【文档说明】【冀教版】小学科学三年级上册第十二课《液体热胀冷缩》说课稿 (1).doc，共(4)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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1《液体的热胀冷缩》说课稿一、说教材1、本课的地位和作用（1）《液体的热胀冷缩》是让学生了解热的相关知识。即热是什么？热是如何传递的？物体的传热能力以及物体受热和遇冷后有什么变化等。本课内容是解决液体热胀冷缩的性质，在第二、四、五课中有承上启下的左右。（2）本课内容分两部分：第一部分水的

体积变化的观察；第二部分其他液体也热胀冷缩吗？通过观察研究水的热胀冷缩现象，使学生体验不断改进实验和观察方法的重要性。通过对其他液体也热胀冷缩现象的研究可以进一步拓宽学生探究活动的方向，对培养学生严谨的科学态度也有较大的作用。2、学情分析科学概念：通过前一

课的学习，学生对水受热或受冷体积的变化已有了初步认识，对学生形成热胀冷缩的科学概念以及对其他液体热胀冷缩想象研究奠定了一定的基础。过程与方法：在前一节课研究热水和冷水的基础，改进实验的装置，学生会有一定的困难

。情感态度：本课的操作性较强，问题也较为明确，学生的兴趣和探究的欲望会很高，这就为本课的学习奠定良好的基础。3、教学目标科学概念★通过对水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这种现象的认识，形成热胀冷缩的概念。★认识更多液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的现象。过程与方

法★改进实验以达到更好的实验效果。★制作一个简易的观察水的体积变化的装置。★用所学的科学知识解释生活中的现象。（如酒瓶里的酒为什么不装满等）情感态度★培养学生严谨的科学态度。★意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。4、教学重点和难点

重点：亲历对液体热胀冷缩性质的探究过程及如何改进实验装置和方法。难点：改进实验装置和方法，科学的描述实验现象和解释生活中的现象。二、说教法2基于本课的特点和学生已有的经验，我将采用问题“牵引”法进行教学。三、

说学法本课时典型的实验操作课，学生通过实验现象的分析和归纳，得出科学概念，并运用所学知识解释生产和生活中的问题。因此，学生主要运用实验探究法进行学习。四、教学准备分组实验准备：小玻璃瓶、塑料管、水、红墨水、温度计等五、教学过程一、趣味魔术导新课：神奇的魔术箱，有两个魔洞，装满红色

水的烧瓶放到魔洞，魔洞就会对它施加魔法。创设悬念，调动兴趣。二、改进“观察水的体积变化”的实验装置：1．请同学们思考用什么器材可以清楚地观察到水体积的变化呢？回忆刚才老师魔术中所使用的装置，找找上节课“试管气球皮实验”装置不明显的原因。2．讨论改进方法,确定实验装置。⑴、水的颜色：可以加

点红水。⑵、可以把胶塞盖紧⑶、液面的标记：在液注的顶端做上标记⑷、容器形状：可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。3、讨论实验方案师：我们的实验材料有：一个装满水的小玻璃瓶，一个插有细管的瓶

塞，一杯红墨水、一个胶头滴管、一杯冷水，一杯热水（过会倒给你们）。请你们根据这些材料完善实验装置，和小组的同学说说你们准备怎样做这个实验。学生小组讨论、汇报。活动一：水的体积变化的观察（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）研究：清

楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变

化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？2、小组讨论、完善实验方案。师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？3（①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意安全，小心热水。）3、学生实验（老师巡视、指

导）4、学生汇报交流。小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）5、学生实验。6、小组汇报实验情况小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（

板书：热胀冷缩）。活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什

么相同和不同的地方。3、学生选择液体来实验。4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）5、归纳总结：

通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮

料都没有装满,这是什么原因呢？（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。）板书设计：说教后反思：通过本次科学赛教课的实践，我的感想颇多。首先我感到自己比较成

功的是整堂课我始终都贯穿我所学的科学新理念“合作学习，自主探究”进行教学，课堂上学生都是带着一种快乐的心情在玩，在玩中学习科学真理。他们时而观察发现，时而探究领悟，时而又笑容满面，我想这就是科学课的乐趣。我觉得在本堂课中趣味激发着学生的好奇心和探究

欲：导4课，有情趣；实验，有兴趣；不过，这点成功是微不足道的，更多的是在教学中不如人意的地方。1.在活动中，我对学生提出问题的欲设还不够，新生成目标的灵活处理还不够。2.教者语言缺乏贫乏，没有幽默感，激励学生的评价

语言太少，口语表达能力差。3.教学活动中把大量时间耗费在试验中，实际上动脑思考问题的时间太少。4.平时科学教学，尤其是实验课教学欠扎实，无论从教者还是学生身上都能反映出来，实验仪器的名称，实验用具的操作欠流畅，实验注意事项欠了解。5.小组分工欠

扎实，没达到互相监督，各负其责，取长补短，团结协作的良好氛围，操作过程纪律混乱，实验现象分析太少。6.实验报告单的补充、回收遗漏。