【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】三年级下册《演唱 顽皮的杜鹃》教学设计237.doc，共(11)页，463.000 KB，由小喜鸽上传

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《顽皮的杜鹃》——小学三年级唱歌课教学设计一、指导思想与理论依据根据三年级学生的认知特点，本课从聆听与模仿入手，通过旋律模唱、律动感知、演唱歌曲、加入合唱等活动，让学生在歌曲《顽皮的杜鹃》的学习中，对外国音乐

文化及音乐风格有一点了解，使学生能够享受参与音乐实践的快乐，获得愉悦的情感体验。音乐课程总目标中指出，尊重艺术，理解世界文化的多样性，通过系统的学习世界其他民族的音乐，了解音乐中的多元文化，了解不同地域和

国家的代表性音乐作品。准确的参与合唱，能够自信快乐的歌唱。二、教学背景（一）教学内容分析1.歌曲内容简介：《顽皮的杜鹃》这是一首曲调优美、词义简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，

生动地表现了孩童在景色优美的脚外游玩，聆听美妙动听的杜鹃的歌声，按捺不住的喜悦心情，情不自禁的寻觅、奔跑和游戏的过程，充分表现出孩子们在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。虽然歌曲多跳跃式旋律，但在演唱上却较为连贯，只有在“咕咕”叫声处，才显出轻快跳跃的

俏皮形象。表达了对春天景物的赞美，和杜鹃的喜爱之情。2.音乐特点分析：歌曲四四拍，宫调式，为六个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在“domisol”上进行，明亮的音调即可把人们带进美丽的山林中，“solmi”的音调模

仿杜鹃叫声贯穿全曲，适宜加个三度音程的合唱，使音乐更为形象逼真，使音响效果更为丰富。第三乐句完全重复第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩子嬉戏玩耍的情景表现得栩栩如生，最后在杜鹃的叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在耳边回荡不息。谱例如下：（二）学生情况分析1.歌唱表现能力授课对象为三年级4班

的学生，共三十人。该班学生喜爱演唱，愿意感受不同风格的音乐，通过近两年的音乐学习，学生能在教师指导下轻声高位置地歌唱，多数的音准控制能力较好，歌曲的表现能力需提高,合唱能力需要慢慢渗透。2.识读乐谱能力该班学生基本能较准确地识读由一个二分音符、四分音符、八分音符、附点四分音符及切分节奏等构成的简

单节奏，能在字母唱名的提示下较准确地识读“do”在下加一线、第一间、第二线等的简单曲谱，对于级进的旋律能较准确地听辨、模唱并试奏。3.演奏能力该班学生三年级起开始学习口琴演奏，通过一个学期的音乐学习，学生对口琴演奏中的吹吸交替、跨度不大的旋律掌握较好，大多数学生能够较准确地吹奏do-

la六个音，能够较好的吹奏《美丽的黄昏》《闪烁的小星星》《噢，苏珊娜》等简短的旋律。演奏技巧及表现力方面还需不断练习提高。（三）教学方式与手段说明教学方式：在听辨的基础上尝试演奏、演唱旋律片断、按乐句接龙演唱、自主练习、分组展示。教学手段：口琴、木琴辅助音准，为歌曲编配合唱，激发学习兴趣

，提高学生的合唱能力；结合歌曲的情境进行体验及教师的讲解示范学习演奏、演唱方法及表现技巧。（四）技术准备1.使用打谱软件制作乐曲的曲谱2.用MicrosoftOfficePowerPoint软件制作课件。3.口琴、木琴等乐器的准备。（五）前期教学状况、问题与对策1.前期教学状

况该班学生喜欢演唱歌曲，能够用有控制的声音齐唱歌曲，对于合唱有过一些训练，但要做到两声部的和谐均衡还需要教师的指导。2.问题与对策问题一：“咕咕”跳音记号不能准确表现对策：（1）启发学生想像一只顽皮的小杜鹃，它

的叫声是短促的还是绵长的？你能唱一唱吗。（2）腰部有弹跳，短而轻。（3）教师对比范唱，学生听辨选择。去掉原曲中的反复记号并运用移动八度记号记谱，谱例如下：问题二：“咕咕”合唱音准不和谐对策：（1）让低声部再唱前两乐句的曲谱（2）用钢琴弹出两声部的和声，各声部去找自己的音。（3）

