【文档说明】人教版新起点英语五年级上册《Unit 2 Teachers Lesson 2》集体备课教案设计6.doc，共(13)页，106.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：英语五年级上册Unit2TeachersLesson2课时：第2课时教材分析本节课位于5上教材的第二单元Lesson2Teachers.本单元主要是围绕Teacher这一话题展开的。本单元讲授的是老师的情况，也就是要求学生了解从哪几方面介绍

老师以及如何描述一个老师。这就要求学生熟练掌握描述人的形容词及句式。本节课是本单元的第二课。这是一个本单元的重点板块。让学生能够听懂、会说用来询问某位教师教纳闷科目的功能句。重点词汇：inablueT-shirt,shorthair,wearsglasses,te

llusinterestingstories等短语。重点句式：Whatdoeshe/sheteach?She/Heteaches...通过本节课的学习，培养学生听，说，读，写的综合能力。小组合作能力，与人交流能力，以及通过谈论老师教什么，对老师的印象，激发学生对老师的尊敬与热爱

。学情分析五年级学生经过四年的学习储备了一些英语词汇，能就描述人的话题做简短叙述，能根据图片，词语和例句的提示，写出简短的语句。学生在日常生活中大部分时间都在与老师相处，所以学生对本课话题比较熟悉，比较有兴趣，能够用学过的知识描述老师的外貌和性格。本课的重点内容是询问老师教什么以及自

己对最喜欢的老师的想法和印象，让学生对老师充满敬爱之情，形成良好和谐的师生关系。教学目标1、语言知识：1）通过听音读词，学习本课的重点短语。2）学会Whatdoeshe/sheteach?She/Heteaches...重点句型。3）能根据

图片，词语或例句提示，写出简短的语句。2、语言技能：1）听懂对话中介绍的两位老师，并进行描述。2）阅读文本内容，能够与同桌进行对话，互相介绍老师。3）会从appearancesubjectfeelinglikes等方面介绍老师，并会在实际中运用语言。3、学习策

略：1)了解他人的活动，积极与小组成员合作。2）运用整体语篇阅读的方法，了解介绍老师的应用语句，体会与老师之间的情感。3.）学生在小组中进行交流与合作，争取更多的交际机会。4.）学生通过多媒体的演示和运用进行

资源的运用，从而提高学生的学习效果。4、情感态度：学生通过自由谈论，参与活动等，对英语学习充满兴趣；增强积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。对自己的老师有一定的了解，学会尊敬老师，建立一种和谐的师生关系。5、文化意识：通过描述自己最喜欢的老师，培养学生积极了解他人的文化意识，激发学生热

爱生活关心他人的情怀。教学重点及难点教学重点：通过听，说，读，写等形式的语言活动，帮助学生学会用来介绍老师的功能句，并在恰当的情境中运用它们。教学难点：掌握inablueT-shirt,shorthair,wearsglasses,tellusinterestingstor

ies等重点词组。能够用He/Sheis...Shehas...He/Sheteaches...来介绍老师。教学基本策略及设计思路本课的内容以介绍吴鹏和瑶瑶最喜欢的老师为主线，引导学生一步步了解文中所介绍的两位老师，从而思考自己最喜欢的老师，从多方面介

绍描述自己最喜欢的老师，促进学生对老师的理解。以语篇教学的理念为原则，以吴鹏和瑶瑶最喜欢的教师是谁展开的，我尽量创设能让学生投入的情景，引导学生一步步阅读来感知文本，通过回答相关的问题来检验学生的学习效果，检验学生是否已了解文中介绍的两位老师，是否学会用文

中重点句型来描述自己的老师。在语篇中学习本课出现的单词词组，通过听、说、读、写，拓展延伸来帮助学生记忆。为了活跃课堂气氛，我设计了与学生息息相关的情境，每了解完文中介绍的老师，便让学生思考自身情况，想一想自己的老师。在整体感知文本内容之后学生在小组中进行合作讨论，然后在同学

面前展示，以检测学生的学习情况，对本课知识的掌握情况。为了培养学生听说读写的综合能力，我在最后设计了写作练习。我让学生以我最喜欢的老师为题写一篇描述自己最喜欢的老师的文章，培养学生的写作能力，尤其注意

