【文档说明】北京版英语二年级下册《Unit 6 Which season do you like Lesson 23》精品教案2.docx，共(14)页，4.292 MB，由小喜鸽上传

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1教学设计教学课题Unit6Whichseasondoyoulike？Lesson23学科英语年级二时长40分钟教学背景分析1.教材分析：本课是北京版小学英语二年级下册第六单元第23课。本单元话题为Seasons，其中Lesson21主要是用“Howman

yseasonsarethereinayear?”“Therearefour.Theyarespring,summer,autumnandwinter.”谈论一年中的四个季节,并初步了解不同季节的景色。Lesson22通过询问“Doy

oulike...?”“Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike„.”来讨论是否喜欢某个季节并从景色和气候两方面谈论喜欢某个季节的原因。从而使学生对不同季节有了感官上的体验。Lesson23学生能够运用“Whichseasondoyoulik

e?”询问他人喜欢哪个季节，并能够运用“Ilike....Ican....”表达自己喜欢的季节，通过不同季节可以做的事情来表述自己喜欢某个季节的原因。三课之间紧密联系，体现了语言学习的渐进性和持续性。Lesson24是复习课，将前三课的知识串联，并学习“ar”的

发音。第二十三课共有三个板块的内容。Listenandsay板块的情景为Guoguo的爸爸妈妈带着Guoguo，Yangyang,Lingling在野外郊游。对话一中Guoguo的爸爸妈妈正在准备野餐，Guoguo，Yangyang,Lingling在谈论喜欢的季节及原因；对话二中，爸爸妈妈也参与

了讨论并表述了喜欢该季节的原因。学生在情景中学习功能句：“Whichseasondoyoulike?”“Ilike....Ican....”2词组：pickapples，goice-skating，gocamping,playinthesnow，并通过谈论不同季节可以做的

事情来表述自己喜欢某个季节的原因。Let’sact板块重在语言的使用，教师将为学生扩展贴近学生生活的活动类词汇，帮助学生进行真实表达，综合运用语言。Let’ssay板块中，通过以四季为主题的儿歌，活跃气氛，丰富学生对四

季的表达。2.学情分析：我的授课对象是二年级学生，他们能够听懂课堂指令，懂得英语课堂规则。能够使用pad，遥控器等智慧教室系统进行有效的课堂学习，初步具有小组合作的意识及能力。学生在一年级下册及二年级上册中曾学习过活动类的词组，如gotothezoo，makeasn

owman等。并能用“Ilike„”表述自己的喜好，同时也会使用“Ican„”表达自己能做什么。有关季节这一话题，在前两课时中，学生已经掌握了四季的英文表达，并能够从气候，景色两方面表述自己喜欢某个季节的原因。如Ilikespring.It’swarm.I

canseecolorfulflowers.等。在实际生活中，学生对四季变化有亲身的感受，并有丰富的课余生活，因此在谈论起不同季节所做的活动时，学生愿意表达。基于单元“整体教学”的设计思路，我将以表格式板书的形式帮助学生建构语言框架，引导学生从气候，景色，活动三方面阐述自己喜欢某个

季节的原因。同时，我将组织多种不同形式的小组活动，为学生创造充分的口语表达的机会。并结合我校举办的画展活动，布置学生制作季节小书的任务，激发学生的学习热情。通过让学生参与介绍自己的季节小书，锻炼学生的动手，动口能力，通过分享，体验了不同视角下的四季之美。3教学目标一、教

学目标:1.学生能够听说、认读本课活动类词组：flyakite，gocamping，pickapples,goice-skating，playinthesnow.功能句：“Whichseasondoyoul

ike?”“Ilike„.Ican„”2.学生能够结合生活实际，表达自己喜欢的季节以及在不同季节能做的事情。3.学生继续完成四季小书，并能从气候，景色，活动这三方面表达自己喜欢的季节。二、教学重点：1.学生能够结合生活实际

，表达自己喜欢的季节以及在不同季节能做的事情。三、教学难点：1.学生能够结合生活实际，表达自己喜欢的季节以及在不同季节能做的事情。2.学生继续完成四季小书，并能从气候，景色，活动这三方面表达自己喜欢的季节。四、教学评价：1.教师体态语2．语言评价：G

oodjob!Ilikeyourvoice.Welldone!Goodidea!3．通过智慧教室计分板评价。4．通过IRS遥控器引导学生互评。4五、板书设计：教学方式与策略本课中教师运用了多媒体课件和智慧教室系统为辅助。通过表格式板书，动画视听,组织口语活动等方式引导学生复

习旧知，学习新知。本课充分关注学生的语言表达。结合我校举办的画展活动，布置学生制作季节小书的任务，在活动驱动下，激发学生的学习热情，发展学生的口语表达能力。教师注重培养学生的学习策略，通过一词多图，辨析词意等

形式，培养学生举一反三的学习方式。在学完课文中每个季节能够做的有关活动后，教师分别通过观看活动视频，小组自主阅读讨论，头脑风暴，发散型问题设置这四种活动，为学生提供了更多的口语表达机会。智慧教室系统的使用突破了以往传统教学中教师无法兼顾每个学生，无法因材施教的局限性，加强教师对每一位学生学习动

