【文档说明】人教版新起点英语六年级下册《Unit 5 Nature and Culture Lesson 2》集体备课教案设计2.docx，共(9)页，5.582 MB，由小喜鸽上传

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教学设计模版第一部分：基本信息年级六教科书版本及章节人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》六年级下册Unit5NatureandCultureLesson2相关领域综合复习，文化拓展第二部分：课时教学设计课题I

ntroduceChinesetraditionalfestivals1.指导思想与理论依据弘扬传统文化落实育人目标新出台的《英语课程标准（2017版）》指出英语学习具有重要的育人功能。旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学

习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。这就要求我们在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育家国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成

正确的世界观,人生观和价值观。基于此理念，我将“节日”与“文化”进行整合，引导学生比较中外节日的不同，继而过度到对中国传统节日的学习与传承。希望能够通过本课的学习，引导学生获得相关文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，具备一定的跨文化沟通和传播中华传统

文化的能力。2.内容分析本单元的学习内容在教材中是六年级下册Unit5NatureandCulture的第二课时，第一课时是有关于“四季”，第三课时是有关于“动物”，“节日”这个内容似乎与这两课关联并不紧密。有关于“节日”这个内容，

学生曾经在二年级上学期学过有关“圣诞节”的一些简单表达；并在五年级下学期继续学过一些SpecialDays，涉及到这些节日的日期以及人们怎么度过这些节日等等。那到了六年级下学期再次学习节日，势必要在综合复习的

基础上进行一定的拓展与提升。3.学习者分析授课的对象是我校六年级3班的学生，他们活泼好动，求知欲强，英语基础较好，并且在日常的英语课中十分乐于表达自己的真实想法。但具体到这个班的学生们到底对该内容掌握的如何，哪些是已知、哪些是未知、哪些是想知，带着若干问题我对

这个班的38名学生进行了问卷调查与深入访谈。通过调查得知，本班97.2%的学生能够熟练认读已学过的几个节日短语、知道其含义并能用英语做节日介绍（图1），针对这些学生，要在综合复习的基础上进行一定的拓展与提升，让他们继续有所收获；3.8%的学生该项知识有所遗漏（有的节日忘

记其发音或者介绍节日时不够全面图2），针对这部分学生，我还是要安排一些单词、句型的基础复习以弥补上这部分遗漏。通过前测（图3）的问答题以及我校的传统活动—“学生小课题征集表”（图4），我了解到75%的学生对于我国传统节日比较感兴趣，他们还想了解这些节日的起源，并且

对于和节日有关的问题，他们也有着自己比较成熟的看法。这个内容正好也与课标要求的“汲取文化精华，传播中华传统文化”不谋而合。基于以上这些学情，我在本单元为学生扩展节日起源的相关知识，同时还引导学生更深入的学习中国传统节日，从而更好地弘扬中国传统文化。4.教学目标(含重、难点)

1.能够简单说出4个节日的起源。2.能够说出所给的西方节日和传统节日的异同。3.能够从多个角度综合介绍自己小组喜爱的中国传统节日。4.能够结合自己所学的知识对社会上“重视洋节”的现象进行评论并提出倡议，并能用英语与同伴进行分享和交流。5.能够在同伴的分享和广泛的学习中了

解中国传统节日文化，培育家国情怀。重点：•可以说出几个自己感兴趣的节日的起源。•可以简单说出中西方节日的不同。•学生以组为单位进行对某一传统节日的汇报展示。难点：在学习、汇报过程中影响学生理解的一些词汇。5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）Step1:Warmingup:T

:What’sthedatetoday?It’sApr.8th.Howaboutyesterday?ItwasApr.7th,andwehadashortholiday.ThatwasQingmingFestival.Some

timeswecalleditTomb-sweepingDay.ThisclasswewilltalkaboutFestivalsaroundus.（贴板书）•Saysth.about…（主要涉及PartA中的四个节日）C

hildren’sDay/ChineseNewYear/Christmas/Halloween•Guesstheriddle.（小组讨论，之后教师说一个，学生说一个）Makeupariddleaboutfestiva

l.【设计意图】在热身环节教师快速复习有关“节日”的相关内容，从而为后面的语言输出做好充分的准备。Step2:Findingoutthestructure:（PartA&B）•Listenandnumber.•Listenandth

inkhowtointroduceafestival.•Discusswithyourpartner.•反馈•贴句条•扩展四个节日的起源:Whataretheirorigins?(Listenandmatchinagro

up)Ifyoumeetsomenewwords,youlookupthedictionary.Andyoucanunderlinethekeywordsabouttheoriginoffestival.•Workinpairstointroduceyourfavouritefestival

.Youcanintroduceyourfavourtiefestivalfromtheseparts.Ifyoudon’tknowtheorigin,youcansearchitafterclass.•T:S1’sfavo

uritefestivalis…S2’sfavouritefestivalis…Lookhere.（教师指黑板上贴的两类节日，twocolors,what’sthedifferences?...之后再贴上westernfestival…）Westernfestivalsaremore

concernedabouttheexperiencebetweenpeopleandpeople,suchasFather'sDay,Mother'sDay,letchildrenknowtheirp

arents,ChineseTraditionalfestivalsaremoreconcernedabouttheexternalworld,suchastheDragonBoatFestivalistocommemorateQuYuan,arouseth

espiritofpatriotism,Qingmingistoremindpeopleancestorsmoral.Step3:Readingandfindingthedifferences.•T:ThereisapassageaboutHalloweenandMid

-autumn’sDay.What’sthedifferencesbetweenthem?Thinkandtalkwithyourpartner.•Workinpairs.•反馈•ReadPartCandfini

shit.•T:Therearesoundsaboutwesternfestivalandtraditionalfestival.Let’slisten.（ppt数据）Justnow,weheardthesoundsexistingourreal

life.WhatdoyouthinkofChinesetraditionalfestival?Doyoulikewesternfestival?Howdowebalancethem?Thinkandtalkwit

hyourpartner.Youcantakenotesonthepaper.6．Workinpairs.7.Shareopinions.8.教师进行总结,发出倡议：Wediscussedwhatkindoffestivalmoreimportantis.

