【文档说明】教科版英语四年级下册《Unit 5 What day is it today》优质教学设计4.doc，共(9)页，67.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit5Whatdayisittoday？一、单元教学目标语用任务学生能在回复朋友邮件的情境中，综合上学日和假期两段时间来用核心词汇和句型询问、回答每天的活动安排以及描述和书写最喜欢的一天以及深层次理由，做到语音正确，内容完整，表达流利，拼写及语法正确。语言知识与技能1．学

生能正确朗读含有“tr，dr，wr，nk，i，ind”字母组合的新的小诗。2.能用本单元的核心词汇week，today，Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F

riday，Saturday，Why，always，parent，housework，never，oftern，goshopping，visit，park，film进行询问、应答、讲述并书写，掌握其音

、形、义。3.能用本单元的核心句型Whatdayisittoday？It’s...day.Whatlessonsdoyouhavetoday?Wehave...today.What’syourfavouriteday?Myfavouritedayis...Whydoyoulike..

.?Wehave...on„Ilove...Whatdoyouusuallydoon„?Ialways/sometimes/never/often/usually„进行询问、应答、讲述和书写。4.学生能基本掌握和运用love+动词ing的基本结构。语言情感学

生通过围绕“课程”和“假期”讨论日常生活安排和最喜欢的一天，感受生活的美好和乐趣。学习策略学生通过积极参与课堂交流、学会与人合作以及观察图表、反思总结来培养提取信息、归纳信息以及整合信息的能力。二、分课时教学目标语用任务语言知识与技能第一课时学生在扮演

记者采访新朋友的语境中，能在课程表和1．学生能正确跟读含有“tr，dr，wr，nk，i，ind”的单词，了解字母组合的发音。2.学生能听懂读懂朗读核心词汇week，today，句型结构的帮助下围绕“课程”话题用核心词汇和句型描述每天的

课程安排，询问、回答今天星期几，最喜欢的一天以及理由，做到语音基本正确，内容达意。Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Why，知道音、形、义。

3，学生能听懂、读懂、朗读核心句型Whatdayisittoday？It’s...day.What’syourfavouriteday?Myfavouritedayis...Whydoyoulike...?Wehave...o

n„Ilove...4.学生能了解love+动词ing的基本结构。第二课时学生在调查各个星球学生的课程安排语境中，用核心词汇和句型围绕“课程”话题询问、回答和抄写今天星期几，每天的课程安排，最喜欢的一天以及理

由，做到语音正确，表达流利，内容基本达意。1．学生能正确跟读含有“tr，dr，wr，nk，i，ind”的单词，能知道这些字母组合发音规律。2.学生能用核心词汇week，today，week，today，Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursda

y，Friday，Saturday，Why进行询问、应答和描述，并能正确抄写，理解音形义。3，学生能运用核心句型Whatdayisittoday？It’s...day.Whatlessonsdoyouhavetoday?Wehave...today.What’syo

urfavouriteday?Myfavouritedayis...Whydoyoulike...?Wehave...on„Ilove...进行询问、应答和描述和抄写。4.学生能知道love+动词ing的基本结构。第三课时学生在调查各个星球学生的假期安排语

境中，扮演记者和外星人，借助柱状统计图和提示关键词，用核心词汇和句型询问、回答日常的活动安排，做到语音基本正确，内容答1.学生能正确朗读含有“tr，dr，wr，nk，i，ind”字母组合的儿歌，并尝试运用字母组合发音规律，拼读含有这些字母组合的新词。2.学生能听懂、读懂

、朗读核心词汇always，parent，housework，never，often，goshopping，visit，park，film，知道音形义。3.学生能听懂、读懂、朗读核心句型：Whatdoyouusuallydoon„?Ialways/sometim

es/never/often/usually„意。第四课时学生在阅读各个星球朋友的邮件情境中，能用核心词汇和句型询问、回答、抄写每天的活动安排以及围绕假期谈论自己最喜欢的一天以及初步理由，做到语音正确，内容完整，表达比较流利。1.学生能正确朗读儿歌，尝试运用含有

“tr，dr，wr，nk，i，ind”字母组合发音规律拼读新词和朗读新的小诗。2.学生能运用核心词汇always，parent，housework，never，often，goshopping，visit，park，film，进行询问、应答、描述，并能

