【文档说明】北京版英语二年级下册《Unit 6 Which season do you like Lesson 21》教案设计2.docx，共(8)页，178.679 KB，由小喜鸽上传

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教学设计模板教学基本信息课题Unit6Whichseasondoyoulike?Lesson21以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚

；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据英语课程标准2010版指出，义务阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。即：新的课程理念强调的培养学生的英语核

心素养的任务。随着新的课程理念的实施，英语课程的目标转移到既要关注学生语言能力和学习能力的培养，又要关注文化品格和思维品质的培养。因此，在英语教学中教师要尽可能多创设语言环境，引导学生在意义探究的基础上，表达思想、分析问题、解决问题，发

展思维能力；在社会情境中运用语言技能，通过自主、合作、探究的方式，提高学生的学习能力，关注生活能力。基于此，本节课从学生知识基础和已知经验出发，利用电子白板、视频等方式围绕季节这一主题，通过情景创设、问题设置、小组合作、对话交流、拓展应用等环节，引导学生理解语言、内化语言、应用语言，培养

学生的合作意识、探究意识和应用语言的能力。教学背景分析教学内容：本课教学内容是北京版小学英语二年级下册第六单元《Whichseasondoyoulike?》的第一课时，是一节对话教学课。本课的对话内容主要以Lala不了解一年四季为背景，通过和Kate及小羊的探

讨知道四季，进而和Kate一起表达对季节的喜好。本节课的对话情节很简单，主线也很清晰，但教材的语言训练部分是Howmany…aretherein…?Thereare…的问与答，也是本课的教学的重点，如何让学生在情境中理解运用语言与单元主题自然结合，需要教师的精心设计

。对话中bluesky,grass,leaves这些词汇的理解也需要教师加以关注学生情况：1.知识储备分析：（1）学生在一年级下册和二年级上册接触过Howmany…?的问与答，对于howmany的理解是到位的（2）在二年级下册前几个单元学过表达喜好的句型Ilike….（3）有关季节的英文词汇是新

知，但二年级学生已经具备了四季的概念，能够根据自己的已知分辨四季2.年龄特点分析：本节课所教授的对象是二年级的学生，学生们已经学习了一年多的英语，具备一定的英语知识基础和生活背景知识。二年级的学生思维活跃，具有一定的自主选择意识。本课对话四季内容贴近学生生活实际，容易引发学生的学

习兴趣和参与意识。在教学中根据学生的年龄特点和已有的经验，通过问题引导、情景设置、自主探究等方式，引导学生进行意义探究，表达应用，有助于学生语言能力和思维能力的培养。3.存在的困难和问题：在教学中，通过Howmany..？问与答的建构，帮助学生理解一天有24小时、一

周有7天，一年有四季，建立起对时间的概念较难，我通过小组讨论、分解演示等方式在讨论中理解，在运用中内化。教学方式：1.视听教学法：通过说唱歌谣导入新课，通过视频呈现理解四季新知，激发学生的学习兴趣2.

情景教学法：通过创设Lala不了解季节然后向Kate和小羊请教的场景导入对话，进而引导学生理解对话内容；通过创设3.合作学习法：通过小组合作、小组对话等形式，练习语言，为学生互相学习、交流观点创造条件，培养学生的合作意识。教学手段：1.通过教学课件、视频、图片等方式呈现语言材料，引导学生理

解和运用语言知识2,通过歌曲、韵谣、视频、游戏等方式激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动技术准备：1.课文配套的光盘，自制的ppt课件。2.打印季节、呈现对话的情景图片和人物图片。教学目标(内容框架)教学目标：1.知识与能力目标：（1）能够理解对话内容，正确朗读对话（2）能够听说、

认读理解season,spring,summer,autumn,winter，sky,grass,leaves，hour，year等词汇的含义，并能够运用“Howmany…arethere?Thereare…的问与答，询问及表述一年有四季、一周有七天等（3）能够结合季节表达

自己的喜好及可做的事情2.情感目标：（1）通过图片、多媒体课件、游戏等方式激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与课堂活动，学习内化语言，发展学生的语言表达能力（2）通过情景创设、问题引导、分组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的思维能力（3）通过联系生活实际的表达