BecauseweareChinese,weshouldfocusonChinesetraditionalfestival.（贴）SonextwewilllearnmoreaboutChinesetraditionalfestivals!(贴6

个传统节日名称及海报)先贴名称，再贴poster.Step4:LearningChinesetraditionalFestivals.•教师手指黑板，出示评价方面Let’shareyourpresentatio

n.Youshouldpayattentiontheseparts.Laterwewillhaveanassessmentforyou.•Group1•介绍（poster以及海报贴黑板上）•Wordmaster（词贴黑板上）•提问Whenis..?•表格评价Howabouttheprese

ntation•教师点评并吟一首清明的诗CanyousayapoemaboutQingmingfestival?HereistheEnglishformofthispoem.Let’strytosaytogether!MourningDay清明

AdrizzlingrainfallsliketearsontheMourningDay;清明时节雨纷纷，Themourner'sheartisgoingtobreakonhisway.路上行人欲断魂。Wherecanawineshopbefo

undtodrownhissadhours?借问酒家何处有？Acowherdpointstoacot'midapricotflowers.牧童遥指杏花村。•教师读一读•学生两人读一读Readthepoemwithyourpartner.•Group2•介绍并结合表演（poster以及海报贴

黑板上）•Wordmaster（词贴黑板上、建议与下面学生互动，让学生造句）•提问（检测）thinquestion•其他同学互动：•补充:WhocanaddsomethingaboutLabaFestival?•提问：Whohass

omequestionsaboutLabaFestival?•表格评价，教师总结：【设计意图】本环节是本节课乃至本单元的亮点部分，较好的将英语学科学习与立德树人的育人目标相结合。同时教师改变传统的学习方式，为学生提供了一个开放、民主、合作、探究的学习平台，在汇报中学生们互相

学习，互动交流，体现着生生互动的学习方式。教师本着开放与尊重的原则，鼓励学生在课堂中有讨论、有评价、有质疑，充分体现了学生为主体的全新的学习模式。Step5:HomeworkT:Timeislimited.Wehadallo

fthevideosinthemailbox.Pleasewatchthewholevideosafterschoolandfinishtoday’shomeworkinaweek.1.WriteyourfavouritetraditionalChinesefestival.（atleas

t5sentences）2.Ifyouhaveachancetowritealettertogovernment,whatdoyouwanttosay?（atleast5sentences）【设计意图】教师为孩子们提供了开放的学习方式，将

各组所有展示的内容放到班级邮箱中，方便课下学生们可以继续学习；同时给学生们布置了一周内完成的分层作业，将课内学习向课外进行延伸。【板书设计】6.学习效果评价设计评价方式《英语课程标准》指出评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样

化。针对本节英语课，我将教师、学生个体(自评)有机结合起来使用。(一)学生学习效果评价分析1．教师评价：课堂教学中教师对学生的评价因受时空限制，一般可以通过口头表扬、语言激励等方式贯穿在教学活动中。这样能进一步

激发他们的学习兴趣，增强学习的信心，强化学习的动机，优化学习策略，提高学习效率，培养学生的自主性学习能力。2．学生评价：(二)教师自身教学效果评价分析对课堂上教师自身教学效果的评价应是多方面﹑多角度的。为更全面﹑客观﹑科学的评价教师的教学效果，可以从教师自我评价和

听课教师评价两个方面来进行。7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)特色说明：本节课改变了传统的学习方式，课上教师为学生提供了一个开放、民主、合作、探究的学习平台，鼓励学生在课堂中有讨论、有评价、有质疑，充分体现了学生为主体的全新的学习模式。课下，教师为孩子们继续提供了

开放的学习方式，将各组所有展示的内容放到班级邮箱中，方便课下学生们可以继续学习。整节课较好的将英语学科学习与立德树人的育人目标相结合，学生们在学习中国传统节日的同时，很好的培养了批判性思维能力，也提高了学生们的综合语言运用能力，融语言、文化、思维为一体！反思与不

足：在贯彻学科育人、落实对学生英语学科核心素养培养的教学改革背景下，我们的一线课堂教师要从关注“教师教学行为的实际发生”转变到关注“学生学习参与的实际获得”。本节课教师为学生提供了一个开放、民主、合作、探究的学习平

台，英语程度较好的学生得到了一个广阔的展示空间，程度一般的同学可以借助小组合作进行弥补，但是对于基础相对薄弱的学生来讲，恐怕有些吃力，教师要多关注这些学生，同时设置一些分层或搭台阶的活动或者作业。所以如何在一堂课中让不同层次的学生都能有所发展，是今后我们继续研究的一

个课题！！！