正确抄写。3.学生能用核心句型：Whatdoyouusuallydoon„?Ialways/sometimes/never/often/usually„What’syourfavouriteday？Myfavouritedayis„进行询问、应答、描述和抄写。4.学生初步运用love

+动词ing的基本结构。第五课时学生能在回复其他星球朋友邮件的情境中，综合上学日和假期两段时间能用核心词汇和句型询问、回答每天的活动安排以及描述和书写最喜欢的一天以及深层次理由，做到语音正确，内容完整，表达流利，拼写及语法正确。1.学生能正

确朗读含有“tr，dr，wr，nk，i，ind”字母组合的新的小诗。2.学生能对本单元的所有核心词汇进行询问、应答、描述、书写。3.学生能用核心句型：Whatdayisittoday？It’s...day.W

hatdoyouusuallydoon„?Ialways/sometimes/never/oftenusually„What’syourfavouriteday？Myfavouritedayis„Whydoyoulike...?

Wehave.on„Ialways/sometimes/never/oftenusually„.Ilove...进行询问、应答、描述和书写。4.学生熟练运用love+动词ing的基本结构。Unit5Whatdayisittoday？第

一课时一、教学内容分析本课是广州版小学英语四年级下册《Unit5Whatdayisittoday？》第一课时的对话课，以听、说互动、询问、回答为主要活动。由于课文内容比较简单，也为了顺利引入话题进行讨论，我略微改编课文，进行文本重构，让学生在认识新朋友并进行采访的语境中，在课程表和句型结构的

帮助下围绕“课程”话题询问、回答“今天星期几，每天的课程安排，最喜欢的一天”以及理由，让学生感受不同学生对待最喜欢课程的积极态度，从而带给学生积极的情感体验。二、学生情况分析本班学生大多数对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们喜欢新鲜事物，喜欢参与、

模仿、表现自己，对自我以及外在的事物有了一些浅显的认识，形成了比较良好的学习习惯，也有少数学生虽然对英语感兴趣，但是注意力不集中，对事物的兴趣保持时间不久，因此本课用HarryPotter和Alien的加入活动来吸引学生，激发并保持学生

的兴趣。学生在二年级的口语教材中已经学习过有关“星期”的话题，并且在四年级上册已经会听说读写“subject”的话题，对What’syourfavourite„句型很熟悉，因此本课通过“温故知新”，来开始课堂教学。三、教学文本Xiaoling:Whatdayis

ittoday?IsitWednesdayorThursday?What’syourfavouriteday?Ben:It’sWednesday.It’smyfavouriteday!Xiaoling:WhydoyoulikeWednesday?B

en:OnWednesdaywehavetwoPElessons.Ilovesport.Jiamin:What’syourfavouriteday?Janet:Idon’tlikesport,soIdon’tlikeWednesday.MyfavouritedayisThursday

.Jiamin:WhydoyoulikeThursday?Janet:WehaveamusiclessononThursdayandIlovesinging.四、语用任务学生在扮演记者采访新朋友的语境中，能在课程表和句型结构的帮助下围

绕“课程”话题用核心词汇和句型描述每天的课程安排，询问、回答今天星期几，最喜欢的一天以及理由，做到语音基本正确，内容达意。五、教学目标（一）语言知识与技能1．学生能正确跟读含有“tr，dr，wr，nk，i，ind”的单词

，了解感知字母组合的发音。2.学生能听懂读懂核心词汇week，today，Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Why，知道音、形、义。3，学生能听懂、读懂、朗读核心句型W

hatdayisittoday？It’s...day.What’syourfavouriteday?Myfavouritedayis...Whydoyoulike...?Wehave...on„Ilove...4.学生能了解love+动词ing的基本结构。（二）语言

情感1.学生通过谈论课程话题，讨论最喜爱的一天，感受课程带来的快乐。（三）学习策略1.鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。2.鼓励学生主动练习所学的内容，积极参与实践，能大胆地用英语思考和回答问题。六、教学重、难点重点：学生能听懂、读懂和朗读本课的核心单词和句型

，能对love+动词ing结构有初步感知。。难点：学生能快速听辩Tuesday和Thursday以及能朗读自己建构的小对话。七、教学过程教学过程教学设计教学设计教学活动设计意图(一)Warming-upandRevision1.课件用新朋友Harr

yPotter带入含有“tr，dr，wr，nk，i，ind”的Chant和字母组合，1.引入HarryPotter电影人物和学生们一学生齐读，初步感知。2.学生回忆HarryPotter的书包里的课本以及相应学科的动词短语。Chin

esewritestoriesmathsusenumbersartdrawpicturesmusicsingsongsEnglishreadEnglishstoriesPEplaysportsscienceunderstandtheworld3.