低声部加入木琴演奏（学生）三、教学目标“情感态度价值观”目标：喜欢参与《顽皮的杜鹃》的演唱活动，能够在演唱中体验歌曲所表达的欢快、喜悦的情绪。“过程与方法”目标：能在“模唱音程、律动练习、聆听范唱、接龙演唱、多种形式演唱、尝试合唱”等活动过程中，进一步练习轻声高

位置地歌唱方法，并有意识地运用有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。“知识与技能”目标：1.认识跳音记号，并在演唱《顽皮的杜鹃》时能准确表现。2.能够用有弹性的声音演唱《顽皮的杜鹃》，尝试简单合唱。四、教学重难点教学重点：轻快有

弹性的声音演唱歌曲教学难点：1.“跳音记号”的准确表现2．“咕咕”合唱音准的和谐五、教学过程：（一）基本训练【环节目标：能跟随教师科尔文手势积极地参与旋律合唱的音乐实践活动。】活动1.1——模唱音组（1）模唱F调do音教师用钢琴弹奏F音，

告诉学生这个音唱do，让学生模唱。提示口腔打开，轻声演唱（2）模唱音程要求：身体坐直，闻花一样吸气，腰部撑住，口腔打开。①学生听辨教师弹奏②学生跟钢琴模唱活动1.2——模唱和声音程（1）柯尔文手势辅助练习音程提示：mi音要提着眉毛

唱，能听对方声音。问题预设：和声唱不准解决方案：1.老师用钢琴弹出和声，学生去找自己的声部。2.提醒学生口腔气息的位置。（二）聆听感知【环节目标：能积极地参与聆听、演唱等音乐实践活动，通过听辨、律动，体验并掌握节拍的特点及所表现的音乐情绪。】活动2.

1——听教师范唱，了解歌词内容。（1）教师范唱引言：你们的声音越来越好听了，像百灵鸟一样。今天老师也给你们带来一首跟小鸟有关的歌曲，听，他是谁？都到哪里去了？仔细听（2）引出课题：《调皮的杜鹃》这是一只……，小杜鹃一会在树丛里，一会在小河旁，一会有飞向远方，是一只怎样的的小杜鹃呢，这是我

们今天要学习的歌曲《顽皮的杜鹃》（三）歌曲学唱【环节目标：能积极地参与演唱、吹奏等音乐实践活动；并能有意识地运用轻声高位置地歌唱方法及有弹性的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃】活动3.1——学唱“咕咕”歌词（1）师生接龙演唱歌曲学生演唱“咕咕”歌词师：小杜鹃是怎样叫的？你能模仿吗？我们合作演唱一遍。（

2）跳音记号①短促有弹性的演唱“咕咕”师：歌曲中的小朋友在和小杜鹃做什么游戏呢？（捉迷藏）a.小杜鹃在藏在远处树丛里，声音该强一点还是弱一点？b.机灵顽皮的小杜鹃叫声该是什么样的？长音还是短音？问题预设：不能用短促有弹性的声音演唱“咕咕”解决方案：①腰部有弹跳，短而轻。

你能跟着音乐唱一唱吗。②出示讲解跳音记号这种轻巧短促有弹性唱法在记谱上用什么几号来表示呢？（3）师生再次接龙演唱。请你用这种短促有弹性的声音再跟老师演唱一遍。（我听到了一群快乐顽皮的小杜鹃的叫声）真好听活动3.2——为歌曲划分乐句（1）划分乐句从小

杜鹃的叫声分析，这首歌有几个乐句？（2）弱起小节及律动表现①感受弱起小节师：请你仔细听老师唱一遍，体会每一乐句的的第一拍是强起拍还是弱起拍？②律动表现弱起学生跟老师一起划旋律线律动，感受歌曲相同的乐句。（3）找出相同乐句学生通过教师分乐句演唱曲谱，找出相同乐

句。活动3.3——完整学唱歌曲（1）随慢速伴奏轻声试唱全曲学生小声跟伴奏演唱歌词，或者自己小声读歌词。（2）提示换气记号随慢速伴奏轻声演唱全曲师：我发现同学们的换气不统一，在“咕咕”的前面换气还是后面换气？自己试试。提示偷气急吸气。口鼻