机与学习成效的关注。通过pad分组，小组讨论，推送上传，教师及时了解每个小组的学习情况，查漏补缺。智慧教室的使用不仅有教师对学生个人的评价，同学间的评价，也有小组评价，有助于培养学生的小组合作能力，使学生在小组口语活动

中互帮互助，共同进步。5教学活动设计活动内容活动意图时间分配介绍任务：T:Boysandgirls,ourschoolwillholdanartexhibitionaboutseasonsinPuduTemple.So,todaywewillmakeandintr

oduceourseasonbookstogether!Step1:Warm-up1.Enjoyasong.2.Todaywearegoingtotalkaboutseasonsandmakeyourownminib

ook.T:Howmanyseasonsarethereinayear?S:Therearefour.T:Whatarethey?S:Theyarespring,summer,autumn,andwinter.T:Now,weknowweca

ntalkaboutseasonsfromtheweather,andtheview.Ilikespring,it’swarm.Icanseecolorfulflowersandthebluesky.How

aboutyou?通过热身歌曲使学生初步感知四季，激发学生兴趣。师生间的交流使学生了解到本课将继续学习有关如何表达自己喜欢的季节。教师通过智慧教室中IRS抢权系统提出问题，激活学生旧知，并根据该问题的答案，与学生进行交流，鼓励学生进行口语表达。并依据其表达内容在黑板上初步构建以季节为

核心的表格式板书。在复习旧知同时，为学生丰富阐述对季节喜好的原因做好准备。2min6S1:Ilikesummer.It’shot.Icanseethebluesky.S2Ilikesummertoo.Summer

ishot.Icanseetheblueriverandgreenleaves.S3:Ilikeautumn.It’scool.Icanseeredoryellowleaves.AndIcanseemany

fruitsinautumn.S4:Ilikewinter.It’scold.Icanseetheiceandwhitesnow.7Presentation：1.LeadinT:NowLinglingwa

ntstoknowwhichseasontheylike.Whatwillshesay?S1:Whichseasondoyoulike？T:Whichseasondotheylike?Nowlet’swatchthevide

oandthenmatchandtalkingroups.S:Watchthevideo.T:Iwillsendittoyourpad.Let’smatchandtalkingroups.Ifyoufi

nishit,pleasesendittozoneone.S1:Yangyanglikesspring.S2:Guoguolikessummer.S3:Momlikesautumn.S4:Dadlikeswinter.T:OK,let’scheck.2.LearnthetextT:Whichs

easondoesYangyanglike?Whatcanhedoinspring?S:Guess.S:Listenandrepeat.T:Whatelsecanwedoinspring？S:Watchandsayout

.教师通过智慧教室将与课文内容相关的连线问题推送到学生的平板电脑上，使学生通过动画视听，小组学习讨论的方式获取关键信息，回答教师的问题，在参与讨论的过程中，能够适当锻炼学生之间的交际能力。推送，上传的方式使教师及时获取反馈。教师通过核对连线答案，引发学生深入思考文中人物喜欢某季节的不

同原因。分别通过观看活动视频，使用pad进行小组自主阅读讨论，开放型问题设置等活动，为学生提供口语表达机会，充分表达在不同季节做的各种各样的活动，并了解不同国家或地域，在同一时间做的不同活动，开阔视野，提升学生的认知策略和资源策略。小

组内的交流，也帮助了学困同学回顾和丰20min8T:HowaboutGuoguo?S:Shelikessummer.T:Whydoesshelikesummer?S:Maybeshelikesswimming.T:Whatelsecanshedoinsummer?Let’sreadthepassa

geingroups,thentalkandunderlinethem.Now,Isendittoyou.S:Guoguocangocamping,eatice-creamandgofishingwithfriends.T:Checktheanswera

ndteachthenewphrase“gocamping”.T:Mumlikesautumn.Howdoyouknowthat?Let’slisten.S:Shecanpickapples.T:Wecanpickapplesandwhatels

ecanwepick？S1:Wecanpickstrawberries.S2:Wecanpickpears.S3:Wecanpickpeaches.S4:Wecanpickbananas.T:Whatelsecanwedoinautumn?S:wecan….富了有关活动类的语言知识，为综合

语言运用搭设台阶。同时，教师通过利用IRS系统进行即问即答，获取学生反馈，并追问学生选择某选项的原因，锻炼学生阐述能力。9T:Whichseasondoesdadlike？Helikeswinter.An

dwhydoeshelikeit?S:Hegoesiceskating.T:Whichoneisgoice-skating？Let’schoose.S:Choose.T:Whydoyouchoosenumberone?

