【文档说明】人教版新起点英语五年级下册《Unit 4 Last Weekend Let’s Check》教案设计3.doc，共(4)页，34.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

Unit4LastWeekend教学设计一、教材分析：本课出自于人教版一年级起点五级下册Unit4Let’scheck。这是一节运用过去时写书信的一课时。二、学情分析：五年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力

，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握书信的写法，同时，谈论过去发生的事情。三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对五年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1）认知目标：能够听、说、读、

写短语playedbasketball,climbedahill,watchedafootballmatch,visitedtheScienceMuseum,jumpedrope,playedchess,watchedmyfavouriteTVshow,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分

不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句Whatdidyoudolastweekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成写书信的任务.2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.3）情感目标：通过本课语

言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.四、教学重难点：1）重点:听说读写短语playedbasketball,climbedahill,watchedafootballmatch,visited

theScienceMuseum,jumpedrope,playedchess,watchedmyfavouriteTVshow；能听说句子Whatdidyoudolastweekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.2）难点:学生

对本课的几个短语都比较熟悉,但对于书信的写法是第一次出现,因此,读和写是本课时的难点。五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生

的注意力。2.学法指导在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.3.教学手段用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导

学生积极主动地投入到学习活动中去.七、教学过程1.导入设计(1)warm--upReviewpastform：动画的形式，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。(2)Chant把过去时单

词词组句子，编成chant。设计意图：这一环节让学生在一个愉悦的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。2.新课呈现让学生猜想，我上周作了什么，从而引出我的学生，也就是文章的主人公李军做了

什么。接下去我呈现书信的格式。引导学生对信的内容的猜想，归纳学生问题为when,what,who,how.文章根据时间，分成三个部分，学生读第一部分，引出fun，学生扩展更多的描述周末的形容词，然后复述第一部分；第二部分用视频引出，然后复述第二部分；视频引出第三部分，学生描

述关于个人感受的形容词，然后复述第三部分。复述整篇文章，齐读课文，遇到过去式鼓掌。设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解lastweekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔。

呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过视频等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。3.操练巩固(1)GuessingGame:为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些

强化训练：Kittywassleepy?Whatdidshedo?She_______________________.Doraemonwastired.Whatdidhedo?He___________________

____.Supermanwasstrong.Whatdidhedo?He_______________________.Jillwashappy.Whatdidhedo?He_______________________.设计思路:针对高段学生的实际,让学

生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,为引出回信做了很好的铺垫。(2)学习回信部分：先设计一个扣空游戏，让学生根据图片描述回信。通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.(3)对比练习：对比两封信，他们共同做了一件事情，p

layedbasketball。引导学生理解，朋友就是有共同兴趣爱好的人。朋友之间可以分享快乐不快乐，希望和理想，树立正能量。(4)和学生分享我的一天：引导学生与同桌分享他们的一天，并写到书信里。设计意图：这一部分，通过对知识的总结，帮助学生将

本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动。八.拓展延伸：其他与朋友联系的方式，朋友的谚语，最后用一首昨日重

现结束课程。Afriendindeedisafriendinneed.Afriendisasecondself.Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.