【文档说明】人教版新起点英语一年级下册《Unit 4 Food lesson 2》优质课教案3.doc，共(7)页，7.545 MB，由小喜鸽上传

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-1-基本信息年级一年级教科书版本及章节人教版新起点一年级下册U4学习领域/模块Food课时教学设计课题IWantToEat.课型新授课√章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析本课是本单元的第二课时，主要内容是学习表达饿的时候想

吃食物的功能句I’mhungry.Iwant...：本课时是在学习完第一课时六个词汇的基础上，进一步学习本单元的功能句。本课有两部分，A部分是通过Binbin一家吃饭的情景，呈现了本课的功能句I’mhungry.Iwant...;B部分

为，学生用所学的六个玩具单词卡片做替换练习，操练和巩固A项所学的功能句。思考：1、本课时内容意在表达饿的时候想吃食物的意愿。但是由于课本空间的局限性，展现的情景只有一个，表达的语言受课本的约束，教师可以

适当补充资源，拓展学习渠道。2、小学一年级正是习惯养成的时候，怎样将本节课的知识内容与学生的餐桌礼仪相结合？3、怎样在课堂上丰富语言输入，让不同层次的学生有不同的收获？2.学习者分析（1）已有认知：会说有关食物、水果、动物的单词；会用功能句Doyoul

ike……？Yes,Ido./No,Idon't.询问或表达喜好。（2）已有经验：有自己喜欢的食物；有表达喜欢食物的意愿；学生对餐桌礼仪有基本的认知。3.学习目标确定（1）能够听懂、会说表述所需食物的功能句：I’mhungry.Iwant...(部

分学生能够说出MayIpleasehavea...?.)（2）能够在恰当的情景中运用此功能句。（3）了解简单的餐桌礼仪以及文明用语。4.学习重点难点（1）能够听懂、会说表述所需食物的功能句：I’mhu

ngry.Iwant...（重点）部分学生能够说出MayIpleasehave...?（2）能够在恰当的情景中运用此功能句。（难点）-2-（3）了解简单的餐桌礼仪以及文明用语。（重点）5.学习评价设计见附件16.学习活动设计

教师活动学生活动环节一：复习热身，引出主题。教师活动1.播放英语歌曲歌曲<Doyoulike...?>复习本单元词汇。教师导语：Todaywe’llgoonlearningfood.First,let’ssingasongtogether.2.与学生讨论实物,复习已有

知识。教师语言：Ihavelotsofpicturesaboutfood.(1)教师手持fish/chicken卡片，遮挡一部分卡片内容.What’sthis?(2)It’swhite.Weeatiteveryday.(rice)(3)Somearegreen.Th

eyarehealthyfood.Weshouldeatmore.(vegetables)(4)Theycomefromhens.Theyaregoodforus.教师追加语言：Doyoulike...?Wholikes...?Showmeyourh

ands.老师请回答问题的小朋友把卡片贴到黑板上。3.教师总结。Wealllikedeliciousfood.SodoesBinbin.Look.It’sthemoon.It’sdark.(插图)It’stimefordinner.Binb

inishungry.Hewantstoeat.学生活动1.做动作听唱歌曲。2.学生与老师互动。学生根据教师的语言和图片，说出单词名字。3.学生感知语言情境。-3-活动意图说明：通过歌曲听唱、歌曲互动等方式，

复习旧知。激发孩子学习兴趣，同时为下面的功能句学习做铺垫。环节二：情境呈现，操练学习。教师活动1.主情境图呈现，感知语用情境。（1）教师引导学生观察图片，并提问（1）Whoarethey?(板书)（2）Wherearethey?（3

）Mompreparedsomuchfood.Whatarethey?(板书)2.教师播放视频。（1）播放该部分视频2遍。教师提问：WhatfooddoesBinbinwanttoeat?（2）PPT中呈现书中完整的情境和语言

。教师语言：WhatdoesBinbinsay?WhatdoesMumsay?（3）播放录音2-3遍，引导学生重复语言。（分段音频，学生跟读）学生活动1.（1）学生观察图片，思考问题，并预测故事内容。学生语言：（1）Binbin,Mum,Dad.（2）

Athome.（3）Fish...2.学生带着问题观看视频。（1）学生根据听到的内容回答：Riceandvegetables.（2）学生根据听到内容，尝试重复视频中语言。(3)学生再次听完整视频，重复语言。3.学生通过分角色朗读，夯实功能句

。-4-(4)找个别学生读。3.机械操练该功能句。（1）老师---全体学生。（分角色读）（2）全体学生--老师（分角色读）。（3）示范：老师-学生；学生---学生（4）学生分组练习。（用卡片）（5）小组展示。4.情境迁移。教师语言：Binbinishungry.He

says:Iamhungry.Iwantriceandvegetables.Dadishungrytoo.Whatdoesdadsay?(1)小组练习。（用卡片）(2)小组展示。4.学生自主创编。(1)S1：Iamhungry.Iwantfishandri

ce.(2)小组展示。活动意图说明：首先学生通过观察图片，预测文本内容；通过视听视频，整体输入，理解功能句的语境；通过机械操练，学生能够较准确的说出功能句；最后，情景迁移，学生能够灵活运用功能句。-5-环节三：绘本学习，拓展运用教的活动1.读第一遍小故事《Ma

yIpleasehaveacookie?》,学生理解大意。教师语言：Ihavealittlefriend.See!(出示小鳄鱼照片)Hehasaname,Alfie.Heishungrynow.Butwhatfooddoeshewant?Let’sreadastory.教

师讲故事。2.教师读第二次故事。教师语言：DidAlfiegetthecookie?Whatdidhesay?3.引导学生跟读句子。“MayIpleasehaveacookie?”（出示PPT）教师语言：HowcanAlfiegetthecookie?Whatdidhesay?4

.给学生分发小饼干。教师语言：Binbinishungry.Alfieishungry.Iamhungrynow.MayIpleasehaveacookie?Thisisforme.(拿出一块饼干)Boysandgirls!（出示饼干盒子）Areyouhungr

y?Howcanyougetacookie?S1：MayIpleasehaveacookie?T:Sure.Hereyouare.S1:Thankyou.T:You’rewelcome.学的活动1.学生带着小任务，欣赏第一遍小故事。听完故事，能够理解信息，Al

fie想要饼干。2.带着问题，学生第二次听故事。3学生跟读句子:MayIpleasehaveacookie?-6-活动意图说明：通过读图画书，增加课堂输入量，学生在完整情景中充分感知，学习。学生在听图画书的过程中

，能够学习更加有礼貌的表达询问食物的句子，而且能够感知用餐礼貌用语。环节四：回顾总结教师活动1.总结本节课知识点。教师语言：Whenyouhavedinnertonight,youarehungry,andyoucansay:（引导学生说）Iwant...MayIplea

sehave...?2.作业布置学生活动学生语言：Iwant...MayIpleasehave...?活动意图说明:总结回顾本节课重点。学生能够明白，当想要食物的时候有两种表达方式。Iwant...MayIpleasehavea...?6.板书设

计-7-7.作业与拓展学习设计⚫晚饭时候，用所学的句子跟家长进行交流。8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）（1）增加图画书，课堂输入量更大，语言更丰富。10教学反思与改进（1）本节课的场景

设计比较丰富，学生能够在场景中很好的理解本节课的功能句。（2）本节课课本中的操练比较扎实，学生能够灵活运用功能句。（3）故事比较恰到好处的补充了本节课的拓展资源。