【文档说明】北京版英语二年级下册《Unit 4 Where is my shirt Lesson 14》集体备课教案3.docx，共(6)页，853.685 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-141994.html

以下为本文档部分文字说明：

1教学基本信息课题Unit4Whereismyshirt?Lesson14指导思想与理论依据听说能力是重要的语言技能。听是语言学习的前提，通过听可以促进学生对新语言材料的吸收，加深对语言的感性认识；说是口语表达与沟通技能。在沟通的过程中，信息的输入与输出必不

可少。鼓励学生在宽松和谐的氛围中，大胆自信地在相应情境中尝试表达，突出语言的交际功能，体现英语的工具性特征。在语境中接触、体验和理解真实语言，注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，培养学生良好的生活习惯是本教学设计的主旨。在本课时的教学设计中，根据低年级学生的认知特点

、兴趣爱好以及生活习惯，选取最贴近学生真实生活的素材展开学习，同时也培养孩子能独立处理自己丢失物品的事情，养成捡到物品上交的品格和主动对帮助自己的人说谢谢的习惯。教学背景分析教材分析：本单元是北京版教材二年级下册第四单元第二课时，单

元标题为Whereismyshirt？这一单元主要围绕衣物类话题展开，主要学习询问衣物在哪里以及是否属于对方并做出相应回答。分别描述阳阳上学前在家中找衣服，询问衣服在哪里、在学校询问衣物是否属于对方的情景对话（有三个不同场景：家里、教室、

操场）。三个课时以地点变化为线索，从家里到学校的情景转换自然，都是学生熟悉的环境，易于学生理解对话内容。本课为本单元的第二课时，教学内容由Listenandsay、Let’sact、Let’ssay三部分组成，本节课将围绕前两部分展开教学活动。学情分析：本节课的教学对象是

二年级学生，我校地处于农村，学生水平层次良莠不齐，家庭环境与条件也大相径庭，教学资源的利用并不均衡。本班大部分孩子学习英语的积极性很高，对英语学习并不排斥，且大多数家长能与教师合作，促进学生英语学习，个别同学有课外英语学习的经历。通过一年半的英语学习，孩子们能对一些简单的陌生词汇进行

拼读。教学目标1.学生能听懂，认读jacket、redscarf、schoolbag3个新名词；22.学生能够用“Isthisyour...?”询问某物是否是对方的并能根据实际情况回答出相应答语“Yes,itis./No,itisn’

t.”；3.大多数孩子能正确朗读课文对话，部分孩子能表演对话、创编对话；4.学生能自己处理丢失物品的事情，养成捡到物品上交的品格和主动对帮助自己的人说谢谢的习惯。教学重难点教学重点：1.能听懂，认读jacket、redscar

f、schoolbag3个重点词；2.能理解this和that的用法;3.能够用“Isthis/thatyour...?”询问某物是否是对方的并能根据实际情况回答出“Yes，itis./No,itisn’t.”教学难点：1.能够用“Isthisyour...?”询问某物是否

是对方的；2.能区分this和that的用法，根据距离远近，恰当运用“Isthatyour...?”和“Isthisyour...?”询问他人某物是否是对方的。教学过程Step1WarmingupandLeadinginReadapictureboo

k:MyclosetT:Thegirlisveryhappy.Buthowaboutourfriends?【设计意图：从小培养阅读习惯是我校特色，本单元学习衣物类单词，绘本的色彩非常艳丽，激发孩子们对英语学习的兴趣，并且扩充一定的词汇量。通过picturebook里小女孩的happy引出课文

】Step2Presentation⑴逐步呈现课文主人公BaobaoYangyang和Guoguo，引导孩子观察图片，猜测人物对话3内容。T：Look!Whatcanyouseefromthepicture?Ss:Icanseeblackboard/coat/d

esk...T:Whoaretheboys?Wherearethey?Ss:YangyangandBaobao.Thayareintheclassroom.T:Look!WhatisBaobaolookingfor？Canyougue

ss?Ss：coat/pen/ball/eraser…T：Look！Whoiscoming？What’sinherhand?Accordingtothepicture,guesswhatareGuoguo、Baobao、Yangyangtalkingabout

.Learnnewword:jacketT：Whosejacketisit?Watchthevideoandanswerthequestion.【设计意图：从主题图入手，让孩子观察图中的人物，，培养孩子观察能力。通过找到jacket引入课文正文，通过视听结合理解课文并感知课文

。】⑵通过让孩子观察图中钟表从第一幅图自然过渡到第二幅图，视听结合，理解并学习新词汇redscarf，体会that与this的使用区别。T：Whattimeisit？Ss：It’sfourthirty.T：It’sfour

thirty.It’stimeto…[gohome].ButYangyangandBaobaoaresportsboys.Theywanttoplayontheplayground.Sotheycometotheplayg

round.Look!Whatwilltheydo?Ss：Playbasketball.T：Yes.Theywillplaybasketballtogether.But…Look!Whataretheytalkingabout?Let’swatchthevideoandanswertheq

uestion.Ss:redscarf/红领巾...Learnnewword:redscarf4T:Theyaretalkingabouttheredscarf.Lookatthepicture!Yangyang’sfingerispointingit.ExpainwhyYang

yangasksBaobao“Isthatyourredscarf,Baobao?”Listenandanswerthequestion“IsthatBaobao’sredscarf?”Ss:No.(引导学生说出No,itisn’t

.若有学生能说出奖励一个stiker)T:Watchthevideowithnosubtitleandanswerthequestion:WhereisBaobao’sredscarf?Ss:Inhisschoolbag.Practicenewword：schoolbag【

设计意图：从图片细节入手先进行猜测再听，视听结合，让孩子更好的理解课文；通过带着问题看动画，训练孩子的听力。】Step3PracticePointandFollow.Readbyyourselves.Doaroleplay.(T-S、differentlevel)Step4

Production(LostandFoundOffice)T：BaoandYangfindaredscarf.Afterplayingbasketball，theyputitintotheLost&Foundoffice.Doyouwanttoknowwhose

redscarfitis？Ss：Yes.5T:Now,let’sseewhowillcometotheLostandFoundoffice.Wow!Whoisthegirl?Ss:SheisLingling.T:IsthisLingling’sredscarf?Let’sseewh

atwillshelookingforattheoffice.Look!What’sthat?Ss:It’saredscarf.T:Shecan’tfindherredscarf.Soshecomehere.Whenshemeettheteacherwhatwillshes

aytotheteacher?Ss:Hello!/Goodmorning!...T:Yes!Youaresopolite!DosetheteacherknowLinglingislookingforherredscarf?Ss:No.T:WhatwillLinglingsay?Ss

:Ican’tfindmyredscarf.T:Whatdosetheteachersay?Ss:Isthisyourredscarf?T::Linglingsays.....[同说Yes,itis.]Teacherwillgive

ittoLinglingandsays....[师做动作引导孩子说出Hereyouare.]AndLinglingwillsays...[Ss:Thankyou!]老师出示一大箱子物品，在班内做Los

tandFound对话练习。师帮孩子拿起箱内足球，故意没拿住让球滚远，提问：Isthisoristhat，whichoneiscorrect？强调Isthis和Isthat的用法。【设计意图：让孩子体会在情境中运用

本课重点句型询问“Isthis/thatyour...?”并根据事实回答“Yes,itis./No,itisn’t.”】作业布置1.ReadLesson14；62.MakeadialogueinLost&Foundinyourgroup.板书设计