【文档说明】陕旅版英语六年级上册《Unit 7 I had a good time Part A》优质课教案.doc，共(8)页，53.500 KB，由小喜鸽上传

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陕西旅游版六年级英语教学设计Unit7Ihadagoodtime.（第二课时）设计意图：我校的“五位一体”英语高效课堂教学是以学生为核心，以教学内容为核心，以课堂为核心的灵动的课堂。“五位一体”的模式把“导、呈、练、秀、评”五个环节融合在统一的培养目标

之下，形成了以培养学生语言运用能力为主体的完整课堂。本节课所教授的内容为Unit7Ihadagoodtime.第二课时相关知识，要求学生在学习了本节课内容之后能够听懂理解对话内容，并且能够灵活运用于生活之中。因为所授

内容与同学们的生活息息相关，为了提高课堂效率，先从日常生活的对话导入，让学生消除陌生感，逐渐放松下来，紧接着的热身环节让学生拍手唱歌，一方面复习了上节课所学的短语为下面的环节做好铺垫，另一方面增加了课堂的趣味性，全面激发学生的参与度。在新授环节中以

复习的形式呈现，让学生全面理解掌握所学重点句型：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Didyou…?把课堂交给学生，最后巩固练习以小组合作交流、编排对话的形式进行反馈，及时掌握学生的学习情况。在教学的过程中对学生的表

现及时予以表扬、鼓励，激发他们的学习兴趣，努力营造一个轻松的学习环境，努力提高课堂效率。教材分析：本单元话题以日常活动为主要内容，学习使用功能结构Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Didyou…?询问过去的活动，重点练习行为动词过去式的正确表达，难点为过

去时态中助动词的使用。通过本课学习，学生会对过去的活动进行描述并且在日常生活情境中进行交流使用。学生分析：小学六年级的学生，可以说已经有一定的英语基础，即一定的听、说、读、写能力。在此基础上来学习一些询问过去发生的事情的表达方法，学

生们都非常感兴趣，而且这与他们在日常生活息息相关，我们要引导学生结合生活经验去理解掌握。【教学目标】（Teachingaims）：1.Languageknowledge.Beabletoread,recognize,andusethesewordsandtheirpasttense:play

beachvolleyball,visitthemuseum,buysomegifts,eatseafood,makeacake.Andthesesentencestructures:-Wheredidyougo?-Iwentto…-Whatdidyoudo?-I…-Didyou

…?Yes,Idid./No,Ididn’t.2.Languageskills:Canunderstandthewords,canusetheimportantsentencestructures.Getusefulinformationfromthelisteningorreading.Ss’

abilitiesoflisteningandspeakingwillbedeveloped.3.Emotionalaims.TofosterSs’consciousnessofgood-cooperationandpropercompetition;toh

elpSsknowandcomprehend“Readalotofbooks,andtravelalongway.”【教学重点】（Keypoints）：TomakesurethatSscanusethewordsandsentencescorrectlyandskillfully;

todevelopSs’interestinEnglish.【教学难点】（Difficultpoints）:TomakesurethatSscanusethewordsandsentencesinthepropersense.【教法】（Tea

chingMethod）：Task-basedteachingmethod,Communicativelanguageteachingmethod,TPRteachingmethod.【学法】（LearningMethod）：Observation-Imitation-Practice.【教

学准备】(Teachingtools)：PPT,wordcards,sentencestructures,gifts.【教学过程】（Teachingprocess）：Step1.Warmingup.1.Singasong《Suewillgo》.2.Fre

etalk.T:Iliketraveling.Doyouliketraveling?IwenttoShanghailastsummerholiday.Wheredidyougolastsummerholiday?

【设计理念：通过热身活动，让同学们能够迅速进入学习状态，问答环节的设计与生活息息相关，拉近师生之间的距离，而拍手唱歌节奏感极强，激发了学生的学习兴趣与乐趣，塑造了一个良好的开端。】Step2.Presentation.1.Presentth

esentencestructuresandpracticeinsense.(1)–Wheredidyougo?-Iwentto…(2).Lookandsay.Look,myfriendMickey,helikestravelingtoo.Lastsumme

rholidayhewentonatripwithMinnie.(Tolearnthesentencestructuresbyreviewingthephrasesandtheirpasttense.)play(played)beachvolleyball,visit(visited

)themuseum,buy(bought)somegifts,eat(ate)seafood,make(made)acake.-Whatdidyoudo?-I…-Didyou…？-Yes,Idid.

/No,Ididn’t.(3).Playagame.(Passinggame).【设计理念：本环节是在学生自学的基础上教师进行点拨新授的，我始终秉承学生为主体，教师为主导的方式进行教学，通过freetalk、情景教

学、小游戏的环节，让学生多方面练习所学的句型，做到学以致用，学生掌握效果较好。】2.Let’stalk.(1)Lookandanswer.Whoarethey?(2)Listenandanswer.*DidColingoouttoplaylastweekend?*WhatdidCol

indoathome?*WheredidAlicegolastweekend?*Whatdidshedothere?【设计理念：本环节是在学习了新句型的基础上进行教学的，通过对话的学习，让学生熟练掌握所学内容，我努力塑造了一个轻松、和谐、欢快的学习氛围，让学生

放开手脚，人人参与，积极展示，学生不仅学会了对话，能力也得到了提升，营造了一个和谐、轻松、高效的课堂。】Step3.Practice.1.Readafterthetape.2.Readinpairsandgroups.3.Readtogether.

