【文档说明】鲁科版英语三年级下册《Lesson 2 What are these？》优质课教案.doc，共(6)页，31.000 KB，由小喜鸽上传

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鲁科版三年级英语下册Unit3AnimalsLesson2Whatarethese?教学设计一、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂、会说下列单词：those,bear,panda,monkey,go,see,rabbit。2.学生能听懂、会说Whataret

hese/those?They’re…句型。3.学习本课的英语歌曲。（二）能力目标1.能正确区别these和those，并能熟练运用。2.通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“Whatarethese/those?They’re…”句型来来询问并回答动物的名称,从而提高学生的

英语表达能力，真正做到学以致用。（三）情感目标1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能力。2.通过课文表演、游戏、小组活动等方式培养学生学习英语的兴趣和积极性，使学生敢于、乐于说英语。3.培养学生爱护动物，善待动物的美好情感。二、教学重难点（一）教学

重点1.学生能听懂会说单词：bear,panda,monkey,go,see,rabbit。2.学生能灵活运用句型Whatarethese/those?They’re…句型。（二）教学难点1.结合实际在真实的语境

中运用“Whatarethese/those?They’re….”句型。2.正确区分these和those，并能熟练运用Whatarethese/those?They’re…三、教学方法TPR教学法，任务型教学法，情境教学法四、教

学准备多媒体课件、动物图片、单词卡片、录音机、磁带、奖品等。五、教学过程Step1Warmup激趣导入1.Greetings.【设计意图】上课伊始，通过师生对话交流，让学生利用所学，表现自己的语言运用能力。

2.教师播放歌曲“Let’sallgotothezootomorrow”.【设计意图】以歌曲开头，既可以活跃课堂气氛，又引出本课相关内容,快速激活课堂，为本课学习动物单词做了铺垫。Step2Presentation引入新

知，层层突破1.Lead-in游戏：Magiceyes。快速出示各种动物图片，让学生说出相关动物单词。【设计意图】通过游戏，快速激活学生的已有知识，为新课做铺垫。2.Learnthenewtext（1

）在Magiceyes游戏环节，最后一个单词出示熊的图片，引出bear一词，然后听录音跟读，用单词卡领读，学生开火车读。（2）PPT出示Jenny,LiMing和Danny的图片，问学生：Whoarethey?然后介

绍：Jenny,LiMingandDannygotothezoo.让学生看视频，回答问题：WhatdoesDannysay?丹尼说了什么？①看视频后，找学生回答问题WhatdoesDannysay?引出新句

子Whatarethese?给答对学生的小组加分。【设计意图】播放对话整体感知文本材料,学生带着问题观看对话,尝试理解并且回答问题,同时也锻炼了听力。②听录音跟读Whatarethese?教师领读，然后引出答语：They’rebears.听录音跟读，再师问生答，生

问师答，学生互相问答。强调what和are的连读，注意发音。③通过一首小chant,引导学生把th的发音读好：t和h在一起，轻轻咬舌/ð/，/ð/，/ð/。④Pairwork:出示各种动物图片，练习问答Whatarethese?They’re...⑤在P

airwork的最后，出示兔子的图片，问学生：What’sthis?通过自然拼读教给学生rabbit这个单词的发音。通过字母a,a,a，/æ/，/æ/，/æ/，bag,cat的发音，以及i,i,i,/i/,/i/,/i/,it,big的读音引出单词rabbit的发

音。听录音跟读单词rabbit，师领读，然后用“高低音”的方法读，即：如果老师大声读，学生就小声读；如果老师小声读，学生就大声读。【设计意图】在新单词的学习过程中，时刻做到词不离句，并及时渗透语音教学和自然拼读，利用学过的单词，以旧引新，并利用各种不同的活动操练单词。⑥

出示一些兔子的图片，问学生：Whatarethese?引导学生回答They’rerabbits.然后师生练习问答。⑦让学生看兔子的图片，完成填空题：Ilike_____,they’relovely.进一步操练rabbit这个单词。⑧PPT出示动物园喂动物的图片，问学生：Cany

oufeedtheanimals?在动物园可以随便喂小动物吗？及时对学生进行情感教育。【设计意图】学习过程过，及时进行情感教育。（3）看第二遍视频，回答：Danny问：Whatarethose?李明说了什么？①找学生回答：李明

