一只小蓝鸟经过，听到了黄鸟那动听的声音也忍不住应声道0XX0XX︱0XX0X║啾啾啾啾啾啾啾师：你能模仿蓝鸟的歌声吗？让我们来试一试吧

！（师打好拍子示意学生模仿）师：小黄鸟和小蓝鸟的歌声互相应和着，仿佛创作出了一首好听的奏鸣曲！师：一二小组你们扮演小黄鸟，三四小组你们扮演小蓝鸟，让我们来一段美妙的二重奏吧！（设计意图:用故事型导入，激起学生对节奏学习的兴趣，模仿老师的声调与节奏，使学生更容过掌握。）

师：此起彼伏的鸟鸣声引来了一只鸟仔，听，它在树枝上俏皮地读起了童谣，让我们跟着小鸟仔一起来读一读吧！1.跟读师：老师想和你们来合作一下，让我们来接口读一读。2.接口读师：好听吧？你们想不想单独来试试？3

.学生单独读师：小鸟仔在树上读起来欢快的童谣，森林里的鸟儿也情不自禁得为她伴唱，这两组同学你们来扮演鸟仔，这两组同学一组唱咕，一组唱啾啾，让我们合作唱起来。（设计意图：声势的合作为最后的完整呈现做铺垫，加强学生合作意识。）二、学唱

旋律师：在欢快的童谣和鸟鸣声中，老师也忍不住要来唱两句了，听完说说歌曲带给你怎样的情绪？（师范唱）生：活泼欢快、有趣。师：这首欢快活泼（有趣）的歌曲是一首台湾童谣，名叫《一只鸟仔》（歌谱呈现），让我们再一次静静聆听，歌曲一共有几个乐句组成？（播放范唱）生：四个乐句。师：小

黄鸟很想邀请你们一起来唱唱这四个乐句，唱的时候能帮它找找四个乐句的节奏有什么特点？1.（师提醒歌唱姿势，单手弹奏旋律)2.(前八后十六的节奏，一起来单独唱一唱，唱出节奏的紧凑感）3.(师示范唱休止的地方，师：休止符的地方唱得短促有弹性）生：四个乐句节奏相似。

（出示节奏）师：除了这几个地方有些变化，其他的节奏都是相同的。让我们来打一打这个节奏吧。（师用响板带学生打一打）（设计意图：用响板帮助学生固定基本节奏，让学生能更准确地掌握主要节奏。）师：你们观察得真仔细，小黄鸟边唱边跳，瞧，它在天空中舞出了

一条条优美的旋律线，让我们跟着小黄鸟一起来唱一唱，伸出你的手指来画一画她飞行的路线吧！你能找找这些旋律线之间有什么联系吗？（出示图谱）生：一三两句旋律线相同，二四两句除了开头的小音符一个6一个2和61、661不同，其

余都相同。师：你们观察得真仔细，它们的旋律线是相同的，她们的音相同吗？生：不同师：请第一第二组来唱唱第一乐句，第三第四小组来唱唱第三乐句，让我们来比较一下。（师唱一唱上下的小音符作对比）师：它们的小音符之间相差了二度

，我们把这样的旋律进行称为移位。师：二四两条旋律线有重复，也有变化。男生请你们唱第2乐句，女生来唱第4乐句，让我们也来比较一下吧。师：大部分旋律是重复的，有些地方作了一些变化，我们把它称之为旋律的变化重复。（设计意图：有趣生动的图

谱让学生能够更直观地指出旋律之间的特点，学习旋律也不枯燥乏味。）师：现在请你们挺起腰板，提起笑肌，完整得把歌曲唱一唱。这首好听的歌曲由哪些小音符组成呢？生：12356这五个音。师：是呀，这就是中国固有的五声调式，它

们还有另外一个好听的名字呢，分别是宫、商、角、徵、羽，请跟老师读一遍，认识一下它们吧。小黄鸟跳着优美的舞姿，跳累了停靠在5这个尾音，即徵音上，所以称之为五声徵调式。（设计意图：了解中国固有的五声调式，掌握如何判断五声调式。）三、学唱歌词师：可爱的小黄鸟一早起床后都干了些什么有趣的事呢？让我们听听

看吧！生：叫啾啾、挠一下挠、找朋友。师：那赶紧让我们把这些有趣的歌词放入歌曲中唱一唱吧！（二）、唱动合一1、把歌词放到歌曲中唱一唱，出现问题及时纠正。唱两遍（出示下滑音记号）师：同学们的歌声真好听，我也

