【文档说明】音乐【苏少版】五年级下册《唱：一只鸟仔 斑鸠调》教学设计1.docx，共(4)页，23.739 KB，由小喜鸽上传

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《一只鸟仔》教学设计教材分析：歌曲《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。在在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。全曲的节奏型几乎都是“xx|xxxx|xoxx|xoo|”还采用了下滑音和衬词、衬腔，使得这首歌

显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。全曲统一、完美，形象地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。设计理念：新课标理念告诉我们音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。鉴于以上理念，我决

定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱

中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。一、教学目标1、通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。鸟类也是人类的好朋友，我们大家都应该爱护鸟类，保护环境。2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲。3、了解和

学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。4、有节奏地通过动作为歌曲伴奏，通过轮唱、合唱来表现歌曲。二、教学重难点1、能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。2、通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。三、教学准备多媒体课件，钢琴，打击乐器。四、教

学过程一、故事型导入:师：森林的早晨，露水折射朝霞，草叶焕发新颜，鸟儿飘送音律，一派生机勃勃的景象。小黄鸟伸了伸懒腰起床啦，它推开窗户一看，好美的晨景啊，不禁清了清嗓子，唱了起来！（师边打响板边念出小黄鸟的节奏）X0X0︱X0X0║咕咕咕咕师：让我们也来学一学小黄鸟的歌声吧

！（师打好拍子示意学生进入）师：这时，一只小蓝鸟经过，听到了黄鸟那动听的声音也忍不住应声道0XX0XX︱0XX0X║啾啾啾啾啾啾啾师：你能模仿蓝鸟的歌声吗？让我们来试一试吧！（师打好拍子示意学生模仿）师：小黄鸟

和小蓝鸟的歌声互相应和着，仿佛创作出了一首好听的奏鸣曲！师：一二小组你们扮演小黄鸟，三四小组你们扮演小蓝鸟，让我们来一段美妙的二重奏吧！（师打好拍子，手势示意两组合作。第一遍慢慢进行,注意最后小蓝鸟只叫了一声，在最后一

小节加强联系一遍。第二遍要增加难度，强弱对比，提上速度，一共合作两遍，让学生能熟练无误地掌握节奏）师：此起彼伏的鸟鸣声引来了一只鸟仔，听，它在树枝上俏皮地读起了童谣，让我们跟着小鸟仔一起来读一读吧！1.跟读师：老师想和你们来合作一下，让我们来接口读一读。2.接口读师：好听吧？你们想不

想单独来试试？3.学生单独读师：小鸟仔在树上读起来欢快的童谣，森林里的鸟儿也情不自禁得为她伴唱，这两组同学你们来扮演鸟仔，这两组同学一组唱咕，一组唱啾啾，让我们合作唱起来。【设计意图】通过单声部的节奏训练，再将两个声

部整合起来，放进童谣里面进行多声部练习，这种有简入难，层层递进的方式让学生很容易就接受了，为下面多声部演唱打下基础。二、学唱旋律师：在欢快的童谣和鸟鸣声中，老师也忍不住要来唱两句了，听完说说歌曲带给你

怎样的情绪？（师范唱）生：活泼欢快、有趣。师：这首欢快活泼（有趣）的歌曲是一首台湾童谣，名叫《一只鸟仔》（歌谱呈现），让我们再一次静静聆听，歌曲一共有几个乐句组成？（播放范唱）生：四个乐句。师：小黄鸟很想邀请你们一起来唱唱这四个乐句，唱的时候能帮它找找四个乐句的节奏有

什么特点？1.（师提醒歌唱姿势，单手弹奏旋律)2.(前八后十六的节奏，一起来单独唱一唱，唱出节奏的紧凑感）3.(师示范唱休止的地方，师：休止符的地方唱得短促有弹性）生：四个乐句节奏相似。（出示节奏）师：除了这几个地方有些变化，其他的节奏都是相同的。让我们来打一打这个节奏吧。

（师用响板带学生打一打）【设计意图】通过有目的地聆听让学生初步掌握歌曲旋律，再带他们唱旋律时就简单很多了，每次跟琴唱都带有目的性，，几次下来，学生就可以熟练唱出旋律了。师：你们观察得真仔细，小黄鸟边唱边跳，瞧，它

在天空中舞出了一条条优美的旋律线，让我们跟着小黄鸟一起来唱一唱，伸出你的手指来画一画她飞行的路线吧！你能找找这些旋律线之间有什么联系吗？（出示图谱）生：一三两句旋律线相同，二四两句除了开头的小音符一个6一个2和61、661不同，其余都相同。师：你们观察得真仔细，它们的旋律线是相同的，她们

的音相同吗？生：不同师：请第一第二组来唱唱第一乐句，第三第四小组来唱唱第三乐句，让我们来比较一下。（师唱一唱上下的小音符作对比）师：它们的小音符之间相差了二度，我们把这样的旋律进行称为移位。师：二四两条旋律线有重复，也有变化。男生请你