【设计理念：在此环节中，我让学生通过听读、跟读、自读、分角色朗读等多种方式进行听力和朗读训练，及时纠正学生发音，使学生有机会接触地道的英语，这样不仅挺高了听读能力，而且还为下一个环节“秀”打下了基础。】Step4.Pr

oduction.Makeanewdialogueordoasurveyingroups,thenshowitout.Group1.makeanewdialogue.A:Wheredidyougo…？B:Iwentto…A:Whodidyougowith?B:Iwentwith…A:What

didyoudothere?B:We…A:Youreallyhadagoodtime!Group2.doasurvey.NameWheredidyougo?Whatdidyoudo?【设计理念：“秀”这个环节，我将同学们分组并且以比赛的形式呈现，激发了小组间

的竞争意识，促进了团结协作的精神。要求同学们在对话和调查时仿照课文内容，并且要与自己的实际生活息息相关，同学们都能积极投入其中，声情并茂，将自己最美好的一面展现在讲台之上。在此基础上，我们对积极参与其中的同学及时予以鼓励和表扬，增强了学生的自信心。本环节再一次将课堂气氛推向了高潮。】St

ep5.Summary.1.Let’schant.2.Warmsentence.Readalotofbooks,andtravelalongway!【设计理念：本节课采用了多种评价与鼓励的方法，如：激励性的语言评价、爬楼梯奖励

等，激发了学生的学习兴趣，增强了学习的自信心，努力为学生营造了一个轻松的学习环境，最大限度的提高了课堂效率。】Step6.Homework.★Remembertheverbphrasesandthepasttense.★★Doasurveyaboutyourfriend’sholiday.B

lackboarddesign:Unit7IHadaGoodTime-Wheredidyougo?-Iwentto…-Whatdidyoudo?-I…playedbeachvolleyball/visitedthemuseumbou

ghtsomegifts/ateseafood/madeacake.-Didyou…？-Yes,Idid./No,Ididn’t.教学反思（Reflection）:为了实现素质教育高效课堂，我校积极进行核心高效课堂模式探索，创立了“小学英语五位一体”教

学模式。“五位一体”英语高效课堂教学是以学生为核心，以教学内容为核心，以课堂为核心的灵活的课堂，把“导、呈、练、秀、评”五个环节融合在统一的培养目标之下，形成了以培养学生语言运用能力为主体的完整课堂。在本节课的教学过程中，我努力营造

一种宽松愉快的学习氛围和和谐的师生关系，给学生一种感染力。在教学过程中，我采用“五位一体”的教学模式，把导、呈、练、秀、评五个环节融合在统一的培养目标之下进行教学。在上课前通过师生间的freetalk以及节奏感强烈的儿歌进行导入，成功吸引了学生的注意力，并且激发

了学生的学习兴趣。在这样良好的开端，以及学生学习气氛高涨的基础上，我呈现新课内容，本环节是在学生复习旧知的基础上教师进行点拨新授的。我始终秉承学生为主体，教师为主导的方式进行教学，努力塑造了一个轻松、和谐、欢快的

学习氛围，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学生不仅学会了对话，能力也得到了提升，营造了一个和谐、轻松、高效的课堂。这样不仅学生更为乐意接受，并且能够积极地参与到课堂中，效果良好。在练习的环节中，我反复的播放录音，让学生跟读，模仿其中的语音

语调，不仅提高了他们的听读能力，而且还激发了学生的表演欲望。紧接着在“秀”的环节中，我将课堂交给学生，让他们成为整个课堂的主体，同学们都能各抒己见，将自己本节课的收获通过说、写、演等多种方式呈现出来，敢于“

秀”出自己，同时也将自己的掌握情况及时反馈给老师，学习效果颇佳。在整个教学环节中，我始终对学生多用鼓励性的语言，及时给予评价，这样不仅增加了学生的自信心，也提升了他们的参与度。另外，多媒体的运用使课堂生动、活泼、有趣，提高学生的学习兴趣。本节课所

教授的内容与我们生活息息相关，学生较为感兴趣，教学内容顺利完成，效果良好。在今后的课堂教学中，我将继续采用“五位一体”的教学模式，合理把握“导、呈、练、秀、评”这五个环节，巧妙设计每一节课，在课堂教学中多关注、鼓励学生，关注学生学习过程，尤其注意体察较差学

生在课堂上的心理感受，亲近他们，给他们一个展示舞台的机会，使学生从喜爱英语教师而爱上英语课，从而提高英语课堂的效益。