【文档说明】【冀教版】小学科学三年级上册第十二课《液体热胀冷缩》教案.doc，共(7)页，6.455 MB，由小喜鸽上传

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《液体的热胀冷缩》教学设计一、教材分析：本课时共设计了两个活动。第一个活动是观察水的体积变化，主要是引导学生观察水热胀冷缩的性质。第二个活动是通过实验来研究更多的其它液体是不是也有热胀冷缩的性质。目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度和合作

探究能力的培养。通过与生活现象的联系，进一步激发他们对于研究科学的兴趣和好奇心，最终解决实际生活问题最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。二、学情分析本节课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，

因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。本堂课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、教学设计特色和评价：以

学生为中心，重视创新精神与实践能力的培养,以学生为本，按照学生的学来设计和组织教师的教。摈弃灌输式的教学模式，实行启发式、精讲多练、理论与实践密切联系、穿插交融而互动的教学模式。四、教学目标知识目标：知道水、醋、牛奶、啤酒、果汁

、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。能力目标：1、经历观察水的体积变化的实验过程。2、经历用此装置探究水、醋、牛奶、米酒、橙汁、酱油等液体的热胀冷缩现象的过程。情感目标：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。五、教学重点：探究水、酱油等液体的热胀冷缩现象

。六、教学难点:小组实验时，学生之间合作探究能力的培养。七：教学准备学生实验材料：每组准备烧杯（分别盛热水和冷水）两个、透明试管一个；小烧瓶、瓶塞各一个；水彩笔一支；每组实验记录表两张；牛奶、橙汁、可乐、醋、酱油、米酒……老师实验材料：示范装置一

套、热水(暖水瓶里的水)、课件。八、活动流程预设活动流程教师活动学生活动活动意图一、创设情境：激发学生的探究兴趣，初步感知水的体积变化。课前谈话：（略）老师出示动态课件图，让学生联系实际生活现象提出问题：你知道其中的奥妙吗？根据以上现象，引导学生探究其中的原因：一只

试管里的水受热以后，它的重量有没有发生变化？发生变化的是什么？（没有，体积）。引出活动一：探究红墨水分别在受热和受冷时的体积变化。仔细观察课件中的动态图，根据现象进行描述，并质疑。通过学生提出有价值的问题导入新课，激起学生的探究欲望。二、授新：探究红墨水在

受冷、受热时的不同变化。1、出示课件：引导学生回答课件中所提出的问题。（老师为什么用红墨水呢？用一根细管有什么好处？）2、再用课件出示实验的具体要求，即温馨提示。3、根据课件中所准备的材料进行演示阅读课件出示的内容，并思考：老师为什么用红墨水？用一根细管有什么好处？阅读实验要求和注意事项

。让学生懂得科学实验是一项严谨而又细致的过程。规范科学的操作是实验成功的基本保证。知道这是为什么吗？老师为什么用红墨水呢？用一根细管有什么好处？实验所用的材料：水杯、试管、瓶塞、细管、红墨水。我们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热和受冷时会发生哪些变化？观察水

在受热和遇冷后的体积变化1.小组要分工合作。2.仔细观察水柱的变化。3.填好实验记录表（一）。4.注意安全，小心热水烫手。实验。4、观察水在受冷和受热时产生的不同的现象：即体积的大小变化。(及时表扬观察细致、认真的同学。)实验记录表一液体在热水中

的发现在冷水中的发现红墨水实验得出的结论：实验过程中所产生的疑问：5、指名各小组代表汇报所观察到的现象和最后得出的结论。（红墨水在受热时体积变大，即膨胀，红墨水在受冷时体积变小，即缩小）。只要描述正确即可，对于表述准确、流畅的学生给予鼓励和表扬。

6、师生小结：水受热后体积膨胀，水受冷后体积缩小，水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。教师相机板书课题：3、液体的热胀冷缩。观察水在受冷和受热时产生的不同的体积变化，并在液柱停住的地方作好记号，进行比较观察。认真完成实验记录表一。汇报交流。总结实验

结果。引导学生用自己设计的实验装置更清楚地观察到水受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小。经历对水热胀冷缩性质的探究过程。巩固加深对实验结果的认识。三、启发联想、老师借机问大家：水有这样的特点，那么其他液体有没有这样的

特点呢？引出活动二：探究其他液体分别在收热和受冷时的体积变化。1、出示一杯热水，用某小组的实验装置进行演示实验。引导学生判断老师这杯水和某小组的比，哪杯温度更高？如果有其它温度的水，继续在细玻璃管上作刻度，你想到了什么？2、出示温度计，通过刚才的实验，现在谁能猜猜解温度计的工作原理是什么吗？（充分

尊重学生的各种回答。）3、提问：通过实验和温度计的工作原理能不能说明液体有热胀冷缩的性质？4、引导学生用其他液体进行实验。5、出示课件：学生可能产生各种疑问。学生根据自己的生活实践进行描述说明。根据课件内

容来设计实验装置，引起对新课内容的学习兴趣，调动学习积极性。让学生明白生活中到处都离不开科学。探究其他液体的热胀冷缩实验材料准备：玻璃杯、烧瓶、试管、瓶塞、可乐、牛奶、啤酒、雪碧、酱油、醋等，选择自己最感兴趣的一种，用同样的方法来实验，