想来唱两句了，听听我唱的和你们唱的有什么不同？（边唱边出示下滑音、加入肢体语言）生：老师加入了这个记号师：原来我是请来了音乐小助手——下滑音，来帮我唱好这首歌呢！让我们也把下滑音加入歌曲中试一试吧。（生唱一遍，老师可把下滑音

的地方单独拎出来唱一唱）师：唱得真好听，你发现了吗，老师刚才用了哪些肢体语言来表现下滑音呢？生：做动作师：你想用什么肢体语言来表现下滑音呢？让我们加入你创编的肢体语言来唱一唱吧。（运用肢体语言完整唱）师：你们的歌声真好听，老师

还想听你们唱，请小黄鸟和小蓝鸟接口唱一唱，每组唱一个乐句（分成两大组，接口唱）（设计意图：加入肢体动作可以帮助学生唱好下滑音，提醒学生注意下滑音的地方要唱的夸张到位，还能激发学生的兴趣，更好地表现出歌曲的活泼情绪。）（三）、多样化演唱1、一乐句一乐句接口唱。师：小蓝鸟唱的真好听，老师

想请小蓝鸟表现一下下滑音的地方，小黄鸟唱第一小节，蓝鸟唱第二小节。2、一小节一小节接口唱。3、师：老师还可以用这样的形式来演唱。（播放范唱，师示范轮唱）师：我是从哪里进入的？生：第二小节进入。师：这样的演唱形式叫？生：轮唱。4、播放范唱，师：请你跟着我一起轻

声轮唱吧。师：唱得真不错，你们想单独来试试吗？第一大组你们先唱，第二大组你们来轮唱。5、生生轮唱（设计意图：改变演唱形式能让学生挑战不同的合作形式，让歌曲的表现力更加丰富多彩。）师：歌曲中的歌词也出现了很多有趣的衬词，你知道是哪些吗？生：咿嘟、丢丢铜仔师：你们知道这些衬词是什么

意思嘛？生：不知道师：咿嘟是闽南方言，没有特殊含义。丢丢铜仔又是什么意思呢？让我们一起去了解一下吧！（播放图文讲解：丢丢铜仔的典故）师：原来“丢丢铜仔”字面意思是模仿山洞里的滴水声，如今已成为流传于台湾宜兰一带的曲调“宜兰调”了，让我们也一起来听听宜兰调吧。（展示宜

兰调歌谱，播放宜兰调）（设计意图：追根溯源，了解歌曲的由来，使歌曲本身更加具有深度。）师：你听，宜兰调的旋律和一只鸟仔是不是很像啊？生：是的师：其实一只鸟仔就是在宜兰调的基础上改编的，经过改编之后，歌曲变得更加？生：生动有趣了。师：宜兰调的歌词还运用了闽南方言，这样

就更具浓郁的闽南风味了。一只鸟仔也可以用闽南方言来唱呢，让我们来听一听。师：闽南方言唱起来真有趣，你们想不想也来学一学？生：想1.师带领学生读歌词，每一句着重解决难度的几个音。一句一句学，每一句都读透仔进行到下一句。2.

完整地读一读。师:真是一群聪明的鸟儿，让我们跟着音乐一起轻声跟唱吧。（放伴奏）（设计意图：闽南语版本的《一只鸟仔》充分激发学生的学习兴趣，也让学生感受了台湾方言的特色。）（机动环节）四、拓展第一环节：读童谣＋声势师：大森林美妙的一天开始了，让我们读着童谣，加入声势来表现大森林的早晨吧。读童谣＋X

0X0︱X0X0║咕咕咕咕0XX0XX︱0XX0X║啾啾啾啾啾啾啾第二环节：齐唱＋轮唱师：中午来到了，森林里热闹了起来。鸟儿们欢快地唱起了歌谣，让我们一起歌唱吧！第一遍齐唱歌曲，第二遍轮唱。第三环节：闽南方演唱师：最后，让我们唱着闽南方言高高兴兴地回家吧！（设计意

图：整体呈现，用歌唱及表演的形式把整节课的内容梳理一遍。）五、小结师：美妙的一天在一片欢笑声中结束了，鸟儿们，让我们跟着音乐快乐得飞出教室吧！