，引导学生内化运用语言，关注学生语言表达能力的培养，同时，激发学生热爱自然、融入自然的情趣。教学重点：1.能够正确理解对话、朗读对话2.能够在情境中理解和运用“Howmany…arethere?The

reare…进行问答3.能够初步表述自己对季节的喜好及其原因教学难点：理解hour，year及grass，leaves的含义教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排Step1Warmup（热身、激趣，引入新知）1.GreetingsT:Goodmorning,bo

ysandgirls?2.HavetheSssaythechant“Howmany”1.GreetingSs:Goodmorning,MissLiu..2.Saythechanttogether通过说唱韵谣，激活学生思维引入新知学习动画1mStep2Presentation以旧带新，呈现新知,引

入季节单元主题1.ShowthepictureandsayT:Howmanydaysarethereinaweek?2.ShowaclockT:What’sthis?T:Whattimeisit?From1oclockto2o’cl

ockis1hour,2oclockto3o’clockis1hour.What’sthemeaningofhour?1.LookandanswerSs:Thereareseven.2.Lookandsay.Ss:I

t’saclockS1:1o’clock.2o’clock,3o’clockSs:（Thinkandsay）小时出示星期日历创设情境，理解hour一词进一步运用图片Ppt动画15mT:Howmanyhoursarethereinaday?（HavetheSsdopairwork）S1:

Therearetwentyfour.（askandanswerinpairs）Howmany..?的问与答视频ppt插入声音图片3.HavetheSsenjoyasongT:What’sthesongabout?T：Can

youreadtheword?（Showthewordseasons，havetheSstrytoreaditout）T:Howmanyseasonsarethereinayear?T:4seasonsinayear.What’sthe

meaningofyear?4.HavetheSsaskandanswerinpairsT:Checkinpairs5.AskandhavetheSslookandsayT:Whatarethefourseasons?（showthepicturesandwords,havetheSs

trytoreadthewordsout,thenlistenandrepeatthewords）6.HavetheSsreadingroups,andtrytorememberthewords7.HavetheSsdo“What’smissinggame?3.Watch,t

hinkandanswerSs:季节S1:/si:zns/S1:Therearefour.Ss:年4.WorkinpairsS1：Howmany..arethereina…?S2Thereare…5.lookandsaySs:（trytoreadthewordsout）sprin

g/summer/autumn/winter6.Groupreadthewords7.Lookandsaythemissingword欣赏seasonssong引入季节话题通过问答理解season和year的含义通过小组问答进一步理解内化句型，帮助学生建立时间概念通过自读

、正音、分组记忆认读理解季节词汇在游戏中关注词汇强化认读理解Step3Icansay（自主表达，谈论季节）1.HavetheSsanswerthequestionaccordingtotheSs’srealsituationT:Whichseasondoyoulike?Why?2.Havethe

Sschangeideasingroups3.HavesomeSssayintheclass1.ThinkandsaySs:Ilike…Ican…2.Shareingroups3.Shareintheclass通过谈论自己对四季的喜好，初步建立对季节及能干的事情之间的联系p

pt课件5mStep4SituationalDialogue1.ShowthemainpictureofPart1,havetheSslistenandsay1.Look，thinkandsaySs:TheyareLala,Kate通过观察图片和听的方式输PPT14m情境对话，

理解内化T:Whoarethey？T:Whataretheytalkingabout?Let’slisten2.HavetheSslistenandanswer3.HavetheSslistenandrepeatandSheep.Ss:

Theyaretalkingaboutseasons.2.Listenandanswer3.listenandrepeat入语言，在情境中进一步理解一年有四季的概念课件动画ppt课件4.Playtheflash,havetheSswatchandanswerQuestion1：

WhichseasondoLalaandKatelike?Question2:WhydoesLalalikesummer/Katelikewinter?（havetheSswatchtheflashagain）T:（教师板书呈现sky,grass,leaves帮助学生理解句子含义）T：Hav

etheSsreaoutthewordsofLalaandKateT:（出示描述LaLa及Kate对季节喜好）3.Playtheflash4.HavetheSsreadthedialogueingroupss5.Havet

heSsretellthedialogueaccordingtotheblackboard4.WatchandanswerS1：Lalalikessummer.KatelikeswinterS1:Theskyisblue.Thegrassandleavesa

regreen./Katelikeswinter.HelikesthewhitesnowSs：ReadoutthewordsofLalaandKateSs：LaLalikessummer.Theskyisblue.Thegrassandl

eavesaregreen.3.Listenandrepeat4.groupwork5.Retellwiththeteacher动画呈现，设置问题理解对话图片呈现理解sky,grass,leaves的含义听音跟读把握音、调小组内练习对