新学句式的应用，检测学生掌握新知识情况，能否准确写出介绍老师的要点。把全班分成几个小组，选出愿意和大家分享的，在全班展示。最后通过一段视频，向学生们展示老师对学生的付出与热爱，激发学生对老师的敬意，培养学生与老师建立和谐友好师生关系的意识，从而鼓励学生努力学习

。资源的开发及说明为了本节课的教学，我深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编排特点，这样在教学中才能根据学生的水平进行教学，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。为了适应信息时代需要

，开阔学生视野，活跃课堂气氛，课堂上充分利用网络资源，在出示文本部分，向学生展示与老师相关的图片及视频，让学生学会如何介绍老师，激发学生对美好生活的向往和热爱。在练习部分也充分的利用了网络资源，加大练习的尺度和难度，以满足不同层次学生的需要。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图War

ming-up向学生展示一些班级同学的照片，让学生利用Lesson1学到的句式Sheis...和Shehas...来描述这些照片。出示老师的图片以及吴鹏和瑶瑶的图片让学生猜猜他们在做什么。根据照片用所学句式和单词来描述班级同学的外貌。猜测老师们、瑶瑶、吴鹏分别在做什么。活跃课堂气氛，复

习所学句式，为本节课的学习做铺垫。引出本文所学内容是有关于描述老师的。PresentationAnd提问三个问题，文中谈论到几个老师，都是谁？谁是瑶瑶最喜欢的老师，谁是吴鹏最喜欢的老师？播放录音。出示对话，给学生提问两个问题，吴鹏最喜欢的老师长什么样子？

他是教什么的？让学生回答第一个问题，解释HeisthattallmaninablueT-shirt的意思。让学生用He/Sheisthatman/woman...He/Shewears来描述图片上人物的衣着。听录音，回答问题。学生默读课文，快速找到答案，回答问题，进一步巩固文本内容。学习句子

的含义并朗读句子。利用所学句式来描述图片中人物的衣着，起到及时练习的用处。培养学生听的能力，引出myfavouriteteacher.培养学生快速理解文本以及总结概括的能力，教会学生读文的方法，为今后的学习打下扎实的基础。从语言知识的训练走向语言技能的培养。以这种

形式出示句子可以为学生创设一种真实的情景，以激发学生学习的热情。利用新的人物让学生来描述，可以引起学生好奇心，调动学习的积极practice出示老师的图片，让学生找出谁是MrZhao，并描述MrZhao的外貌。让学生回答第二个问题，教授teaches的

读音，以及本课重点句型，Whatdoesheteach?Heteaches...播放这两句话的录音，让学生模仿。出示文几幅图片，让学生练习Whatdoesshe/heteach?He/Sheteaches...找出谁是MrZhao，并根据图片及板书描述MrZhao的外貌

。回答问题。掌握teaches的发音及含义。朗读Whatdoesheteach?Heteaches...小组讨论，练习本节课重点句型，并进行汇报。性。根据板书复述文本内容，可以培养学生的整体感知以及语言表达能力。原音模仿，可以培

养学生的语感，提高他们的语音语调，也可以提升学生英语听力的感知能力。通过多种形式的操练句型，使学生更好的运用所学的新词，以达到灵活运用的目的。提问吴鹏认为他最喜欢的老师是什么样子的？让学生根据板书描述MrZhao.提出新的问题，Wh

atdoyouthinkofyourmathsteacher?why?让学生思考并回答。出示问题What'sMrsLilike?WhatdoesMrsLiteach?让学生大声朗读课文并找到问题答案。回答问题。根据板书

详细描述MrZhao.思考自己的数学老师并回答问题。大声朗读课文，找到问题答案。通过板书的提示来复述文本内容，让学生对所学内容有了进一步的巩固，从而为下文的学习做好了铺垫。拓展性问题，培养学生的创造性思维，学生根据文中内

容联系到自己的实际，又达到了学以致用的目的。基于语篇意识的教学一般要按照整体感知---细化理解的顺序进行。为了培养学生整体感知，捕捉信息的能力，让学生大声朗读文本内让学生回答第一个问题，并将正确板书贴到黑板上。出示教

