【文档说明】人教版新起点英语四年级上册《Unit 3 Transportation Let’s Spell》公开课教案设计1.doc，共(7)页，119.000 KB，由小喜鸽上传

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课题：人教版《一年起点英语》四年级上学期Unit3TransportationLet’sspellMarkandhisdog课时：第四课时教材分析1.人教版《一年级新起点英语4A》，在每单元第四课时都安排Let’sspell，旨在帮助学生通过自然拼读法，能够达到见词能读

，听音能写的程度。2.本节课的内容是学习字母组合“ar”在单词中的发音，学生能够借助图片理解单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写单词，进而基本能够做到“见词能读，听词能写”。3.《新课程标准》要求教师在教学时要面向全体，要为学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围，

同时也要关注学生的情感和文化意识培养，由于本节课是围绕帮助小狗找到主人Mark来推进和发展的，意图让学生了解动物是人类的好朋友，培养学生爱护动物的意识。学情分析1.学生已经学习了元音字母，辅音字母及部分元音字母组合的发音。也具备了一定的感知，归纳发音的能

力。四年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，他们可以在合作的过程中解决部分重难点，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。同时他们也喜欢竞争与挑战，教师要在教学中设计一些有趣味性和挑战性的问题，让学生

在激烈而又和谐的氛围中积极参与，大胆发言。2.对于中年级的学生来说两极分化现象比较严重，教师应该在教学的过程中做到关注全体，充分发挥“小组帮扶”的作用，兼顾学困生，树立他们的自信心，同时也要给学优生搭建平台，给予展示的机会。教学目标

一、知识目标1.能够借助学过的单词感知字母组合ar的发音规律。2.能够根据录音，借助图片语境的提示，利用该规律进行拼读，拼写生词。二、语用能力培养目标1.能够说唱含有字母ar的韵文，感受英语的韵律。2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写新单词，进而基本

能够做到“见词能读，听词能写”。3.能够运用含有ar的单词造句，编写自己的story。三、情感态度目标1.动物是人类的好朋友，培养孩子爱护动物的意识。2.为学生创设轻松、愉悦、和谐而又公平竞争的英语课

堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，通过小组合作来增加他们英语学习的浓厚兴趣。四、学习策略目标1.直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和视频)，网络语音资源（Phonicskids），提高学生兴趣，提高

课堂效率。2.活动学习策略：根据学生年龄特点，创设“Markandhisdog”情景故事，以帮助小狗找到主人Mark为主情景线的英语教学活动，让学生积极并主动参与，契合本单元主题，在学习语音知识的同时对本单元句

子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时又包含的合作小组活动，不但让学生在小组内合作学习、相互帮助，更能激发学生的积极性。五、文化意识目标动物是人类的好朋友，培养孩子爱护动物的意

识。教学重点及难点教学重点、难点1.能够掌握字母组合ar的发音；能用拼读规律进行拼读、拼写。2.能够根据字母组合发音规律拼读单词，根据图片提示掌握单词意思。教学基本策略及设计思路1.在本节课情境的设置上契合本单元主题，创设“Markandhisdog

”情景故事，以帮助小狗找到主人Mark为主情景线的英语教学活动，让学生积极并主动参与，在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。2.带有任务的趣味操练活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生在活动中不断的吸收、内化所学，让

学生在体验中感受英语的乐趣。3.以生为本，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时又包含合作的小组活动，激发学生兴趣。通过小组互相拼读单词，互相监督互相帮助帮助，让学生成为课堂的真正主人

。资源的开发及说明本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。1.教材资源本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。2.课堂资源整节课

认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行了及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。3.多媒体资源充分利用多媒体资源，精心制作了学生

喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。4.网络资源在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Pre-taskpreparation1.Greetings

:Goodmorning,boysandgirls.2.Askaquestion:whatseasonisitnow?Thenenjoysomepicturesofspring.3.Asksomequestionstole

adoutthesituation:today,let’sgototheparktogether!a.Aretheybeautiful?b.Wherecanyouseethem?c.Doyoulikethispark?d.Doyouwanttogotothispark

?MyfriendMarkandhisdog（出示Mark和小狗图片）likethispark,too.Sotoday,let’sgototheparktogether!Ifyoudoagoodjob,youcangettheflowersfromthispark.4.Lead

outthetitle:Unit3Let’sspell.It’sastoryofMarkandhisdog.Goodmorning,Cindy.“Spring.”Enjoythepicturesofspring.a.Yes!b.Park.c.Yes!d.Yes!通过欣赏

春天的照片，吸引学生的注意力,激发学生兴趣。由问答形式，引出本课的主人公Markandhisdog。以花朵的形式进行评价，美观、贴合主题，激发学生兴趣。由以上的问题自然引出本课的主题。While-task1.AskStudentstoobservethefourwordsfo

undedinthevideo:park,far,start,car.What’sthesame?Thenreadthesewordstogether.What’sthepronunciationof“ar”?parkfarstartcar

