【文档说明】人教版新起点英语一年级下册《Unit 4 Food lesson 2》教案设计2.doc，共(10)页，42.000 KB，由小喜鸽上传

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人教版新起点英语（一年级起点）一年级下册Unit4FoodLesson2教学设计课题名称Unit4FoodLesson2学段小学学科英语年级一年级册别下册单元（章节）Unit4Lesson2课时第二课时教学内容分析本单元主

要学习六种常见食物rice、noodles、vegetables、fish、chicken、eggs，以及与食物相关话题的功能句。Lesson1解决了食物词汇的听说、认读，和简单提问并回答对某种食物的喜好。本课时将通

过Binbin在家吃饭的情境，帮助学生通过观察场景图、猜想、聆听、验证、练习、游戏、小组合作等环节，引导学生自主习得新知，能够逐步听懂、会说有关需求食物的功能句：I’mhungry.Iwant...,并能初步应用。在英语学习的同时，融合国学、诗词，建立多学科融合的课堂环

境，培养孩子们对语言学习的兴趣，同时养成珍惜粮食、热爱生命的美好道德品质。教学目标一、知识与技能目标1.能够听懂、会说表述有关需求食物的功能句：I’mhungry.Iwant...2.能够结合已知食物词汇，在恰当的情境下初步使用I’mhu

ngry.Iwant...来表达自己的饮食需求，并能根据他人的需求，结合Hereyouare给予正确的食物。二、过程与方法目标1.通过提出问题、解决问题的过程，引导学生探究性学习，发现本课核心。2.通过小组合作的学习方式，促使学生养成自主学习的习惯。3.通过生动的情境游戏、角色扮演、场景切

换，TPR学习法，帮助学生进入情境，成为学习的主体。三、情感、态度和价值观目标1.在学习中建立积极向上的世界观，帮助学生养成节约粮食，爱惜生命的意识。2.结合人文素材，让课堂不仅是习得知识的场所，更是培养立德树人核心素养的

基地。学情分析一年级学生年龄小，刚适应了小学生活。活泼好动、喜欢参与，直观性思维占主导。他们反应灵敏，好模仿，积极主动参与各项教学活动，尤其是游戏，角色扮演，合作表演等趣味性环节。因此，在课堂中应采用灵活多变，设计新颖，参与性强，同时又贴近小学生实际生活的适龄的教学设计，通过创设情境，让

学生在玩中习得。多以表扬鼓励为主，让学生成为课堂的主体，多给开口说的机会，让学生在表达中获得满足感，建立英语学习的兴趣和自信。在前面的学习中，学生已经掌握了水果、食物等词汇，并能够用Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.来表达对食物的喜好。大部分学生都能灵活

、正确的表达是否喜欢某食物。但上一课noodles、vegetables、chicken三个新词汇仍有小部分学生存在认读和发音的问题，因此本课中大量的重复练习是有必要的。通过创设Binbin在家吃饭的情境让学生习得如何表达饮食需求I

’mhungry.Iwant...、建立奖励机制，让学生借助图片，游戏，多媒体课件等丰富感官刺激，提高学习兴趣，变换场景大量练习积累输出。教学重点和难点项目内容解决方法及策略教学重点1.能听懂和表达饥饿I’mhungry及对食物的需求Iwant...2.能灵活的在相关

情境中，寻求和给与食物。利用多媒体课件创设情境，利用板书准确、清晰的呈现本课核心句，利用配音、游戏、小组合作等方式，鼓励学生参与游戏，表演，逐步习得本课内容。教学难点1.I’mhungry.的理解和正确发音。2.want的理解及Iwant...a

nd...在情境中的应用。TPR反应法，让学生通过肢体动作更好的记忆hungry。在情境中理解want的含义，并通过练习习得I3.培养学生语言学习的兴趣和爱惜粮食的美好品质。want...句型。通过自制短片对比，延伸到国学诵读，达到培养学生爱惜粮食的情感目标。教学环境设计

多媒体教室，图片、奖励及功能句磁条，头饰道具，学生图片道具教学媒体（资源）选择教学环节媒体类型内容要点作用媒体来源warm-up1.Chant课件2.竞争机制、词汇图片磁条1.上节chant导入2.说明竞争机制

3.回顾本单元词汇简单高效调动回顾学生本单元上节内容，为新课呈现做准备。1.课本配套教学课件2.自制奖励机制磁条3.自制词汇图片词条Presenta-tion1.PPT课件2.对话课件3.功能句磁条1.呈现图片，引发思考。2.播放对话，验

