【文档说明】人教版新起点英语五年级上册《Unit 2 Teachers Lesson 1》公开课教案设计5.doc，共(7)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《Unit2Teachers》第二课时教学设计一、设计思想义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教

学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。二、教材分析本课是人民教育出版社出版义务教育教科书一年级起点英语五年级上册Unit2TeachersLesson1。本单元在本册书中处于第二单元

，在第一单元学习了描述学生的性格特点之后，围绕着教师的外貌、性格和所教学科而展开一系列的学习和训练。通过本单元的学习，让学生在听说读写四个方面掌握关于描述教师的词汇，能够读懂描述教师外貌特征、性格及有关其所教科目的短文，抓住大意和关键信息，在问题的提示

下用几句连贯的话介绍一位教师的外貌特征、爱好及所教学科。而我将Getready中的词汇学习作为单独一课时，本课Lesson1则为第二课时，在Getready中wearglasses,slim,curlyhai

r,straighthair,nice,young的学习的基础上，进一步使用功能句对以上词汇进行操练，对老师的外貌和性格进行简单的描述，在整个单元中起到承接和铺垫的作用，为接下来句型和阅读学习打下基础。三、学情分析

课堂教学以“Teachers”为主题，能够激发学生的学习欲望，尤其在描述学生最喜爱的老师时，学生更是兴趣倍增。如“That’sMrsWu.SheteachesusEnglish.She’sourEnglishteacher…”为主线贯穿始

终。本堂课要求学生听懂会说用于描述老师外貌和性格的七个单词和短语，并能够运用已学功能句操练本课新词汇，对教师的外貌特征及性格进行简单的描述，让学生能够将所学词汇和句型灵活运用于实际交际中。在课堂上为学生营造一个轻松有趣的

学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到“即学即用、学用结合”的成效。四、教学目标（一）知识目标：1．能够听、说、读、写关于人物外貌特征的词汇：wearglasses,slim,curlyhair,straighthair,nice,young和t

each。2．能够熟练掌握并灵活运用与外貌相关的句型：That’sMrs.Wu.SheteachesusEnglish.She’sourEnglishteacher.She’sslimandpretty.Shehaslong

curlyhair.（二）能力目标：能够运用已学功能句操练本课新词汇，对教师的外貌特征及性格进行简单的描述。（三）情感目标：通过学习进一步提高交流合作能力，并在成功中体会英语学习中的乐趣。五、教学策略与手段情境教学

、游戏教学、小组交流合作、PPT教学相结合的教学手段。六、课前准备1．学生绘制最喜欢的老师的图片；2．确立本课的教学重点和教学难点，并制作PPT帮助学生解决本课的重点和难点；3．写作练习印发给学生。七、教学过程1、课前歌曲（1分钟）设计意图：利用幻灯出示歌曲，图片背景是黑色的星空和词汇sl

im,wearglasses,curlyhair,nice,young,straighthair等。学生歌曲同时，复习getready中的词汇，为接下来的学习做铺垫。2.教师导课（1分钟）Doyourememberthewordswehavereadjustnow?Todaywe’regoingt

otalkaboutourteacherswiththesewords.3.新课学习（20分钟）（1）造句及填空练习（幻灯）：MrsLiisslimandpretty.MrWangistallands

trong.Heisnice.Shehasshortstraighthair.MrsWuhasbigeyes.（2）教师精讲：描述他人外貌时，形容词汇前使用be动词is，身体器官名词前使用has.（3）游戏（实话实说）：XXXis…或者X

XXisnot…,XXXhas…或者XXXhasnot…设计意图：学生在描述他人外貌时，尤其是在使用形容词和身体器官名词时，be动词和has经常混淆。以上环节帮助学生攻克难点和易错点。（4）句型学习（幻灯）：P

PT1:That’sMrsWu.SheteachesusEnglish.She’sourEnglishteacher.Sheisslim.Shehascurlyhair.PPT2:That’sMrZh

ao.Heteachesusmaths.He’sourmathsteacher.Heistall.Hewearsglasses.PPT3:That’sMrsLi.SheteachesusChinese.She’sourChineseteacher.Sheisshort.Shehass

traighthair.（5）教师精讲：teaches及wears的三单使用。设计意图：句型学习时采用填空形式，由词到句，由句到段，循序渐进，逐渐增加学生的语言输出量，符合学生的认知规律。4.巩固练习（18分钟

）（1）说说练练：幻灯出示现任的两位老师，让学生使用本节课的功能句来描述这两位老师，及That’s…She/Heteachesus…She/Heisour…teacher.She/Heis…She/Hehas…设计意图：由课本转换到现实，学生的学习兴趣更高

。学生在描述现实中的老师时，能够进一步过滤、处理整合信息，从而实现了知识向能力的过度。（2）猜猜练练：幻灯出示若干教师的照片，用图形将脸部遮住，通过对各位教师特征的描述，让学生猜猜是哪些老师。如：Sheisnew.Shei

sanewteacherforyou.Sheisshort.Shehascurlyhair.Whoisshe?引导学生回答：IssheMrsFan?之后的几位老师，让学生模仿以上方法，在小组内自由猜谜活动。设计意图：活动的设计

旨在培养学生英语思维能力，如何将所学变为自己的知识，完成语言最终的输出。（3）写作练习(打印下发)：Whoisyourfavouriteteacher?What’sshe/helike?用本课所学内容，简单描

述你最喜欢的一位老师。_____________ismyfavouriteteacher._______teachesus___________._________isour___________teacher.___

___________________________________________________________________________________________________________________（4）学生自由展示。

设计意图：由听说读过度到写的训练，由词句过度到段落的语言的整体输出。八、评价设计一、自我评价：在学习过程中，对所学内容掌握程度做出自我评价。二、小组评价：在小组交流过程中，组内生生互评，对学生的学习成果给予肯定

火帮助。三、教师评价：教师在整个教学过程中对学生学习的状态以及学生的学习活动给予适当的评价，鼓励学生并激发学生的学习兴趣，发现问题通过精讲和巩固练习来解决问题。九、板书设计Unit2Lesson1TeachersThat’s…She/Heteachesus…She/H

eisour…teacher.She/Heis…She/Hehas…小组评价十、课后反思存在优势：1、本课的主要话题是老师，尤其是说到孩子们喜爱的老师时，孩子们的学习欲望强烈，能够积极主动地表现自己。2、本课的重难点确立准确，环节设计由易到难，由书本到实践运用，循序渐进，设计合理。

3、游戏设计合理，有针对行，有助于解决本课重难点。存在不足：1、句子的学习不够透彻，导致学生在描述老师的环节中，语言生疏，不够熟练。2、小组合作不够充分，交流不够，个别学生没有得到充分的锻炼。3、课堂评价形式单一，导致课堂气氛

不够活跃。改进措施：1、课堂教学不能浮夸，要扎实基础知识的教学，不能为了完成内容而完成教学。2、要留给小组合作交流以充分的时间，让学生真正达到交流、合作的目的。起初或许会花上很长的时间，但是在老师的指导和学生充分的磨合之后，这种交流就会慢慢变得更加高效、顺畅一些。3、丰富小

组评价形式，充分调动学生的积极性。