【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】二年级上册《演唱 过新年》教学设计431.doc，共(7)页，75.000 KB，由小喜鸽上传

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1人民音乐出版社义务教育教科书音乐二年级上册第七课《过新年》一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计从演唱音阶入手，通过歌曲中同音八分音符的跳跃感的形式进行模唱音阶，引导学生以自主探究的学习方式，为歌曲加入

打击乐器，烘托过新年的节日气氛。感受汉族民间歌曲的调式特点，作品的情绪，更加热爱生热爱民族音乐。（二）理论依据《音乐课程标准》中表现领域相关内容指出：“培养学生自信、自然、有表情地歌唱；体验民间喜庆音乐的特点，能够自然地流露出相应表情或作出体态反应。能够用“身体打击乐”模

仿音响效果。感受歌曲中力度及二拍子带来的音乐感受。二、教学背景分析（一）学习内容分析《过新年》是一首2拍子的歌曲，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调，和秧歌舞的节奏特点。曲调欢快，活泼。尤其是歌曲中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动

形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。（二）学生情况分析1.知识基础2我校二年级5班学生整体对音乐感觉表现能力强，能够用身体形态感知音乐，可以自主识读C调曲谱，认识二分音符、四分音符、八分音符及四分休止符和八分休止符，对节奏比较敏感。2.能力基础二年级

5班学生具有一定演唱歌曲的表现力,可以运用情感表现歌曲的主题。3.学生特点我校艺术教研中便倡导"自主教学"的课堂,所以学生更愿意参与"自主学习"的过程,对于他们学习、体会、感受、理解音乐将会更加有兴趣。（四）技术准备1.baid

u下载关于《过新年》音频与图片。2.overture制作曲谱3.powerpoint制作课件（五）教学前期状况、问题及对策问题：学生对新年有一定了解，但对三度音程的构唱的音准需要提高，锣鼓点的节奏与歌曲搭配也需要一定的磨合。对策1：引导学生通过音乐的旋律感觉、几个骨干音，初

步确定音乐的地域风格。对策2：引导学生发现汉族音乐元素在歌曲中的展现与特点。对策3：引导学生深入体会节奏与节日气氛的结合，突然喜气洋洋的节日氛围。教学目标：1、通过倾听、模仿、演奏，体会锣鼓节奏的热闹、欢腾气氛，并能通过声音、表情、肢体动作等表现喜悦

之情。2、通过对歌曲的反复聆听、演唱，激发学生运用打击乐器鼓、锣等表现歌曲情绪。33、通过欣赏、观察、讨论、游戏，感受并体验过新年的喜庆气氛，激发学生表达、交流、分享活动带来的快乐，渗透中华民族的庆典文化，感受大江南北人们特有的风俗民情。教学重难点：1、

“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”及“锣鼓声”。2、模拟锣鼓节奏。3、歌曲的表现力。教学准备：课件、钢琴、打击乐器教学过程：一、视听结合创设情境“说”新年师：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？（生答：过年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮、穿新衣，有好东西吃，

有新衣服穿……贴对联……）二、了解体验打击乐器师：在过年的时候哪些打击乐器最能表现热烈喜庆的气氛呀？生：鼓、锣……。师：展示打击乐器：鼓、锣、钹并讲解如何演奏。师：锣鼓喧天迎新年，谁想上来体验敲锣打鼓？生：请个别学生上台敲一敲。三、游

戏激趣解决难点1、导入游戏师：刚才小朋友敲打得很有节奏感，那我们不妨玩一个和节奏有关的游戏，怎么样？生：好！42、游戏规则老师：这个游戏叫《快乐列车》——老师扮演火车头（戴上头饰），在音乐的伴奏下行驶在你们中间，当我停在你面前的时候，我会打一段节奏请你模仿，如果模仿对了，就请乘上

我们的《快乐列车》，然后列车继续行驶到下一位同学。3、进行游戏（1）初次模拟锣鼓。师：敲锣鼓节奏。生：学生模拟我敲的锣鼓声分别乘上快乐列车。（2）再次模拟锣鼓声××××∣×0∣A、出示课件：师：列车到站啦！b、谁模仿这个节奏上车的？让我们用

锣鼓声欢迎她回到座位。放课件：节奏1××××∣×0∣咚咚咚咚锵c、全班学生按节奏读咚咚咚咚锵。d、全体同学拍凳子模拟锣鼓声欢迎她回位。以下2种难点节奏教法同上。B、放课件：节奏2××∣×××∣咚锵∣咚咚锵∣C、放课件：节奏3××∣××0∣××∣×

0∣咚锵咚锵咚咚锵“听”新年5师：鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅。横批是?生:过新年师:听！歌曲《过新年》里面的锣鼓声和我们刚才模仿的锣鼓节奏一样吗？1、初听：《过新年》师:播放课件：《过新年》学生：一样。2、复听：《过新年》请

小朋友们用身边的道具模拟锣鼓声为歌曲伴奏。3、按节奏朗读歌词4、再次听《过新年》。请学生找出歌曲中难点。“唱”新年1、重点练习难点：歌曲最后一句。（咚跄咚跄0咚咚呛0）2、师生歌曲接龙游戏。3、请学生轻声完整地跟伴奏演唱歌曲。4、检查效果。（分男生和女生、分组、分领唱和齐唱等）处理歌

曲情绪：师：你们的幸福生活甜在哪里、香在哪里啊？师：这么快乐幸福！我们应该敲锣打鼓庆贺一下，那锣鼓声怎样演唱才显得快乐幸福呢？2种方式：一种是拖泥带水，另一种是短促跳跃。师；同学们唱得不错，老师还有一个问题想请你们帮我解决，在歌曲的结尾我们怎样表现喜庆热闹的气氛

呢？是越来越弱，在减弱中结束，，还是越来越强，在强音上结束，请你选择一种。生：第二种！第二种显得热闹。师：请大家试一试。演唱最后一个乐句。6学生声情并茂地完整演唱歌曲《过新年》。四、延伸拓展传播文化师：中华民族是一个历史悠久的民族，在过年的日

子里,人们用舞龙舞狮祈祷来年平安吉祥；用中国结寄托团圆的心愿；用贴窗花带来春天的温暖；用春联和福字表达对新年美好的祝愿，还有吃饺子拜年等等，都希望来年生活更加幸福美满。播放课件：展示不同地区过新年时的风俗民情。五、小组合作激发热情1、课件定格在带有鞭炮声的放鞭炮画面。师：爆

竹声声，辞旧迎新，在热热闹闹的鞭炮声中，你们能用什么方式渲染喜庆热闹气氛,表达对新年的祝福呢？A、老师分别安排舞蹈组、歌唱组、打击乐组。Ｂ、分小组合作练习。2、播放《过新年》课件：学生唱、奏、舞《过新年》。小结六、学习效果评价设计评价量规评价要点优秀良好一般评价等级音乐聆听专注、演唱C调音阶

找到G调三个骨干音投入地聆听音乐，感受音乐情绪，理解能够找到G调三个骨干音，比较投入地聆听音乐，感受音乐情绪，基本理听音乐，初步感受音乐情绪。自评互评师评7音乐形象。解音乐形象。演唱程度自信地模唱主题旋律，音准、节奏正确，音

色优美。比较自信地模唱主题旋律，音准、节奏基本正确，能关注音色。基本完成主题旋律模唱。自评互评师评音乐表演积极参与，能在欣赏的同时准确跟上音乐节拍进行舞蹈表演。积极参与，在欣赏的同时能基本跟上音乐节拍简单律动。愿意参与，欣赏和表演不能兼顾。自评互评师评