Freetalk：学生围绕“subject”思考可以从哪些方面进行问答并讨论；Howmanysubjectsdoyouhave？Whatsubjectsdoyouhave？What’syourfavouritesubject?Why?起活动激发学生学习的欲望和热情，通

过Chant让学生初步感知字母组合发音。2.通过图片学生回忆有关课程与相应的动词短语，为后面输入作准备。3.训练学生的发散性思维，为后面的句型输入做准备。（二）PresentationandPractice1.课件呈现课程表，引入week的教学，通过二年级学过的Chant音频回忆一周七天的

单词。2.进行Whatdayisittoday？It’s...day.句型的感知，呈现有联系的图片加深记忆，并运用phonics能听音拼读并尝试拼写Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday中的字母发音和字母组合。1

.“温故而知新”，激活学生对一周七天的记忆。2.学生通过字母组合音与形的联系和图片内容谐音的联系，加深对单词的识记、辨认能力。3.Games：（1）Listenandnumber。（2）BombGame（3）Ordert

hedays4.听整篇对话，提问：Ben和XiaoLing在讨论什么话题？5.听Janet和Ben的对话，完成表格，引入句型Whatdayisittoday？It’s...day.What’syourfavouriteday?Myfavourited

ayis...Whydoyoulike...?板书。6.听XiaoLing和Jiamin的对话，完成表格，再次感知句型Whatdayisittoday？It’s...day.What’syourfavourited

ay?Myfavouritedayis...Whydoyoulike...?7.ListenandRead.(1)跟读完整对话。(2)全班齐读。（3）GroupWork：小组分角色读。8.出现HarryPotter和同学的课程表，学生模仿角色尝试用核心句型Whatd

ayisittoday？It’s...day.What’syourfavouriteday?Myfavouritedayis...Whydoyoulike...?Idon’tlove„Ilove„Somyfavouritedayis„进行问答并进行描述。9.PairWork：学生看图进行

问答描述3.运用游戏，再次通过音-形-义等的多方联系保持学生学习兴趣。4.学生整体感知文本对话和话题。5.6听答文本细节，引入核心句型感知和学习。7.学生模仿语音语调，再次巩固核心词汇和句型，锻炼构建语篇的能力。8.9.学生内化核心词汇和核心句型，并尝试进行输出。10.播放各类

课程视频，让学生感受各种课程的快乐，理解“Everylessonisfun！Weshouldstudyhardeveryday!”10.运用核心句型构建chant，“Whatdayisittoday？It’s

Wednesdaytoday.What’syourfavouriteday?MyfavouritedayisMonday.WhydoyoulikeMonday?IhavemusiclessonsonMonday.Ilovesingingsongs!”10.让学生感受积极的情感体验

，引导学生形成正确的价值观。10.用Chant的韵律感保持学生学习兴趣，赶走倦怠感，并为后面的核心词汇和句型输出做好准备。(三)Development1．课间呈现去“外星球”的视频，学生扮演记者和外星人，在课程表和句型结构的帮助下互相采访并展示。Reporter：Hello/Goodm

orning！Alien：Hello/Goodmorning!Reporter：Iamareporter.What’syourname?Alien：Mynameis„/Iam„Reporter：Canwetalk？Ali

en：Yes/Ofcourse/OKReporter：Whatdayisittoday？.Alien：Todayis„Wehave...today.Reporter：What’syourfavouriteday?Alien：Myfavouritedayis...Reporter：Whyd

oyoulike„?Alien：Ihave...on...Ilove...Reporter：Thankyouverymuch.Alien：Youarewelcome.1.视频给学生以身临其境的感觉，角色扮演让学生体

验生活，拓展真实对话，运用道具，给学生当记者的真实情境体验，发展学生多方面的能力，保持乐趣，并通过此活动考察学生的学习效果。（四）Consolidation1.师生一起回顾课堂所学过的核心单词和核心句型。1.回顾所学内容，加深理解和印象。（五）Homework1.听读核心句型和课文

单词。2.尝试围绕“课程”话题告诉父母你最喜欢1.巩固所学内容，运用内容于生活之中，为后面的课程的一天以及理由。做准备。板书设计：