【文档说明】人教版新起点英语五年级下册《Unit 4 Last Weekend Let’s Spell》教案设计1.doc，共(5)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

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义务教育教科书英语（一年级起点）五年级下册Unit4LastWeekendLet'sSpell课题：Unit4Let'sSpell课时：第四课时教材分析本课内容是人教版英语一年级起点五年级下册Unit4LastWeekend的第四课时Let'sSpell。本课借助熟悉的单

词和图片感知过去时词缀ed的发音规律，并能利用这些规律拼读出其他一些规则动词的过去时形式。在本课中尝试能够运用上述规律拼读、识记和书写单词。学情分析五年级的学生已经接触英语，他们对英语学习兴趣浓厚。这堂课我将利用PPT课件，

课文动画以及各种游戏吸引他们的注意力，激发他们学习英语的兴趣。在愉快的教学气氛中，让他们掌握教学内容，形成团队协作意识。通过自由的表达，让他们更加自信。此外，同学们的接受程度不同，在教学中，我有意安排练习的难易程度，随着课堂的进度逐步增加

难度，让学困生也能在课堂中有所收获。教学目标知识与技能目标：1.能够借助熟悉的单词和图片感知过去时词缀ed的发音规律，利用这些规律拼读出其他一些规则动词的过去时形式。2.能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。过程与方法目

标：1.发展学生英语听说读写能力。2.培养学生与同伴合作能力。情感、态度和价值观目标：1.学会用英语与人交流。2.形成团队协作意识。3.激发学生学习英语的兴趣。教学重点及难点重点：能够借助熟悉的单词和图片感

知过去时词缀ed在单词中的发音规律。难点：能利用这些规律正确拼读出规则变化的动词过去式，进而尝试记住其写法。资源的开发及说明本课注重开发丰富多样的课内外学习资源，为学生提供良好的学习英语的语言环境，激发学生学习的兴趣。1.活用

教材。根据学情来开发课程资源，学生能由易到难的输出文本，使学生逐步学会利用这些规律正确拼读出规则变化的动词过去式。2.利用网络媒体及其他课程资源。生动直观的图片和优美动听的歌谣通过多媒体呈现出来，让学生更积极地参与到整个教学活动中，在真实的情境中学习语言。这些资源帮助我突破了教材的

限制，使学生变被动学习为主动学习，更好的完成了教学目标。教学准备PPT课件、单词图片、小组活动的单词卡教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图1.导入新课1.播放英文歌谣，导入过去时的动词及词组。2.通过看图片问

答形式复习过去时的动词及词组。1.学生能跟随播放的歌谣说唱歌谣。2.学生根据图片的提示回答老师的提问Whatdidhedolastweekend?Heplayedfootball.etc.1.学生在愉快的气氛中开始新的课程，并且复习了过去时的动词及词组。2.通

过回答问题复习过去时的动词及词组，引出规则动词的过去式。2.呈现新知1.播放PPT并播放过去时词缀ed的三种发音情况。2.播放PPT并播放过去时词缀ed的三1.学生认真看图片上的动词，听录音，跟读发音。请三名学生朗读单词。然后学生结对，朗读单词。2.学生尝试根据发音规律读并识记单词。1.通过看、听

和跟读，模仿并正确读出过去时动词的发音。请同学说出过去时词缀ed的三种发音情况，即：清音/t/，浊音/d/和/id/。2.根据发音规律记忆单词，并通过练习种发音情况，引导学生按照语音分解读单词。老师读单词请同学判

断。3.再次听录音，帮助学生总结发音规律，给动词分类。学生根据老师的发音判断读音的对错。3.学生看、听和读单词，总结发音规律，给动词分类。进行巩固。3.通过小组活动给单词分类，总结规则动词的发音规律。4.听音练习1.在PPT中总结过去时词缀ed的三种发音情况。在PPT中出示其它规则动词。2.引导

学生完成听音辩词的任务。3.引导学生根据录音填写单词。1.学生总结发音规则，并尝试读并识记单词。2.学生听音，辩词，圈出所听到的单词。3.学生根据录音填写单词，然后朗读出单词和整个句子。1.尝试运用规律拼读单词。2

.学生体会过去时词缀ed在单词中的发音，完成听音辩词的任务，运用所学。3.学生体会过去时词缀ed在单词中的发音，根据录音填写单词，然后朗读出单词和整个句子，运用所学。4、拓展练习1.引导学生完成大转盘活动。2.引导学生完成快速抢答活动。3.引导学生完

成火眼金睛练习。1.学生认真看转盘，并根据指针正确读出所指的单词。2.学生看到闪现的单词，快速抢答。3.学生读出单词，并判断读音是否相同。1.巩固所学的单词，正确读出单词，提高学生学习英语的兴趣。2.巩固所学的单词，正确读出单词，提高学生学习英语的兴趣。3.通过对读音的判断，加深对单词的识4

.引导学生通过听和朗读小韵文。5.引导学生自己编写一篇小韵文，给写作的框架。4.学生听和朗读小韵文。5.学生自己编写小韵文，并朗读。记，同时提高学生学习英语的兴趣。4.通过听和朗读小韵文，体会过去时词缀ed在

单词中的发音。5.通过编写和朗读小韵文加深体会过去时词缀ed在单词中的发音。板书设计为了使学生更好地掌握新知识，加深对本节课重点、难点的印象，我将板书设计如下：Unit4Let'sSpelled[t]ed[d]ed[id]dancedcleanedshoute

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