话借助板书复述对话内容，进一步理解对话Step5Readandcomplete读写结合内化语言1．HavetheSsreadandcompletethepassage2．HavetheSsgroupchecktheanswers3．Haveastudentshowinthecla

ssandreadthepassagetogether1.Readandcomplete2.Groupchecktheanswers3.Showintheclassandreadtogether通过完成短文检查学生对内容的理解，通过表达培养学生连续表达的能力纸质练习5mStep6Summary(

总结归纳，加深理解)1.HavetheSssaywhathavelearnedfromthislessonT:Whathaveyoulearnedfromthislesson?2.HaveSssaythemaincontentofthislessonaccordingtotheBL.1.Thi

nkandsay2.Trytosay.Ss:Therearesevendaysinaweek.Thereare24hoursinaday.Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,summer,au

tumnandwinter.Lalalikessummer.TheSkyisblue。Thegrassandleavesaregreen.Katelikeswinter.Helikesthewhitesnow通过问题设置帮助学

生回顾所学内容通过借助板书的表达帮助学生建立起时间概念，加深对季节的认识板书2m板书设计Unit6Whichseasondoyoulike?Lesson21学习效果评价设计评价方式英语课程评价建议中指出：英语课程的评价要尽可能做到评价主

体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。评价应关注学生综合运用能力的发展过程及学生在学习过程中情感态度、价值观、学习策略等方面的变化。小学阶段的评价应以形成性评价为主，重点评价学生参与各种教学活

动的表现。因此，在本节课的教学中，主要采取以下评价形式：1.利用及时的激励性评价语言，激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与课堂活动。2.采用学生之间互评和自评相结合的方式，引导学生认识自我、学会接受他人的建议3.利用任务引导、视听答疑、自主阅读勾画信息，检测学生对于对话及故事的

理解评价量规评价方法评价内容评价等级学生自评1.我注意听老师的要求，能认真听同学发言。2.我能积极参与各项活动中。3.我能和小组同学合作完成任务。4.我敢于表达自己的观点和想法。5.我能说出季节的名称及自己对季节的喜好小组互评1.能积

极参与组内活动，能够询问和恰当选择旅行所用交通工具。2.乐于分享，能和同学交流自己选择交通工具的想法。教师评价1.积极思考，敢于表达自己的观点2.朗读对话，声音洪亮，语音语调优美3.能够借助教师的提示，归纳总结，逻辑性好本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

(300-500字数)一、创恰当语境，抓季节主题本单元是关于季节的话题，本节课是第一课时通过谈论季节，让学生对季节的英文名称及多少建立起概念，并能初步表达对季节的喜好。本节课紧紧围绕季节主题，为呈现、操练、运用语言创设语言环境，将一周七天，一天24小时，一年有四季结合起来。通

过创设LaLa、Kate,sheep谈论季节的情景展开对话学习，进而谈论他们对季节的喜好，让语言学习更具合理性。二、小组合作，引导学生进行合作学习本节课在句型学习、季节词汇操练、对话学习、语言运用等多个环节安排了小组讨论或小组对话活动，旨在通过小组活动，让学生自由表达思想、操练和运用语言知识，培

养学生的合作意识，学会与他人分享自己的观点，提高学习的主动性。三、问题引导，关注学生思维能力和生活能力培养在整个教学过程中，抓住季节这一主题，设置层层递进的问题，引导学生积极思维，大胆表达。如：从导入环节的Whatarethefourseasons?Whichseasondoyou

like?Why?到对话学习习中的WhatdoKateandLalalike?等一系列问题，引导学生理解与表达相结合，调动学生积极思维。尤其是喜欢什么季节及其原因的问题设置，联系学生生活实际，引导学生学生应用语言表达思想，有助于学生语言

运用意识的提升。