【文档说明】辽师大版英语四下《Unit 2 Look at my family photo》教案10.doc，共(6)页，49.500 KB，由小喜鸽上传

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辽宁师范大学出版社《快乐英语》第四册《Unit2Lookatmyfamilyphoto》第一课时锦州市古塔区站四小学王君《Unit2Lookatmyfamilyphoto》教学设计锦州市古塔区站四小学王君【教材分析】本节课是辽师大版《英

语》四年级下册第二单元第一部分Listenandsay部分，本课是对话课。本单元的内容是关于家庭及家庭成员,学起来会很有亲切感,在课程当中多多设置关于学生家庭内容的环节会吸引孩子们的注意力。依托此话题完成本节课的教学目标。本课内容新旧知识交织组成一组对话，对于本课的核心语言的理解、朗读是很

容易的，因为之前学生是接触过的，但对于个别单词的准确发音是比较难的。本节课的核心单词五个，核心句子一句。本节课通过谈论学生熟悉的家人来激发学生学习语言、运用语言的兴趣，使学生在快乐的氛围中学习英语，大胆开口，勇于表达。【学情分析】本节课的教学对象是四年级学生，他们已经有一年

多的英语学习经历，有一定的知识储备，且具备了一定的逻辑思维能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,因而在本节课当中，我大胆的放手给孩子，通过情境创设

、示范引领、组内合作等多种方式相结合，让孩子们自己去摸索新知，感悟新知，乃至运用新知，体会自主学习，小组合作学习的快乐。【设计理念】依据课标中学生要达到一级目标进行本节课的设计，通过开篇介绍家庭成员过渡到本单元的新单词及句

型。通过呈现新知，教学新知，操练新知，巩固新知，运用新知5个梯度的层层递进让学生在真实的情境中学说，爱说，乃至会说核心语言，最后过渡到能写，能输出运用核心语言。【教学目标】1.知识目标：(1)单词：brothersistercousinuncleaunt(2)句子：Isth

isyourbrother?(3)语法：学会一般疑问句及其回答2．技能目标：(1)能够听说读写单词brothersistercousinuncleaunt(2)能够正确理解、听懂、会说、会读、会写Isthisyourbrother?(3)能朗读并理解对话，学习后，能读懂相关程度的短文。(4)

能够运用主系表的句型来描述自己的家人,完成Myfamily作文。3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生的合作意识、自主学习能力，坚持、执着、奋进的意志品质，懂得欣赏、包容等利于学生发展的某些核心素养。【教学

重点】1.能听说读写单词brothersistercousinuncleaunt及句子Isthisyourbrother?2.理解并准确地朗读对话。【教学难点】1.掌握单词cousinuncleaunt的正

确发音。2.准确地理解并运用句子Youlooklikeaboy.【教学准备】多媒体课件，家庭照片，写作材料等。【教学过程】Step1:Warmup1.GreetingandFreetalk.A．师生互致问候，开始本

节课的教学。B．教师播放幻灯片谈论幻灯片中的照片，引出本课的句型及单词C．师生问答引入到Isthisyourbrother?并板书此句型。2.Showavideoandletthemguess.--Whoishe?Isthisyourbrother?--Yes,heis.--No,heisn’

t.3.Leadin“Listenandsay”.师问：Isthisyoursister?设计意图：师生自由交谈中，通过陈述句Thisis„的自然过渡到一般疑问句及答语。并进而引导学生互相猜测家庭成员，导入本课主题。Step2:Present

ation1.Listenandanswer.Q1:Isthisyoursister?Q2:Isthisyourbrother?Leadthestudentstrytoreadthekeysentencesandanswer.2.Readsilentlyandtrytoan

swer.Q1:Whoisthis?Leadthestudentstrytoreadsilentlyandanswer.3.Teamwork(1)Isthisyourbrother?_______________.Ye

s,he/sheis.No,he/sheisn’t.(2)Isthisyoursister?_______________.Yes,sheis.No,sheisn’t.设计意图：引导学生带着问题通过静听，默读，小组合作不同层次的感知课文，理解文章的线索与大意。鼓励学生通过观察，引发思考，用所学语言

尝试描述家庭成员，发散学生思维，锻炼学生自主学习的能力。Step3：Practice1.Listenandimitate.2.Practicetoreadthedialogue.(Reademotionally/rolepla

y/trytoretell„)设计意图：通过模仿读、小组读、角色扮演、复述文本等不同的形式，分层次分梯度训练学生的语音、语调的准确性，并进一步深入了解及掌握课文。Step4:Consolidationandextension.1.Readandtick(完成《自主学英语》第一题)2.TeamsP

K.通过A,B组交互式用一般疑问句和答语形式来总结本节课句型3.Introducetheirfamily.4.Writeaboutyourfamily.设计意图：通过展示范文，引领孩子们最后完成作文“M

yfamily”。在真实情境中激发学生运用所学语言的热情与动力，通过层层递进，分层次教学培养学生自主学习的能力。Step5:AssessmentRemember:Ourclassisourbigfamily,inourfamilywesho

uldhelpeachotherandloveeachother.Everybodyshouldloveourbigfamily.Step6:Homework1.Introduceyourfamilytoyourfriend.2.Recitet

hedialogueofPartOne.设计意图：设计基础作业和开放性作业，供学生分层选做。尊重学生个体差异和引导他们相互学习。【板书设计】Unit2LookatmyfamilyphotoIsthisyourbrother?sisterYes,heis.cousinNo,heisn’t.aunt

uncle