师的图片，让学生找出MrsLi，并填空描述MrsLi的外貌。让学生回答第二个问题，将板书贴到黑板上。播放问题和答案的音频，让学生模仿语音语调。问学生WhatdoesYaoyaothinkofherfavourite

teacher?学生回答sheisthatwomanintheredT-shirt...选择正确板书贴到黑板上。在图片中找出MrsLi，并根据所给提示描述MrsLi外貌。学生回答SheteachesChinese.选择正确板书

贴到黑板上。听音频模仿Whatdoessheteach?SheteachesChinese.准确发音。学生回答Shelikesherverymuch.根据板书描述MrZhao和容，通过问题，再次帮助学生深入感知文本的话题。在降低学

生学习难度的同时，激发学生读的兴趣，增强学生继续获取文本信息的欲望。此外，在整体语篇教学下，使学生对本课的重点句型以及如何描述老师又有了进一步的感知。让学生根据板让学生根据板书描述MrZhao和MrsLi让学生讨论自己最喜欢的老师，利用本节课所

学句式来回答Myfavouriteteacheris...She/Heis…She/Hehas...She/Heteaches...播放整篇对话的录音，让学生跟读。让学生为本篇对话配音。MrsLi讨论自己最喜欢的老师。跟读对话。为视频配音。学生从appearance，书，复述文本中提到的两位

老师，加深学生的印象。让学生进一步巩固本节课重点句式，通过描述自己的老师，将所学知识应用到生活中去。锻炼学生听和读的能力，让学生在读以及配音的过程中对文本内容有个整体的回顾。让学生利用所Production出示郭

老师照片，让学生从appearance，subject，likes,feeling几个方面描述郭老师。让学生小组讨论，从appearance，subject，likes,feeling几个方面讨论自己

最喜欢的老师。并用本节课所学句式将描述的内容写下来。Myfavouriteteacheris______.(name)He/Sheis_______.He/Shehas______.(appearance)He/

Sheteaches________.(subject)He/Shelikessubject，likes,feeling几个方面描述郭老师。从appearance，subject，likes,feeling几个方面讨论自己最喜

欢的老师。并用本节课所学句式将描述的内容写下来。学生完成写作练习，在全班展示写作成果。学知识描述郭老师，培养了学生的语言应用能力，同时对本节课所学如何描述老师有了更深层次的掌握。此活动有效激发学生学习的积极性

和参与的意识，可以有目的性的去描述自己喜欢的老师，有效提高学习效率。写作练习可以帮助学生巩固学过的语言知识，有效地发展学生的语言技能。这样能够激发学生写作的欲望，而ConsolidationHomework

_______.(likes)He/Sheis_______.(feeling)播放teacher与student的视频，并作讲解。Writeaboutyourfavouriteteacherand学生观看视频，感受老师与学生之间的感情。且为了了降低

写作难度，教师搭建有助于丰富学生表达的支架和提示词，让学生能在同伴和老师的帮助下生成精彩的语言。有助于学生顺利完成写作任务。让学生感受到老师的付出，鼓励学生努力学习，尊师重道。talkwithyourfriends!学生学习活动评价设计评价评

分细则教师评价学生评价预习学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡，且正确率较高.（3分）学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡.（2分）学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习卡.（1分）自主学习小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，

并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务.（3分）小组讨论时，小组成员团结、协作，有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务.（2分）小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有，

缺乏团结精神.（1分）展示展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由.（1分）确地回答同学的提问.（3分）问，不能完全回答.（2分）点评能正确给予评价，并能

对存在的问题进行修正，或提出更好的建议.（3分）能正确给予评价，能对部分存在问题进行修正.（2分）只能评价对或者错.（1分）质疑能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.（3分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，

但不全面.（2分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答.（1分）检测能够准确写出小短文，内容丰富.（3分）能够写出完整句子，错误少。（2分）无法写出完整句子。（1分）板书设计Unit2TeachersFavouriteteacherAppearancesubjectFeelingWuP

engMrZhaotallinablueT-shirtMathsgreatshorthairwearsglassesYaoyaoMrsLiinaredT-shirtChineselikesshortshorthair