【文档说明】辽师大版英语四下《Unit 2 Look at my family photo》教案14.docx，共(5)页，848.888 KB，由小喜鸽上传

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课题Unit2课型常规课时1教材分析本单元的话题仍以家庭成员为主线。目标是学生学会利用本单元的核心语言Isthis…?句型来询问身边的人，并能正确使用答语Yes,…和No,…除了核心语言的学习，还要复习掌握并运用两组词组：lookat和looklike。本单元设计了几个家庭成员的词汇，供学生学

习句型Isthis…?后做替换练习。为了避免反复练习核心句型的枯燥无味，本单元设计了猜人的游戏。学情分析在上一单元学习了父母及祖父母的表达后，本单元继续学习关于家庭成员的内容，学生在知识上有延续性，并且能

够从自己的家庭介绍出发，逐渐延伸至询问对方的家人。学生在此方面的基础已建立，具有完成本课学习内容的能力。课程目标1.能听懂、会使用Isthisyour...?Yes,he/sheis.No,he/sh

eisn’t.询问及回答并能在实际情景中灵活运用。2.能听懂、会说单词brother,sister,cousin,uncle,aunt.3.能用所学单词和句子进行简单的会话交流。4.能正确书写句子Is

thisyourbrother?5.能与他人合作玩Gametime中的游戏。6.能读懂Let’sact对话,并能与他人合作表演。学习重点掌握句型Isthisyour...?及回答Yes,he/sheis.No,he/sheis

n’t。学习难点句子的书写,尤其要提醒孩子们句子的首字母大写和标点符号的书写。教具准备家庭成员的照片或图片、课文录音、电子课本。学习过程二次备课I．Warmingup1.师生们有感情地演唱歌曲Mylove。2.教师组织学生进行

说绕口令比赛:Thesnakeiseatingacakeandgrapesandnearthelake.看看谁说得既快又清楚。II.Presentation1.教师可以出示自己家亲属的照片,向学生介绍:Look,t

hisismyfamilyphoto.Thisismyuncle.Thisismyaunt.Thisismybrother.Thisismysister.Thisismycousin.Ihaveabigfamily.边介绍,边把单词brother,sister,

cousin,uncle,aunt写在黑板上,然后教师领读新单词,学生操练新单词。2.教师引导学生回忆一下刚才老师介绍的都是谁。教师可以指着照片上的人或指着黑板上的单词问学生:Ishismyuncle?Isthismyaunt?Isthismybroth

er?Isthismysister?Isthismycousin?教师先展示，学生再练习后进行绕口令比赛。展示father,mother,grandfather,grandmother的照片进行复习，再用新照片引出新单词。和学生

做记忆练习,学生也是很喜欢的,然后再引导学生模仿老师提3.让学生用句型Isthisyour...?一个接一个地提问,教师回答Yes,she/heis./No,she/heisn’t.教师在回答的时候,一定要发音清晰,声音洪亮,这样就在无形中强调了回答的方式,学生听多了,就知道怎

样回答了。4.Gametime:请同学们拿出自己带来的家庭照片,在小组内介绍自己的家人,再互相猜一猜照片上的人。操练之前,教师要先做示范,如可以找一位学生带着他的照片到前面来,教师指着照片上的人问:Isthisyour...?请那位学生回答.III.Practice活动一:W

hoamI?教师找一名学生到前面来,悄悄告诉他一个家庭成员的单词,请学生做相应的动作,让其他学生来猜单词。在做这个游戏的时候,教师最好把前一个单元学习过的单词也同时复习操练。活动二:看口形猜单词。教师用口形清晰朗读本单元和前一

单元的单词,但不要出声音,请学生说出这个单词,看谁反应最快。活动三:看口形说句子。教师用口形清晰说出本课的重点句子,如Isthisyour...?但不要说出声音,请学生说出这个句子,看谁反应最快。活动四:开火车。教师问Isthisyour

...?拍两下手,再说出一个学生的名字,请那位学生起立回答,再提问问:Isthisyour...?注意帮助学生区分my和your。反复地示范几次,再请学生在组内操练。最后可以进行小组汇报表演。请学生对听到的人物进行描述，动作配合。小组为单位，全班同学进行抢答。组内练习活

动。再选组跟教师进行活动展示。学习过程二次备课Isthisyour...?拍两下手,再说出另一个学生的名字,请那位学生起立回答,再继续提问Isthisyour...?就这样循环下去,看看能连续几个学生。教师示范时应该说得有节奏,在游戏的时候,也可以适当加大难度,让学生一个做肯定回

答,一个做否定回答,这样交替进行。IV.Consolidation1.请学生打开书,跟录音反复诵读Let’sact部分的课文,并要求学生边读边指。尽量模仿录音的发音和语调。2.分组表演:分组表演Let’sact的内容。因为时间有限,学生或许不能当堂完成背诵表演,所以可以允许背诵不下来

的学生看着书表演,再把这个任务作为今天的课后作业,加强操练。学生运用手中自己家庭成员的照片进行问答。提问时对对方手中的照片人物进行提问。肯否定回答依据实际情况不确定。课文处理：1.听录音2.跟读，注意语音语调的模仿3.自读练习4.同桌互读5.全班

展示课堂练习：用今天学过的句子介绍自己的家人,同时,询问一下你同桌的照片上的家人都是谁。尝试将它们记录下来。Thisismy...Isthisyour...?________________________________

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__________________________________________________板书设计：Unit2LookatmyfamilyphotoIsthisyourbrother?教学反思：本课时是在第一单元的基础上学习简单

的一般疑问句Isthis..？,内容简单，思路清晰，学生掌握起来游刃有余。尤其学生间的操练活动，孩子们互相问答，在好奇心与求知欲地驱使下，愉快地完成了活动任务。课堂气氛异常热烈。