们唱第2乐句，女生来唱第4乐句，让我们也来比较一下吧。师：大部分旋律是重复的，有些地方作了一些变化，我们把它称之为旋律的变化重复。师：现在请你们挺起腰板，提起笑肌，完整得把歌曲唱一唱。这首好听的歌曲由哪些小音符组成呢？生：12356这五个音。师：是呀，

这就是中国固有的五声调式，它们还有另外一个好听的名字呢，分别是宫、商、角、徵、羽，请跟老师读一遍，认识一下它们吧。小黄鸟跳着优美的舞姿，跳累了停靠在5这个尾音，即徵音上，所以称之为五声徵调式。【设计意图】在刚才唱旋律的环节上，学生已经将旋律唱熟，所以边画旋律线边唱时，没什么困难。学生边画旋

律线，边找寻旋律的特点，学生很容易就发现特点，教师再讲解，学生就掌握了，也印象深刻。三、学唱歌词师：可爱的小黄鸟一早起床后都干了些什么有趣的事呢？让我们听听看吧！生：叫啾啾、挠一下挠、找朋友。师：那赶紧让我们把这些有趣的歌词放入歌曲中唱一唱吧！（二）、唱动合

一1、把歌词放到歌曲中唱一唱，出现问题及时纠正。唱两遍（出示下滑音记号）师：同学们的歌声真好听，我也想来唱两句了，听听我唱的和你们唱的有什么不同？（边唱边出示下滑音、加入肢体语言）生：老师加入了这个记号师：原来我是请来了音乐小助手——下滑音，来帮我唱

好这首歌呢！让我们也把下滑音加入歌曲中试一试吧。（生唱一遍，老师可把下滑音的地方单独拎出来唱一唱）【设计意图】在学生听了这么多遍后，其实已经可以唱出类似下滑音的感觉，教师再次范唱，让他们加深了印象，觉得很有趣，在学唱时很容易就能唱好。师：唱得真好听，你发现了吗，老师刚才用了哪些肢体语言来

表现下滑音呢？生：做动作师：你想用什么肢体语言来表现下滑音呢？让我们加入你创编的肢体语言来唱一唱吧。（运用肢体语言完整唱）【设计意图】学生在唱出下滑音时，歌曲已经很俏皮了，加上动作后，学生们乐在其中，很愿意动一动。师：你们的歌声真好听，老师还想听你们唱，请小

黄鸟和小蓝鸟接口唱一唱，每组唱一个乐句（分成两大组，接口唱）（三）、多样化演唱1、一乐句一乐句接口唱。师：小蓝鸟唱的真好听，老师想请小蓝鸟表现一下下滑音的地方，小黄鸟唱第一小节，蓝鸟唱第二小节。2、一小节一小节接口唱。3、师：老师还可以用这样的形式来演唱。（播放范唱，师示范轮唱）师

：我是从哪里进入的？生：第二小节进入。师：这样的演唱形式叫？生：轮唱。4、播放范唱，师：请你跟着我一起轻声轮唱吧。师：唱得真不错，你们想单独来试试吗？第一大组你们先唱，第二大组你们来轮唱。5、生生合作轮唱。【设计意图】用各组轮换唱的方式来让学生们加深印象，从而为

后面的的轮唱做好铺垫。学生们经过这么多变的演唱，轮唱没有什么难度。（四）、拓展第一环节：读童谣＋声势师：大森林美妙的一天开始了，让我们读着童谣，加入声势来表现大森林的早晨吧。读童谣＋X0X0︱X0X0║咕咕咕

咕0XX0XX︱0XX0X║啾啾啾啾啾啾啾第二环节：齐唱＋轮唱师：中午来到了，森林里热闹了起来。鸟儿们欢快地唱起了歌谣，让我们一起歌唱吧！第一遍齐唱歌曲，第二遍轮唱。师：歌曲中的歌词也出现了很多有趣的衬词，你知道是哪些吗？生：咿

嘟、丢丢铜仔师：你们知道这些衬词是什么意思嘛？生：不知道师：咿嘟是闽南方言，没有特殊含义。丢丢铜仔又是什么意思呢？让我们一起去了解一下吧！（播放图文讲解：丢丢铜仔的典故）师：原来“丢丢铜仔”字面意思是模仿山洞里的滴水声，

如今已成为流传于台湾宜兰一带的曲调“宜兰调”了，让我们也一起来听听宜兰调吧。（展示宜兰调歌谱，播放宜兰调）【设计意图】前两个环节是对本堂课的总结，后面的歌曲欣赏，让学生了解宜兰调，了解歌曲的背景、意境，从而对台湾地区和宜兰调有了进一步的了解和喜爱。五、小结

师：美妙的一天在一片欢笑声中结束了，鸟儿们，让我们跟着音乐快乐得飞出教室吧！