【文档说明】《1.2二次函数y=ax^2 bx c的图象与性质（5）》教学设计2-九年级下册数学湘教版.doc，共(1)页，35.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：如何根据抛物线确定系数a、b、c以及相关式子的符号目标1.掌握根据抛物的具体位置等确定系数a、b、c及相关式子的符号（方法）2.同过平台的建立互动合作交流进一步提高数形结合的能力教学重点画抛物线草图确定a、b、c符号教学难点会抓住抛物线

的开口方向、与x、y轴的交点情况、对称轴的位置及相关情况确定系数的符号课型平台互动教学时间30+5分钟教学环节操作流程1.导入：同学们，听说二次函数大家学得很不错是吗？了解二次函数y=ax²+ax+c中系数a、b、c与图像的密切关系吗？考试中我们经常遇到给出确定的

抛物线让我们判断系数以及与系数相关的些常见的一些式子的符号的题目，我们怎样解决这些典型的问题呢？请看题目——1.给一道中考题由学生练习，5人小组交流答案（3’）2.抓住关键项：由图像（抛物线）确定系数（abc）以及相关式子的符号，（3’）

3.让8人小组探讨：由题目归纳a、b、c以及相关式子的符号情况有哪些？以气泡图的形式整理，以大卡呈现（3’）4.建立标准平台：8人小组探讨：分别画出反应系数符号以及式子符号情况的草图（6’）1.小组间传递交流本组成果；（3’）2.抽最好的小组与全班同学分享并讲解画图像的理由（5’）3.

教师点评（2’）4.做练习（4’）师生共同补充完善平台课后强化训练教学反思导入（2’）设置倒置性平台（15’）小结归纳（1’）布置作业（1’)平台互动强化（12’）