【文档说明】人教版新起点英语五年级下册《Unit 4 Last Weekend Lesson 1》公开课教案设计1.doc，共(7)页，44.500 KB，由小喜鸽上传

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《LastWeekend》教学设计课题名称：Unit4LastWeekendLesson1教材版本、学科：人教版（一年级起点）五年级下册一、教学设计：1、学生分析:小学五年级的学生，已经具备流利朗读单词、句子和课文的能力。

能用简单句进行日常的对话，并有一定的听力理解能力和阅读、写作水平。他们已经掌握了一般现在时态、现在进行时态和一般将来时态。在本册第四单元中一般过去时态首次出现。2、内容分析：LastWeekend是义务教育课程标准实验教科书英语（一年级起点）五年级

下册Unit4的内容。本节课除了复习之前学过的多个动词词组外，我们还通过Whatdidyoudolastweekend?句型，掌握watch,wash,clean,play，climb,stay,dance,

jump,row,listen和visit的动词过去式。教材中创设了Listenandtick,Chantandsay和Let’swrite，让学生运用所学的句型讲述和回忆图中发生过的事情，进一步巩固新词组和提高学生的口头表达能力。教材中穿插了一首节奏明快，琅琅上口的Let’s

chant，既突出了重点的句型，又愉悦了学生的身心。3、教学目标：1）课程标准：掌握watchedTV,cleanedthewindow,playedchess,playcomputergames,climbahill

,playedthepiano,jumpedrope,rowedaboat,listenedtomusic,danced,stayedathome和visitedgrandparents13个词组的动词过去式的规则变化。能够听懂问句：Wha

tdidyoudolastweekend?并能够做出正确的回答。2）知识与技能：a)通过多项活动，进一步巩固12个词组的读音，并运用过去时态回答Whatdidyoudolastweekend?b)能归纳出以上

12个词组动词过去式的结构，并能在教师的引导下准确说出其它部分规则变化的动词过去式。3)过程与方法：a)利用歌曲，引出新知。b)利用图片，学习动词词组（watchedTV,cleanedthewindow,playedchess,playcomputergames,climbah

ill,playedthepiano,jumpedrope,rowedaboat,listenedtomusic,danced,stayedathome和visitedgrandparents）。c)利用微

课，教授一般过去时。d)说话练习，提高语言运用能力。e)Chantandsay，归纳总结。4）情感与态度目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动，合理安排周末活动时间，劳逸结合。4、教学策略：1

）本课时主要学习12个动词词组的过去式表达方法，教师要善于利用TPR活动教学法和CAI教学手段，让学生“玩中学”“动中学”，达到掌握词组、句型和语言交际的教学目标。2）倡导自主,合作,探究的学习方式,充分激发学生的主动意识,注重交流。3）在理解新授内容的

基础上,大胆发言,展示才华。4）教学过程中体现全员参与,全面参与,全程参与。5、教学重点：1）听、说、读、写短语“watchedTV,cleanedthewindow,playedchess,playcomputergames,climbahill,playedthe

piano,jumpedrope,rowedaboat,listenedtomusic,danced,stayedathome和visitedgrandparents”。2）听懂、会说句子：Whatdidyoudolastweekend?并能够在实际情景中灵活运用。3）学习一般过

去时。6、教学难点：13个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。7、教学准备：教师准备PPT。二、教学过程：1、Greeting:Goodmorning,boysandgirls.Goodmorning,teacher.(设计目的:问候语热身进入英语学习状态,

为新课一般过去时做铺垫。)2、Leadingin:1)（出示歌曲）First,let’senjoyasong.Afterlistening,youshouldtellme“What’sthesongabout?”(设计目的:直观歌曲导入过去时间,上

周六和上个星期天。)2)What’sthesongabout?Thesongisaboutthreeboy’sweekend.3)Whichweekend?Lastweekend.“last”上一个“lastweekend”上个周末Todayweareg

oingtotalkabout“lastweekend”.3、Presentation：1)Lily,JoyandBillaregoodfriends.Whatdidtheydolastweekend?2)（出示图片）Lookatthepictures.Whoisshe?SheisLily.