同时吸气。（3）随伴奏演唱全曲提示：声音有弹性，弱起要唱轻巧。（4）随伴奏演唱全曲提示：①结尾的渐弱处理②一二乐句唱出渐强的力度，结合拍手演唱。提示结尾的地方，小杜鹃飞远了，声音要怎么表现？练习渐弱处理演唱。（5）多种形式演唱熟悉歌词和旋

律①分两大组演唱提示：叫声在弹跳一点，这可是一只机灵可爱的小杜鹃。②分组接龙演唱③找几个到前面演唱（6）完整随钢琴伴奏表演演唱学生模仿小朋友倾听状进行演唱。（起立）活动3.4——合唱歌曲（1）教师和两名女生表演合唱师：刚刚我们的演唱形式

是什么？像不像妈妈和小杜鹃一起歌唱。师生接龙演唱曲谱，学生唱红色方框里的旋律。（2）演唱高声部部分旋律我们看看小杜鹃歌声的曲谱是什么样的呢？（3）演唱低声部旋律集体齐唱低声部曲谱。师：妈妈的歌声是什么曲谱呢？一遍：教师弹琴带唱二

遍：清唱（4）师生接龙和唱曲谱学生演唱“咕咕”的合唱曲谱。问题预设：二声部不和谐解决方案1：让低声部再唱前两乐句的曲谱解决方案2：用钢琴弹出两声部的和声，各声部去找自己的音。（5）低声部加入歌词演唱（慢速练

习两遍）（6）学生慢速合唱全曲问题预设：二声部不和谐解决方案1：低声部先唱自己的歌词，再与高声部合唱歌词解决方案2：教师指挥带唱低声部（7）口琴辅助，感受和声用口琴吹奏自己声部，感受和声效果。①各声部齐奏自己的旋律提示跳音奏法：轻吐音②师生接

龙演奏全曲提示：速度要和老师的一致。（8）原速合唱全曲①教师钢琴伴奏听到小杜鹃的叫声，我们的心情是什么样的呢？把快乐的心情表达出来。②随伴奏带演唱。问题预设：伴奏带没有低声部解决方案：低声部加入木琴演奏（学生）提示：要表现出小

杜鹃的机灵顽皮的叫声。教师指挥结束小结：今天同学们表现太棒了，不仅学会了一首新歌，还能以合唱的形式表现，虽然不是那么完美，但是你们已经很有进步了。（四）拓展提升【环节目标：通过欣赏学过的乐曲，学生听辨杜鹃鸟叫声的音程，通过欣赏各种鸟叫声的音乐，学生了解器乐演奏的丰富表现力，感受音乐及

大自然的美。】活动4.1——复习关于杜鹃的歌乐曲师：让我们放松一下，听一听以前学过的关于杜鹃的歌曲。（1）歌曲中的“不谷”叫声是用31还是53来模仿杜鹃鸟的叫声？（2）开头这一句是53还是31的音高来演唱的？自然界除了杜鹃鸟还有很多鸟的叫声都非常好听，老师还有一首由唢

呐演奏的各种鸟叫声的乐曲《百鸟朝凤》，它是我们五年级要欣赏的，今天我们提前听一小段。小结：听到几种鸟的叫声？唢呐的表现力太丰富了，很了不起。还有很多乐器能够表现鸟叫声，小动物的叫声，只要我们要多观察生活，了解更多的音乐作品，会发现音乐的美就在我们身边。六、学习效果

评价设计（一）教师在教学过程中随时关注学生的表现，并给予积极地鼓励与引导。（二）在学生展示的过程中，引导其他同学认真聆听并简单评价。七、教学设计特色说明（一）准确齐唱在先，突出合唱实践由于本首作品短小易唱，为了解决事件矛盾，本课中加入了简单的合唱。在学生能够用有弹性的声音演唱歌曲

后，在“咕咕”叫声出加入md，与原谱sm构成和声，丰富作品的表现。在这个过程中，既解决了时间矛盾，又使学生的合唱能力加以锻炼、提升。（二）准确演唱在先，关注情感体验本节课的学习过程中，首要任务是引导学生如何用有弹性地声音准确演奏歌曲《顽皮

的杜鹃》。同时强调对歌曲情感内涵的理解与表现。使学生一边演唱一边体验与小杜鹃捉迷藏的快乐情景，使演唱更加生动有趣。。