S:Talkanddiscussinpairs.S:Icanseeiceinpictureone.T:Howaboutnumber2?S:Thatisgorollerskating.T:Whatcanyoudoinwinter?Look,therearemanypicturesonthe

desk.CanIplayinthesnowinwinter?S:Yes！T:So,Iputithere.T:CanIeatice-creaminwinter?No,S:No！T:SoIputitaway.Let’stakeoutyourpicturesandfindoutwhatw

ecandoinwinterandtalkingroups.S:Findanddiscuss.Wecan….10Practice：1.Readoractinroles.2.T:Justnowwetalkedaboutsea

sonsandtheactivitieswecandoindifferentseasons.T:Ilikespring.Icanflyakite.Whichseasondoyoulike?Andwhatcanyoudo?Let’stalk

inyourgroups.S1:Ilikesummer.Icangoswimminginsummer.S2:Ilikeautumn.Icangocamping.S3:Ialsolikeautumn.Icanpickfruits.S4:Ilikewinte

r.IcanhaveChristmasparty.在操练环节中，学生可以选择分角色朗读课文或者表演课文，通过这种方式让每一名学生都能够获得学习的成就感。同时，智慧教室系统中计时器的应用有利于学生抓紧时间，提高效率。随机选择和评分系统，充分调动了学生的积极性，增强了公平性。教师再引导学生表达自己

喜欢的季节和在该季节喜欢的活动，锻炼口语表达能力，为学生制作minibook并进行完整表达做好铺垫。7min11ProductionT:Wow,wecandoalotofactivitiesindifferentseasons.L

ook，thisismyminibook.Icanflyakite.And,Iputitonmybook.So，thefirststepisthatyoushouldfinishyourminibook.T:Ifyoufinish,youc

antalkinyourgroupslikethis:Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,summer,autumn,andwinter.Ilikespring,it’swarm.Icanseecolor

fulflowersandbluesky.Icanflyakiteandgoboating.So,Ilikeitverymuch!S:Finishtheminibookandtalkingroups.T:Let’schoosesomegroupstoshowit.S:Therearefour

seasonsinayear.Theyarespring,summer,autumn,andwinter.Ilike…,it’s….Icansee….Ican…So,Ilikeitverymuch!在总结本课

所学后，教师指导学生完成为画展准备的季节小书，并引导学生在真实的生活情景中进行语言交际。在学生学会完整表达自己喜欢的季节之前，教师将思维导图补充完整，使学生能够通过气候，景物，活动等方面制作粘贴自己的季节小书并根据自己制作的小书向其他同学小组内的伙伴介绍，激发学生兴趣，提高学生动手

和思考能力以及阐述能力。9min12Ending:T:Wow,look!Youdidagoodjobintoday’sclass.T:Now，todaywetalkaboutseasons,andweknowwhenwe

talkaboutseasons,wecantalkfromtheweather,theviewandtheactivities.So,today’shomeworkis:Sharetheminibookwithyourfrien

ds,parentsandyourteachers.Thenwewillchooseyourminibookstoshow.学生对制作属于自己的季节小书非常有兴趣，并且希望能够积极参加学校组织的画展，

具有自我满足感，愿意与他人分享和展示。基于此点，学生能够通过分享自己制作的小书进行口语的表达，进而提升学生的综合语言运用能力。2min13教学特色与反思下面我来针对本课的教学设计进行一下反思：优势：1.课文学习环节中，教师通过四种不同的活动方式组织学生进行口语活动。在这四个不同的

活动中，教师培养了学生举一反三的学习能力，同时为帮助学生进行表达提供了丰富的语言支持。例如：春季，学生通过观看视频读出词组，引发其对春季活动的讨论；夏季，教师设计了阅读小语篇，在关键信息下划线的环节，锻炼了学生的阅读分析能力；秋季，教师从学生实际出发，先进行小组讨论、自主表达，然后进行师生交流。

冬季，教师通过呈现各种活动图片和举例子的形式，促进学生小组之间的交流2.教师通过组织学生进行pairwork,groupwork，充分给予学生口语表达的机会，提升每个学生的口语表达能力。3.拓展环节，教师将口语活动与动手实

践活动相结合，让学生亲自设计、贴自己喜欢的季节并进行展示，培养了学生用英语做事情的能力和学习英语的自信心。体现出与其他学科的整合。4.智慧教室系统突破了在以往传统教学中教师无法兼顾每个学生，无法因材施教

的局限性，通过IRS即问即答系统，采用TBL团队合作学习模式进行分组学习，教师能够加强关注每一位学生的学习动机与学习成效，从而及时查漏补缺，为学生提供有针对性的指导帮助。智慧系统不仅有对学生个人的评价，也有小组评

价，有助于培养学生的小组合作能力，学生在小组口语活动中互帮互助，共同进步。教师通过运用HiTeach电子白板批注功能及时生成学生课堂资源，利用推送、上传等方式进行师生的互动，更加突出学生的主体地位。及时评价不仅激发了学生的学习积极性，提高了活动的实效性，同时也体现了课堂评价的公平性。14不足：1.

教师应帮助学生丰富表格式的板书，引导学生根据已有知识，从服饰，节日，饮食等角度更加充分的谈论自己喜欢某个季节的原因。2.本节课师生间的互动比较充分，但在谈话过程中教师还可以通过提问引发学生更加深入的思考。