Whatdidshedolastweekend?cleanedthewindowclimbedahillwatchedTVvisitedgrandparentscleaned/climbed“ed”pronou

nce/d/;watched“ed”pronounce/t/;visited“ed”pronounce/id/Takeoutyourfingers.Let’sspellthephrases.擦窗子/爬山/

看电视/看望祖父母2）Next，Whoisshe?SheisJoy.Whatdidshedolastweekend?dancedjumpedropelistenedtomusicrowedaboatdanced/jumped“ed”pronounce/t/;l

istened/rowed“ed”pronounce/d/Takeoutyourfingers.Let’sspell.跳舞/跳绳/听音乐/划船3）Let’shavealook.Whoishe?HeisBill.Whatdidhedolastweekend?S

tayedathome.Look!Washehappy?No!Why?Becausehedidn’tgoouttoplay.Whatdidhedoathome?Listen!playedchessplayedthepianoplayedcompute

rgamesstayed/played“ed”pronounce/d/Takeoutyourfingers.Let’sspell.呆在家/下棋/弹钢琴/玩电脑游戏(设计目的:呈现本节课核心短语,导入本节课的核心句型。)4）Lookattheblackboard.Isay

Chinese,yousayEnglish.擦窗子/爬山/看电视/看望祖父母cleanedthewindowwatchedTVclimbedahillvisitedgrandparents跳舞/跳绳/听音乐/划船dancedjumpedropelis

tenedtomusicrowedaboat呆在家/下棋/弹钢琴/玩电脑游戏stayedathomeplayedchessplayedthepianoplayedcomputergames5)（出示微课）Li

stentomecarefully!(设计目的:通过比较,归纳,让学生获得新知,并学会学习。)Theyarepasttenseverbs.Theyappearedinsimplepasttense.Doyouknowsimpl

epasttense?Let’slookatthevideo,please.黑板上出现的都是动词的过去式，其中danced符合第二条变化规则，去掉不发音的e后加ed;其他的都符合第一条变化规律，直接加ed;那么last

weekend就叫做时间状语;它们都用在一般过去时里。4、Practice:1)（出示图片）Next,Let’spractice.Lookatthepictures,saythephrases.cleanedthewindowwatchedTV

climbedahillvisitedgrandparentsdancedjumpedropelistenedtomusicrowedaboatstayedathomeplayedchessplayedthepianoplayedcomputergame

s2)Pleaseopenyourbooks,turntopage44.PartA:Listenandtick.Therearethreegroups.a)Thefirstgroup”WhatdidLilydolastwe

ekend?”cleanedthewindowwatchedTVclimbedahillvisitedgrandparentsb)Thesecondgroup”WhatdidJoydolastweekend?”dancedjumpedropelistenedtomusic

rowedaboatc)Thethirdgroup”WhatdidBilldolastweekend?”stayedathomeplayedchessplayedthepianoplayedcomputergames3)Theydidthesethingslastweekend.S

owhatdidyoudolastweekend?Let’slookandlisten.(设计目的:让学生观察课件,说出他们做了什么,操练本课核心句型。)4)Usethesentences,makeadialogue

.Whatdidyoudolastweekend?I….(设计目的:利用游戏形式，反复操练本课核心句型。)5)Let’splayagame.Together,whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV./I….PartB:Chantandsay.(设计目的:

