【文档说明】【冀教版】小学科学三年级上册第十二课《液体热胀冷缩》说课稿（2）.doc，共(3)页，18.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《液体的热胀冷缩》说课稿教学目标制定如下：科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩；许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果；制作一个简易

的观察水的体积变化的装置；用科学知识解释生活中的现象。情感，态度，价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。我将本课的重点和难点定位如下：教学重点：探究水有热胀冷缩的性质教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。为了完成探究活动，我需要如下

资料准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管，胶带,若干饮料下面我来谈一谈具体的教学过程一、开门见山直接引入今天我们继续研究：水在受热或受冷后，体积究竟有没有发生变化，怎么变化？并出示装有水并用气球皮蒙住管口的试管。二、探究新课探究“探究水有热

胀冷缩的性质”是本课教学的重点。我将准备以同学自主探主线：“老师给大家提供了以下的资料（一一出示）：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，红墨水、滴管，胶带，放大镜,你们能用这些资料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并考虑这两个

问题：老师给大家提供的红墨水，放大镜，胶带，有什么作用？同学小组讨论、2完善实验方案。然后我再出示一套组装好的仪器,让同学观察仪器讨论组装仪器的注意点(1.玻璃管内的水不能漏出来,所以瓶口要用胶带封好,2.为了方便观察水体

积变化,要在吸管原来的液面做记号3.液面变化不明显时,可用放大镜观察,4滴加红墨水,可以让实验现象更明显)。只有让同学有目的去实验，才能让他们既动手有动脑，提高实验的效率，并使实验后的交流更有效。接下来是水的热胀实验，我先提出实验要求，“做实验之前，先和大家提几个要求①小组要分工合作。②仔细观

察水柱有什么变化？想想是什么引起水柱的变化？③做好记录。记录纸就放在大家的桌面上④注意平安，小心热水。”同学实验，我巡视、指导。实验结束小组汇报实验情况，汇报结束，教师因势利导：“刚才汇报的小组观察到的一起现象是什么？”师生一起研讨总结：水受热，体积膨胀。（板书：受热

，体积膨胀。）然后是水冷缩的探究，我提出如下问题：“同学们，我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那假如水受冷会怎样阿？这次实验应该怎样做呢？实验时我们观察什么？”同学汇报，根据前面水热胀的方法做水的冷缩实验。小组汇报实验情况，，教师因势利导：“这次的实验现象和刚才的一样吗？有什么不同

？为什么不一样。”同学回答，师生一起研讨总结水受冷，体积缩小。（板书：受冷，体积缩小。）有了水热胀实验的基础，这里可以放手让同学自身设计实验，汇报时，引导同学对比受热和受冷的实验，分析得出：水受冷，体积缩小。

在探究过程中，让同学体验胜利的乐趣。最后师生一起总结水有热胀冷缩的性质。我提问：“通过刚才的两个实验，谁3能说说水受热的时候体积有什么变化？受冷的时候体积又有什么变化？能不能用四个字来概括水这种的性质？”同学汇报：热胀冷缩（板书：热胀冷缩）三

、拓展到其他液体在已经了解水探究其他液体的热胀冷缩，水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢，我出示红茶、果汁、牛奶，要求每小组选择最感兴趣的一种来实验，用同样的方法来实验。同学选择液体来实验。小组汇报实验情况实验完毕，教师因势利导：“你们组是用什么

液体来实验？实验看到什么现象说明这种液体有什么性质？”师生一起研讨总结，液体具有热胀冷缩的性质（板书：液体具有热胀冷缩的性质）四、探究小结总结，首位呼应，“现在谁来和大家说说瓶装的液体为什么都没有装呢？”让同学学以致用，解决上课开始提出的问题“瓶装的液体为什

么不装满？”加深同学对液体热胀冷缩的认识。为了巩固本节课的学习内容并将科学知识学习致用，我还安排了延伸探究任务：“观察生活中哪些物体的制作运用了液体热胀冷缩的性质。”科学课程目标的重点在于培养同学科学素养，通过此节课的学习，相信同

学对液体的热胀冷缩有了深度的了解。板书水受热，体积膨胀水受冷，体积缩小液体具有热胀冷缩的性质