【文档说明】【冀教版】小学科学三年级上册第十二课《液体热胀冷缩》教案 (1).doc，共(4)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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液体的热胀冷缩【教学目标】1、认识液体具有热胀冷缩的性质。2、经历液体热胀冷缩的探究过程。提高学生的实验探究能力，概括能力。3、将学习到的科学知识能运用到日常生产和生活中。【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。【教学难点】设计实验，并通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的

性质。【教学准备】为自己准备：小玻璃瓶（加盖、加吸管），烧杯两只，冷水，热水，点有红墨水的冷水。为全班准备：装有不同液体的小瓶子、烧杯两只。学生自备：记号笔。【教学过程】一、图片导入1、出示水壶烧开了水的图片，请学生观察，说说自己的发现。2、学生说发现。预：水壶里的水

溢出来了。3、猜想水为什么会溢出来。预：水受热体积增大。师：那反过来，受冷会怎样呢？预：水受冷体积变小。师：水受热体积增大，水受热体积增大。这一说法到底正不正确呢？我们需要通过实验证明。二、水热胀冷缩

实验探究1、认识实验器材2、设计实验方案（1）按已有的实验器材分组讨论实验方案，师巡视指导。（2）交流、完善实验方案。（3）出示恰当方案。指名读2、实验操作水的热胀冷缩实验师：实验设计好了，是不是就可以开始实验了呢？你觉得在

实验前我们还应该做什么？（1）学生讨论实验注意事项并交流。（2）师明确实验要求：课件提示：①小组要分工合作。②仔细观察水柱有的变化。③做好记录，一会儿汇报时就按照上面的汇报。④注意安全，小心热水。（3）老师操作实验，投影让学生观察实验。（4）汇报实

验情况。师：通过实验，你们有什么发现？相机板书总结：（水热胀冷缩）生1：水受热液柱上升，遇冷液柱下降，水受热体积膨胀、受冷体积缩小。生2：水受热液柱上升，遇冷液柱下降。……3、归纳总结：水具有热胀冷缩的性质。4、再次出示水壶烧开了水的图片，解释这样的现象。三、探究其他液体的热胀冷缩1、师提出问题

：刚才我们各小组一起做了实验，得出一致的结论：知道了水有热胀冷缩的性质，那么其他的液体呢？你还知道哪些液体呢？你认为它们有热胀冷缩的现象吗？生说出一些液体名称，并猜测它们是否也有热胀冷缩的性质。2、学生验证其他液体有没有热胀冷缩的现象。（1）再次出示实验步骤，回顾一遍。（2）拿出食用油、可乐、

果汁、醋、酱油等，给各小组任意分发一种液体做实验，验证这些液体有没有热胀冷缩的现象。（3）学生分组选择液体来实验，进行实验现象观察，做好记录。3、小组汇报实验情况。师提示：用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？（1）汇报

交流。相机板书相关液体（醋、橙汁……）生1：我们组用醋来做的实验看到了液柱受热上升、受冷下降的现象。醋有热胀冷缩的性质。生2：我们组用橙汁来做的实验，看到了液柱受热上升、受冷下降的现象。说明橙汁有热胀冷缩的现象。……师：我们的结论是什么？生：像食用油、醋、橙汁等这样的液体都会热胀冷缩。（2）出示概

念，齐读。4、辨别准确的科学概念。师：那么我们能这样总结吗：所有液体都会热胀冷缩？（1）相机出示水在四摄氏度以下会冷胀热缩的资料让学生读，解答疑惑。师：那这句话该怎么说比较合适呢？（2）归纳总结：许多液体都有热胀冷缩的性质。四、归纳总结、巩

固运用1、出示未开封却没有完全装满的矿泉水和饮料的图片。师：讲了这么久的课，老师觉得口渴了，想要去超市买瓶满满的水喝，可是我怎么也没找着，为什么这些瓶子里的液体都不装满呢？生用所学的知识解决问题。2、师总结

：本节课我们通过探究，知道了许多液体都有热胀冷缩的性质。同学们课下还可以观察生活中哪些物体还有热胀冷缩的性质。五、板书:液体的热胀冷缩水醋酱油热胀冷缩果汁……