利用chant巩固核心句型和短语。)a)Whatdidyoudolastweekend?Iclimbedahill.Itwasfun.Whataboutyou?Whoishe?HeisAndy.Whatdidhedola

stweekend?Heclimbedahill.b)Whatdidyoudolastweekend?Istayedathome.Icleanedthelivingroom..Iwashedclothes.Itwasboring.WhatdidBilldolastweekend?Hestayeda

thomeandwashedclothes.washedclothes洗衣服boring枯燥乏味c)Whatdidyoudolastweekend?Iclimbedahill.Iplayedchess.Itwasfun.Wha

taboutyou?WhatdidLilyandJoydolastweekend?Theyplayedchess.6)PartC:Let’swrite.Accrodingtothechant,fillintheblanks.L

astweekend,LilyplayedchesswithJoy.Andyclimedahill.Billstayedathome,cleaningthelivingroomandwashedclothes.(设计目的:通

过阅读chant内容，培养学生应用核心句型的能力。)5、Summary.cleanedthewindowwatchedTVclimbedahillvisitedgrandparentsdancedjumpedropelistenedtomusicrowe

daboatstayedathomeplayedchessplayedthepianoplayedcomputergames(设计目的:复现归纳本课的过去式短语，巩固重点内容。)6、Homework.7、Classisover.8、板书

设计：Unit4LastWeekendLesson1cleanedthewindowdancedstayedathomewatchedTVlistenedtomusicplayedchessclimbedahilljumpedropeplayedcomputerga

mesvisitedgrandparentsrowedaboatplayedthepiano《LastWeekend》教学反思本课时为新起点《人教版小学英语》五年级下册Unit4LastWeekend第一课时。本单元是让学生学会表达在

过去的时间内所做的事情，教学内容围绕话题LastWeekend展开，而本课时的教学重点是学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式的构成以及动词的过去时态，同时谈论过去发生过的事情。学生对本课的12个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短

语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用，而运用必然是离不开语境的。借助词不离句，句不离词的教学手法，我把本课时的Whatdidyoudolastweekend？I…lastweekend.贯穿于教学始终。另外，根据《新课程标准理念》

小学英语教学活动的设计要与小学生的特点相结合的原则。在教学中，我也采用了多种游戏方式教授新知。例如：利用歌曲引出本单元话题；句子接龙和歌谣练习巩固重点句型。新型教学方式微课《一般过去时》的插入，也大大提高了学生的学

习兴趣，让学生产生学习英语的欲望，提高了教学的有效性。总结起来，本节课有以下的优缺点。一、优点：1教学课件新颖有趣，中间有声音以及微课视频文件，充分调动学生的视听觉感官思维，使得语法教学不那么枯燥乏味，简单易懂，对本课教学起到事半功倍的作用。2设计教授四会词组感知和

记忆的过程较全面、合理，词组随时伴有读音，使得学生能够快速掌握过去式的发音。3应用图片、flash教学视频，直观、有趣的使学生积极地参与到回答问题和练习对话之中，充分吸引学生的注意力。4.本课时的重点句式Whatdid…dolastweekend?贯穿于教学始终，使得学生掌握和脱口句型到位。二、不

足:1.虽然大部分学生的积极性被调动起来，但还是有极个别同学处于不参与或者不敢参与活动的现象，教师对于这部分学生的处理方式需要想方设法改进。2.教师激励性语言有些单调，对学生的评价未能做到丰富多样。3.未能通过问学生：Doyouhaveanyquestions?及时了解

学生的详细掌握和理解情况。4.教师在处理突发事件的能力上有待提高。5.板书设计不新颖，形式单一。三、改进：教师的语言评价要丰富多彩，应及时在课下准备激励性和适当鼓励性的评价语言，使学生能够在听到教师的语言后，其课堂行为能够朝着更加正面、积极的方向发展。另外，对于

不积极参与活动的学生，教师可以主动点他的名字，并让他回答一些简单易对的问题，在他回答之后给予积极地正面的评价。关于板书的应用，是一个值得深思的问题，板书应用的好，会使学生迅速地掌握住重要的知识点。由于板书比较费时

费力，教师可着重挑选知识进行书写，并将板书与游戏活动进行合理的链接，充分发挥板书在课堂上的作用。