Theyallhave“ar”.ar/a:/通过学生观察四个单词发现每个单词都包含ar,再通过读，自主探究出ar的发音。procedure2.Followthevideoof“ar”.Payattentiontothemouth.3.Chantwith“ar”.4.Createasitu

ation:theyareintheparknow.ButMarkislost.Hisdogissad.Let’shelpthedogtofindMark.Studentsshouldfinish3tasks:Task1:a.Spellandchant:ark:First,teacherwill

showhowtospellandusefingers.Thenlet2studentstobethelittleteachershowus.ard:Dotogether.Thenpairwork.ar_:Groupwork.Letstudentsmakenewchantingroups

.b.Makefriends:Usetheboard.Studentslet“ar”makefriendswithanyletterstheylike.Task2:a.Rhymingfun:singssong.b.

Listenandcircle.c.Listenandnumber.Task3:a.Rhymingfun:singssong.Let’schant.Driving,driving,driving!Gotothepark!Spellthewordswithfing

ers.Makewordsof“ar”onthescreen.Singtogether.Listenandcircle.Listenandnumber.Singtogether观看ar发音视频，强调发音嘴型在有节奏的

韵律中帮助学生记忆ar发音。通过有趣的韵律，配合动作，吸引学生注意力。教师首先示范通过手指拼读单词，再由学生通过手指拼读单词，为学生见词能读打下基础。通过两人合作、小组合作等形式反复练习拼读单词。学生熟练运用电子白板，自己动手操练拼读单词。在有节奏的韵律中帮助学生

记忆ar发音。听音圈词。听音标数字。在有节奏的韵律中帮助学生记忆ar发音。b.Listenandspell.NowwecanfindMark.Heisonthefarm.5.Continuethesituation:Markisonthefarm.Let’stakehisdog

tothefarm.Therearesomestonesontheroad.Weshouldmovethem.Canyouread?Studentsshouldstandupandreadthewordsquick

ly.Makewordswith“ar”a.Ido,yousay.First,teacherturnsthecalendarandstudentsspellthewords.Thenletstudentspracticeingroups.Atlast,wehave

acompetition.Let’sseewhichteamcanspellthemostwordsin20seconds.b.Youdo,yousay.Groupworks.Letstudentsmakewordswith“ar”onthewhiteboard.Thench

oose2teamstoshow.c.Isay,youdo.Teachersaysthewordsandstudentsusetheirletterstospellitbythemselves.ListenandspellReadthewordsquickly.Throu

ghusingthecalendar,studentsspellthewords.Let’spk!Workingroups.Makewordswiththewhiteboardingroups.Studentsspelltheword

swiththeirlettersbythemselves.听音写词。任务教学法，在完成任务的过程中体验ar发音规则。由浅入深，一步一步进行操练，最后达到见词能读，听音能写的程度。通过快速反应的游戏，有效激发学生兴趣并且训练学生见词能读的能力。教师翻拼读日历，学生拼读单词，训练学

生见词能读的能力。日历竞赛模式,20秒拼读单词，积极有效的激发学生兴趣。小组合作利用白板摆单词的同时读出单词，提高难度。用拼读的方法使学生能够试着去拼单词，让学生自主的学习，发现问题并解决问题。并逐渐做到：见词

能读，听音能写。体会英语语言的奇妙。Choose2studentsusingtheirwhiteboardstoshow.d.Yousay,youdo.Groupworks.1shouldsaythewords,theothe

r3usethelettersonthewhiteboardtospellit.Thenchoose2groupstoshow.When1groupisshowing,theotherstudentsshouldusethe

lettersontheboardtospellittogether.Andiftheyfinish,theyshouldholdtheboardonthedeskandclaptheirhands.listenandwri

te.Listenandwritethewordsof“ar”.Thenchecktheanswersandreadtogether.6.Finally,allofusareonthefarmnow.Andhisdogsaythankyoutostudents.Working

roups.Studentslistenthewordsthenusingthelettersonthewhiteboardtospellitingroups.Let’spk.Listenandwrite.Youarewelcome!学生通过前几个任务

已经达到见词能读的目标。因此第4个任务加大难度。利用白板听音摆单词，为听音写单词打下基础。听音写单词,既训练听音能写的能力，又完整的复述了情境。培养学生懂礼貌的行为。Post-taskactivityWh

atwillhappennext?Wherewillthego?Whatwilltheysee?1.Createthestory.Writeingroups.2.Emotionaleducation:Animalsareourfriends.Let’slovetheanimals.F

inishthiswriting.通过老师所给的支架，学生小组合作，完成自己的续写的小故事。培养学生热爱动物的意识。Homework.1.ReadthewordsonPage27.2.Findmorewordsof“ar”.3

.TrytocreatethestoryofMarkandhisdog.有梯度的布置作业，鼓励学生发散思维。板书设计