【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】三年级下册《演唱 顽皮的杜鹃》教学设计338.docx，共(6)页，129.073 KB，由小喜鸽上传

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教学基本信息课题《顽皮的杜鹃》学科音乐学段中段年级三年级教材人音2011课标版（敬谱主编）1.指导思想与理论依据从学生的实际能力出发，以能完整唱好歌曲为起始目标，结合简单的多声部合唱，丰富歌曲表现色彩。在提高学生歌唱能力的同时，巩固学生识读乐谱的能力掌握知识与技能，使学生在歌唱与表演中感受音乐情

绪与形象。本课基于音乐课程标准中“能够用自然的声音.准确的节奏和音调，有表情的独唱或参与齐唱.轮唱.合唱”的理念进行教学设计。2.教学背景分析一、教学内容分析（一）核心内容以《顽皮的杜鹃》演唱为核心内容

，有机结合本领域的“演唱”“识读乐谱”和“综合性艺术表演”；以及结合他领域的“音乐表现要素”、“音乐情绪与情感”。（二）教材分析《顽皮的杜鹃》是全册教材的第六册第三单元歌曲。这是一首奥地利童谣，节拍为4/4拍，节奏简单，旋律活泼，流畅上口，曲调悠扬。歌曲以四分.

八分音符节奏构成，为6个乐句的一段体结构。“solmi”的旋律模仿杜鹃叫声贯穿全曲，伴随着跳音，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。二、学生情况分析1.能够积极参与演唱活动，体验不同情绪的音乐，能够做出体态反应。2.学生演唱过简单的合唱歌曲，如二声部轮唱、

固定音型、固定节奏型的演唱方式，对于对比聆听的学习方式比较熟悉。3.学生认识二分、四分、八分音符及八分休止符，并能较好的拍出其组合节奏。4.能够识读C、G、F大调曲谱。能够较熟练的运用柯尔文手势帮助自

己唱准音高。三、教学方式与教学手段本课采用了聆听感受、合作探究、体验律动、对比演唱等教学方式。如：1、在导入环节，通过对比演唱，感受连贯与跳跃的演唱方法，引出歌曲《顽皮的杜鹃》。2、在感知音乐形象的环节，通过感受、对比、体验加深对音乐形象的感知与记忆。3、在识读乐谱与合唱

环节，通过采用听、读、记、写的学习方法，提高学生自主学习的能力。四、技术准备上网查阅相关资料、音频、视频；用overture制作乐谱；用PowerPoint制作课件。3.教学目标(含重、难点)教学目标：（一）“情

感态度与价值观”目标积极感受音乐，能在音乐实践活动中用肢体、歌声表现对音乐的理解。（二）“过程与方法”目标能够在聆听、体验、模仿、探究的过程中，掌握歌曲的演唱。（三）“知识与技能”目标能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的参与齐唱、合唱。教学重点与

难点：（一）教学重点歌曲《顽皮的杜鹃》的感受与演唱。（二）教学难点唱好跳音并准确和谐的演唱二声部。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）本课教学由“课前准备”、“聆听歌曲”、“旋律听辨”、“识读乐谱”、“唱好歌曲”五

个环节组成。具体过程如下：（一）课前准备环节目标：初步了解歌曲节奏，感受连贯与跳跃的演唱方法，快速进入歌唱状态。1.节奏练习。2.音程训练：（1）学生演唱。（2）教师示范跳音唱法。（3）学生对比演唱，教师纠正跳音的演唱方法。设计说明：通过节奏的训练，了解歌曲的节奏。通过三度音程歌，

进行连贯与跳跃发声模唱练习，初步体验连和跳的演唱方法。（二）聆听歌曲环节目标：感受歌曲情绪，了解歌曲文化背景，掌握歌曲中跳音的演唱。1.初听歌曲，找出跳音的地方。2.复听歌曲，并跟随歌曲中的杜鹃演唱。在音乐反复时随音乐律动。3.板书课题《顽皮的杜鹃》

4.音乐文化介绍。设计说明：通过两次完整聆听，演唱,感受情绪、体验跳音的演唱技巧。（三）旋律听辨环节目标：掌握歌曲中杜鹃鸟的演唱1.复习F大调，找出杜鹃歌的叫声——solmi2.认识跳音记号并演唱。3.演唱由solmi构成的不同音组，并由学生板书。4.师生接唱。设计说明：通过听辨、记写、接唱等

方法学会演唱杜鹃的不同叫声，巩固跳音的唱法，为第五环节中的合唱做准备。（四）识读乐谱环节目标：准确演唱F大调音阶和歌曲旋律。1.复习演唱F大调音阶。2.旋律的内心听觉训练。3.识读第一乐句引出弱起小节。4.自主学习3、4乐句。5.为乐句起名

，了解歌曲结构。aabcbc’6.完整演唱曲谱，进行旋律记忆游戏。设计意图：学生在观察和反复演唱中，加深了对音乐旋律的的记忆和内心的歌唱能力。（五）唱好歌曲环节目标：运用跳跃与连贯的技巧演唱歌曲，加入准确和谐的二声部使歌曲

更丰满。1.带入歌曲角色，有感情的朗读歌词。2.加入歌词完整演唱。3.运用连贯和跳跃的方法演唱歌曲。4.板书:连线帮助学生理解演唱。5.老师指挥为歌曲做力度处理。6.分声部加入合唱表演歌曲。设计意图：运用对比聆听和画“乐

句线”的方法以及分角色表演唱，帮助学生唱会歌曲、唱好歌曲。5.学习效果评价设计（一）形成性评价：本课是以学生互评、教师评价相结合的方式进行的，鼓励学生积极参与音乐实践活动，有效促进学生音乐素养的提升。学生评价主要

表现在学习歌谱的演唱和歌曲表演中，让学生从声音、动作、表情等多方面进行了自评、互评。教师评价贯穿于整个教学中，以鼓励性评价为主。（二）评价量规：项目评价要点自评互评师评教学效果评价喜欢《顽皮的杜鹃》这

首歌曲。能积极参与各种音乐实践活动。能与同学和谐的演唱歌曲。6.教学设计特色说明与教学反思本课的教学设计特点有以下两个方面：第一，紧密围绕音乐设计教学环节。培养学生自主学习的能力，本课教学设计着重突出培养学生的音乐学习能力。比如让学生自己找出歌曲中的音乐形象，自己识读乐谱进

行视唱，并且发现歌曲的重复乐句，总结歌曲结构等。加深学生的学习记忆，激发学生的学习兴趣。第二，结合本课歌曲，适时加入多声部唱训练。把歌曲中简单的杜鹃叫声作为延伸发展，进行一个简单的合唱，使学生感受到多声部音乐的表现力。这样的课堂内容丰富了，学生的能力也得到了提升了。