说了什么？给答对的小组加分。然后让学生听音跟读Whatarethose?They’remonkeys.②PPT出示猴子的图片：Thisisamonkey.听音跟读monkey，单词卡片领读，学生开火车读。③Pa

irwork:师生练习问答Whatarethose?They’remonkeys.④PPT出示不同的动物和文具图片，学生用句型Whatarethose?They’re...练习问答。⑤Thinkaboutwhatshouldfillintheblanks.想一想横线上应该填什么？出示近处和远处

的苹果，让学生Whatarethese?Whatarethose?选择填空，理解运用这两个句型，并加以区分。⑥Listenandfillintheblanks.听录音，填空。—Let’sgoand____the_____.—OK!找学生回答，给答对的小组加分。然后通过自然拼读，教读单

词see，由meet到see，然后教读。⑦Lookandsay.出示不同动物图片，让学生用句型—Let’sgoandseethe…—OK!练习问答。【设计意图】通过跟读、拼读、表演读、竞猜等方式让学生掌握新单词的正确发音和意思。环节设计层层深入

,具有多样性。（4）Listenandimitate.看视频，听音跟读课文，提醒学生注意语音语调。Step3Practice巩固练习1.Enjoyreading.老师先找两名同学示范读对话，再小组内选择自己喜欢的方式读本课对

话，分角色表演对话，然后展示。给表现好的小组及时加分。【设计意图】用听音跟读、齐读、同桌读、PK读等方式使学生完全掌握文本内容,同时也可以对学生认读进行再检测，还可以增加学生的语感。2.Let’schant：用本节课所

学重点单词和句型编一首歌谣。These,these,whatarethese?Bears,bears,they’rebears.Those,those,whatarethose?Rabbits,rabbits,they’rerabbit

s.教师先做示范，然后学生和教师一起拍手说唱歌谣。3.Guessinggame转盘游戏。猜一猜：指针会指向哪些动物？学生随着指针的转动，猜一猜会指向哪个动物，大声说出自己的答案。【设计意图】三年级的学生爱玩、好动、有意注意时间较短，利用各种游戏巩固

所学，使课堂气氛达到高潮，也有效巩固了教学重难点。4.出示熊大和熊二的图片，给学生介绍：XiongDaandXiongErarevisitingthezoo.Theyaretalkingabouttheanimals.熊大和熊二正在讨论动物,小组内选择括号中的单词组成对话。XD:Let’s

gotothezoo.XE:OK./Yeah.XD:Whatare...?(these/those)XE:They’re...(rabbits/monkeys/bears…)XD:Doyoulike...?XE:Yes

,Ido.They’re...(lovely/sobig...)/No,Idon’t.先小组内讨论、操练，然后展示，给表现好的小组加分。【设计意图】在前面练习的铺垫之下，教师为学生提供更加丰富的创编对话的素材，紧接着为学生创

设与动物园相关的情境。学生结合自身实际和本课所提供的语言支架大胆创编,学用结合,实现知识的迁移和提高学生的综合语言运用能力。5.达标检测：学生完成选择题。先独立完成，然后小组内讨论答案。然后学生展示回答，给答对的小组及时加分，6.情感教育：观看《保护濒危

动物，刻不容缓》的小视频，教育学生：动物是我们的朋友，我们要保护动物。【设计意图】让学生观看《保护濒危动物，刻不容缓》的小视频，培养学生热爱动物、保护动物的意识。Step4Summary总结1.总结本节课所学内容：Whathavewelearnedtoday?2.评选

优胜小组。【设计意图】优胜小组评选，让学生体验成功的乐趣。Step5Homework作业1.ReadP20threetimes.课本20页读三遍。2.Drawsomepicturesofanimalsandthink“Howtoprotectthe

animals?”画一些你喜欢的动物图片,并思考如何保护动物。【设计意图】用多媒体列出家庭作业。让学生画一画、写一写自己知道的动物，并思考如何才能保护动物？将课堂中所学的知识延展到课后，并通过思考引导学生在实际生活当中保护动物。六、板书设计Unit3AnimalsLesson2Whata

rethese?Whatarethese/those?bearmonkeyThey’rebears.rabbit