观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。拓展知识（其他液体也热胀冷缩吗？）6、课件出示实验要求，即温馨提示6、巡视指导。6、根据实验过程完成实验记录表二。实验记录表二液体名称在热水中的发现（液体膨胀用符号↑表示

）在冷水中的发现（液体冷缩用符号↓表示）可乐牛奶啤酒雪碧果汁醋……实验得出的结论：实验过程中产生的疑问：7、出示思考与讨论课件：进行实验操作。认真阅读课件出示的实验器材准备是否齐全，掌握具体的实验操作要求

和程序。选择用其他液体进行实验。仔细观察实验现象并做好相应的记录。完成实验记录表二思考并讨论课件所出示的问有了水热胀冷缩实验的基础，这里放手让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。知道液体具有热胀冷缩的性质。养

成严谨细致的科学态度。培养学生的独立探究能力、合作能力、动手能力和严谨的科学态度。小朋友，实验一定要安全、规范、耐心的去完成哦！1、各小组要分工明确，各负其责，积极参与实验，进行认真细致的观察，并做好详实的实验记录。2、实

验装置一定要密封。3、试管一定要细、要透明。4、先放热水中，后放冷水中，热水要是不热的话，请换一杯。5、实验过程中一定要注意安全。（小心热水烫手、注意玻璃器材的破碎）。7、指名各小组进行交流汇报。老师相机完成

板书。8、师生总结：液体有热胀冷缩的性质。题。各小组根据实验过程详实汇报实验情况：我们组是用什么液体来实验的？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？学会从实验过程和结果中总结规律。加深对实验结论的认识。四、联系生活，启发创造。1、课件出示商店里卖的饮料、矿泉水等，观察

他们在装瓶时有啥特点？提问：能不能用今天学到的知识解释这个现象呢？2、现在你能解释一下，烧开水时，装满的水为什么会溢出来？那么我们在烧开水时，需要注意什么？（只要原理正确即可，对表述准确流畅的学生给予表扬和鼓励。）思考、讨论后各小组准备汇报。用这节课学习的知识思考解答

。让学生学以致用，解决“瓶装、袋装的液体为什么不装满？”这一问题，加深学生对液体热胀冷缩性质的认识。意识到学习科学知识的重要性。将实际生活中的现象和所学的科学知识紧密联系起来，让学生更加爱科学、学科学。1、请同学们看，这是什么？（课

件出示压扁的乒乓球）与正常的状态有什么不同？有办法让它重新鼓起来吗？这又是什么道理呢？我们又该通过怎样的实验来验证呢？下节课我们就来揭开这个秘密。学生根据自己的生活经验和已学的科学知识进行猜测描述。为下节课气体的热胀冷缩做铺垫。思考与讨论通过实验，我们发现这些液体受热和受冷

后有什么共同的性质？五、课外延伸，激发再探究的兴趣。2、课件出示：自然界中的一些反常现象：例如：水的膨胀就是这样，在４℃以上时水和普通液体一样,都是热胀冷缩的,但是在4℃以下却会出现冷胀热缩的反常现象,温度越低体积反而增大,当温度降到0℃水结成冰时,体积膨胀幅度更大。去年下大雪,自来水管

或水表冻裂,就是管子里的水结冰体积膨胀引起的。不过，水的这个怪脾气却保护了水中的生命，严冬到来以后，千里冰封，池塘、湖泊、河流等表面都冻结了，冰块都浮在上层，但河水深处依然保持着４℃，鱼虾便在那里过冬。认真阅

读，并联系实际生活理解并感悟。让学生了解并不是所有的液体都具有热胀冷缩的性质。六、作业设计。一、亮眼睛，巧判断！1、甜甜在商场里看到瓶装饮料都装得满满的。（）2、温度计是根据液体热缩冷胀的性质制成。（）3、所有的液体都有热胀

冷缩的性质。（）二、我会选择！热的鸡蛋放在冷水里后拿出来容易剥皮是因为（）。A、鸡蛋皮变大了。B、鸡蛋里边的营养变少了。C、是热胀冷缩的原理。D、鸡蛋皮自己脱落了。三、我是百事通！乐乐帮妈妈烧水时将水壶里的水灌的满满的才烧。请问他的做法合理吗？四、我知道！星期天下

午，小红在打乒乓球，正玩得开心，乒乓球掉在脚下不小心踩扁了，她急的直跺脚。这是昨天才新买的球呀！怎么办呢？她忽然想到了一个好办法，不一会儿，乒乓球凹下去的地方慢慢地奇迹般地鼓起认真阅读完成判断。认真阅读完成习题。加强对新知识的理解和巩固

。加强对新知识的理解和巩固。来，像一个人正在往它身上打气一样。又过了一会儿，乒乓球变得圆圆的，像刚买回来的一样。。她用自己学到的科学知识，治好了乒乓球的“病”，心里真高兴。她才明白了爱科学、学科学能帮我们做好很多的事情。请问小红的“办法”是什么？八、板书设计

:液体的热胀冷缩受热体积膨胀受冷体积缩小﹛﹛﹜液体热胀冷缩