证思考。3.帮助学生理解，并在黑板呈现核心句。1.利用教学软件中的图片，帮助学生预测内容，自主学习。2.利用视频掌握标准的发音。3.利用板书清晰合理呈现核心句。1.课本配套教学软件2.PPT3.自制核心句磁条Practic

e1.配音课件2.声音游戏课件3.PPT4.自制头饰5.学生图片道具1.听、说练习2.配音3.游戏4.小组合作通过各种形式的练习，让学生主动习得语言，并在恰当情境中灵活运用。1.课本配套教学软件2.PPT3.自制游戏课件4.自制头饰及学生道具Extension自制

对比视频通过自制视频，引发学生对于珍惜食物的思考通过创设学生熟悉的场景，融合经典诵读，提升学生的情感态度核心素养。1.自制视频2.古诗《悯农》板书设计Unit4FoodI’mhungry.Iwant....Hereyouare.教学过程Step1、Warmup1.Greeting2.回顾上节课C

hant3.奖励机制介绍T:Doyoulikethesefood?S:Yes.T:OK,todayIgiveyouthreebowlsforgroup1,2,3,trytogetmorefoodforyourg

roup!4.复习巩固上节内容T（拿食物磁贴）：what’sthis？S：riceT：（点问一生）Doyoulikerice？S1：Yes,Ido.T：Canyouaskme？S1：Doyoulikerice？T：Yes，Ido.邀请学生将磁贴贴上黑板，通过带读

、点问、请学生问教师等方法，完成对上节内容rice、noodles、vegetables、fish、chicken、eggs的回顾以及部分板书的布置。Step2、Presentation1.呈现主图，引发猜想

T:Lookatthispicture，IhavesomequestionsQ1:Whoarethey？Q2:Whataretheydoing?Q3:Whatfoodcanyousee?Q4:WhatfooddoesBinbinwant?2.播放视

频，验证猜测T：So，Binbinwants...学生回答后通过PPT验证。3.提出问题：WhatdoesBinbinsay？逐句播放视频，呈现核心句。呈现I’mhungry磁贴，通过TPR动作带动和创设情境，

帮助学生理解该句话含义，通过教师带读，学生点读，正音纠错。呈现Iwant...磁贴，带读want，并通过情境，利用学生手中的食物图片引导学生理解并造句Iwantrice等。多次练习熟练后，引入and，让学生尝试表达需要两种食物的说法

。4.提出问题：Whatdoesmumsay？呈现Hereyouare.磁贴，TPR动作带动，理解该句含义。Step3、Practice1.Read学生自由朗读对话。教师TPR带动读，强调语音语调的模仿。男女生分角色齐读。教材配套课件，角色

扮演配音。2.Game：I’mmonster。教师自制怪兽配音，听力呈现：I’mhungry.Iwantrice.I’mhungry.Iwantnoodles.I’mhungry.Iwantvegetables.I’mhung

ry.IwantfishI’mhungry.Iwantchickenandeggs学生根据所听到的内容高举自己相应的食物图片并齐答：Hereyouare.Rice！等等到学生熟悉后拿出怪兽头饰，请几位学生上台成为怪兽，表达I’mhungry.Iwant...其余同学做出

相应反应。3.BeourguestT：（呈现厨师和菜单图片帮助理解）welcometobemyguest！Whatdoyouwant？Nowit’sgroupwork，tellyourchefwhatfooddoyouwant.通过小组活动，调动学生自主学习，小组中一人扮演厨师，手持本组全部实物图

片，其余学生扮演客人，轮流向厨师点餐，教师巡场，参与各组讨论并及时纠错。然后拿出厨师帽头饰，请几组上台展示，展示过程中注意正音，展示结束后邀请台下同学评价。Step4、Extension&homework1.呈现PPT：S1VS

S2T：TodayS1andS2willPK，pleasewatchthevideoandgivethejudgement.播放两则提前自制短片，内容为浪费粮食和珍惜粮食两种，再请学生发表意见，引发对于珍惜

粮食的思考和共鸣。2.呈现《悯农》T：InChina，Therehasafamousancientpoetry.Canyoureadthis？……T：Yes，foodarepresures.Savefoodequalslovelife.Let’sdoittogether，OK？

3.Homework：Tellyourparentswhatdoyouwanttowattoday.