【文档说明】音乐【苏少版】四年级上册《唱：铃儿响叮当 踏雪寻梅》教学设计7.doc，共(4)页，51.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《踏雪寻梅》教学设计一．教材分析：这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，全曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的情趣，抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的生动响声，细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景。全曲运用了强与弱，连音与断音，附点与非附点音符等对比手

法，将感性与理性统一起来，更好地感受音乐知识。对于孩子们来说学唱这首歌曲并不难，难在如何让他们“深入”踏雪寻梅的音乐意境，感受到歌曲的内在美。二．学生分析：本班学生共有42人。其中男生23人女生19人，该班学生

整体音乐素养相对不错，乐感较好，学习能力强，合唱基础不错，但是课堂有时候过分“活跃”要想掌控这节课，让学生们能“乐”学歌曲，并能沉下心来进入“寻梅”的意境，这需要需要设计一些有新鲜感，能打动心灵的音乐活动来激发他们的学唱兴趣，保持新鲜感。三．教学

目标：1.学习演唱歌曲《踏雪寻梅》，能用欢快轻松的声音演唱，唱准节奏，唱准音符。2.感受“踏雪寻梅”朗诵带来的“寻梅”意境。3.三只音乐小铃铛，加入小星星旋律，和学生合作尝试多方式多声部表现歌曲，合唱效果

不需要作高要求，主要让学生能基本完成合唱，用“玩”音乐的方式感受体验合唱过程的快乐。四．重点：唱出强弱变化，准确学唱歌曲。五．难点：让学生进入“寻梅”的音乐意境，能有感情有深度的表现歌曲。六．教学准备：铃铛，钢琴，多媒体，课件七．教学过程（图表式）：教学过程教师活动学生

活动阶段目标一游戏导入介绍“音乐木头人”游戏规则：钢琴随机弹奏一组音符，每组三个音符。其中音乐木头人是：，当听到钢琴弹到这组音符时，不能前进保持静止，其他组时可以前进一部，每组音符呈现的速度不一样，需要同学们认真聆听，并作出判断是否前进，第一个到达终点的将会获得小铃铛的奖励。1.选择两位同学上来

一起玩这个游戏。1.了解“音乐木头人”游戏规则，跟琴视唱木头人组2.观察两位同学上来玩游戏，自己在下面也要跟着一起判断是否需要前进。游戏导入，让学生们在快乐的游戏中，迅速调整热情进入本课学习。同时试唱的木头人音组音符也是本课教唱旋律中的一部分旋律，

以便加音符印象，避免混淆以便接下来的学唱。二铃铛合唱三只音乐小铃铛1.介绍“调皮的小铃铛”①介绍休止符，跳音记号。②钢琴带着学生视唱。2.介绍“勤劳的小铃铛”师钢琴带生视唱。3.介绍“懒惰的小铃铛”师钢琴带生视唱。4.指导学生尝试合唱三只音乐铃铛旋律。认识三

只不同性格的音乐铃铛，学唱三只音乐铃铛旋律，唱准唱好。在老师的指挥下尝试合唱三只音乐小铃铛，体会这三个声部合唱带来的乐趣重点学唱“调皮的小铃铛”分担下面歌曲学唱任务，尝试三声部合唱，体验合唱乐趣。三．歌曲教唱四多样形式，丰富合唱，共同

表现歌曲。1.师配乐朗诵，播放PPT图片，朗诵踏雪寻梅歌词，带着学生有感情的朗读。2.和学生配合，师范唱歌曲3.呈示歌曲，用钢琴带生逐句学唱，初步完整学唱歌曲,4.和学生探讨歌曲强弱变化，解决学唱歌曲中的难点：休止符，换气。1.播放北京小荧星合唱团的合唱版《踏雪寻梅》，给学生发送铃

铛。和学生探讨这首歌曲的演唱形式，诱导他们可以用合唱的形式表现歌曲。2.介绍“小铃铛的音乐会”，介绍客人冬天里的小星星，唱一唱小星星的旋律，加入歌词，带学生唱一唱.学生唱会后，播放《踏雪寻梅》伴奏，带学生唱唱小星

星。2.指导学生用多样形式表现歌曲。在老师的配乐朗诵中能迅速进入冬天寻梅的音乐意境，从刚游戏的乐趣中走出来，和老师一起声情并茂的朗读歌词。跟着老师学唱歌曲，解决歌曲中学唱节奏及换气难点，初步完整唱会歌曲，有强弱

变化的表现歌曲。听着音乐，享受发铃铛的快乐分组演唱不同的声部，体验加入不同旋律后的《踏雪寻梅》，能感受到这种多样合唱的乐趣，并在过程中强化各自声部的音准概念，声部合作意识，进一步提高自身合唱技能。在多样形式演唱中，进一完整唱学唱歌曲，唱好歌曲，有感情的表现歌曲激发学生想要尝试合唱《踏雪寻梅》的

欲望，享受收到礼物的喜悦增加难度，突破多声部合唱教学，尝试不同风格的多样形式歌曲表现形式，加深对《踏雪寻梅》理解，把握歌曲内在。五．介绍词曲作者，总结下课（加快歌曲速度，加入三只音乐铃铛，加入摇铃铛律动，加入冬天里的小星

星）。师介绍刘雪庵，黄自，提出腊梅和梅花的区别？播放踏雪寻梅，带学生边摇铃铛边唱歌，结束本课。步加深对歌曲的理解，更好的表现歌曲，唱好歌曲，完成一定效果的多声部合唱。了解歌曲词曲作者，歌曲时代背景，带着老师提出的问题，在铃铛律动歌唱中结束本课进一步充实音乐知识，在音乐中结束今天的音乐课。教

学后记本课我采用的是游戏互动的方式进入歌曲学唱，在合唱时，合唱整体效果不错，但是音准节奏略有所不足，但是已经达到了一定的效果，我觉得应该降低对学生的合唱效果期待，多一点关注他们体验合唱魅力的过程，在过程中耐心的指导他们，鼓励他们，日积月累，我想孩子们

一定能在合唱的教学中有大的提高，爱上合唱。