【文档说明】北京版英语二年级上册《Unit 6 It’s Christmas Day Lesson 21》教学设计2.docx，共(12)页，3.318 MB，由小喜鸽上传

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一、基本信息课题Unit6It’sChristmasdayLesson21二、指导思想与理论依据《英语课标》中指出：1.教师要因地制宜，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息为学生拓展学习和运用英语的渠道。2.在设计

和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式。本节课，利用ppt的插入图片、插入音频、插入视频、以及动画效果里的消失、出现、强调等功能，作为辅助教学

手段，以兴趣为支点，以学生的生活经验和认知水平为出发点，以表达为目的，以一系列软件特效为依托，例如：转盘，秒表，动态图片等，培养学生兴趣，提高课堂教学的实效性。三、教学目标（一）知识与技能：1.学生能够在他人过生日的时候用“Happybirthdaytoyou.”表示祝贺，并能用

“Thankyou.”回应他人的生日问候。2.学生能够准确发出单词birthday，thank，there中th的发音，并能录音机说唱小韵文。3.学生能够在生日情景中理解并能运用“Howoldareyou?”“I’m…”在询问和用1-10的数字回答年龄。4.学生能够借助书本表演文本对话

。（二）过程与方法：1.学生能够在奖励环节理解“It’sforyou.”的含义，并能在送生日礼物的场景表达运用。2.学生能够在猜物活动中，自主表达所学过的物品词，颜色类词，基础较好的学生能够对物品进行描述，并表达喜爱之情。

3.大部分学生能够在教师创设的生日情景中进行祝贺和询问年龄的连贯表达。基础较好的学生能够在情景中进行：祝贺、询问年龄以及送礼物“It’sforyou.It’sa….”的表达，同时能够对接收的礼物进行赞美

和表达喜爱之情。“It’s….Ilikeit.”（三）情感态度价值观：1.学生能够主动向过生日的人表示祝贺，并进行有礼貌地应答。2.学生能够发现美的事物，并善于赞美美好的事物。四、学习者分析本班学生是我校二（1）班的学生，他们对于北京版教材的学习已经有了一年的

学习经验，对于教材各部分结构和功能有了初步的认识，而且经过训练，对于课堂的基本教学用语以及活动安排较为了解，能够与教师较为融洽的配合。本课的生日话题贴近学生的学生，“Happybirthdaytoyou.”这句问候语，部分学生们在以往的生日场景中也曾接触过，而且学生对于同伴之间

的年龄也很好奇，但是询问年龄“Howoldareyou?”这句话在以往的教材中没有接触过，由于问候用语Howareyou?是学生比较熟悉的，所以学生在“Howoldareyou?”认读方面问题不大，主要是能在情境

中理解。五、教学重难点分析及解决措施教学重点：学生能够在生日情景中理解并能运用“Howoldareyou?”“I’m…”在询问和用1-10的数字回答年龄。教学难点：大部分学生能够在教师创设的生日情景中进行祝贺和询问年龄的

连贯表达。基础较好的学生能够在情景中进行：祝贺、询问年龄以及送礼物“It’sforyou.It’sa….”的表达，同时能够对接收的礼物进行赞美和表达喜爱之情。“It’s….Ilikeit.”教学重难点突破措施：1.利用猜图活动和多媒体课件创设大的

生日情景，在情景中感知、理解运用语言：教师通过介绍儿子的生日，让学生感知并理解询问和回答年龄的句子：“Howoldareyou?”“I’m…”。然后再记录Lingling朋友生日的活动中，进行功能句的替换操练，最后在为学生庆祝生日时进行对话交流。2.将奖励评价贯穿于整个课堂中，通过三

个小组比拼，增加竞争意识，并同时为记录朋友年龄和学唱韵文创设情境。六、教学设计教学环节及时间活动目标教师活动学生活动媒体功能应用及分析Pre-pare1.通过各小组的比拼，提高学生的学习兴趣和意愿。2.三个组名分别是Friends,food,gift.为后续的学习创设情景

并可为歌谣的学习做铺垫。(课前分组，并讲解奖励形式。)Inourclass,therearethreeteams.friends,food,gifts.Ifyoudowell,you’llgetsomefood

orgiftsforlingling.根据教师呈现的三个组名，以及黑板的Lingling的房间，理解教师分组和奖励的形式，小组表现好，每组得到相应的组名的贴图，个人表现好，有个人软件积分，成绩高的小组或个人，可以得到网络“一起作业

”中的学豆一、Warmup通过师生对话创造良好的课堂氛围，同时通过多轮对话打开学生的嘴巴，运用howareyou?问好，同时能帮助学生熟悉接下来要讲的询问年龄的句型Howoldareyou？T：Classbegins.T:Howareyou?T:I’mfinetoo.Are

youhappytoday?T:I’mhappytoo.Sitdown，please.S:Standup.S:I’mfine.Thankyou.Andyou?S:Yes.二、Leadin(一)Guess-inggame通过猜测物品

，激发兴趣，同时引导用句型It’sa„表达，为最后的交流做铺垫评价语言It’sforyou。为最后的交流做语言铺垫。强调课题，学生能够更清楚的理解本节课的情景：生日T:Firstlet’splayagame.What’sthis?(猜对的小组奖励

：将卡片贴在板书上Lingling房间里并T:It’sforyou.)T:It’sabirthdaycake.Thislessonwe’lltalkaboutBirthday.(板书并引导多名学生S:It’sa„Birthday（二）Fre

etalk通过描述蛋糕的颜色以及表达对蛋糕的喜爱之情，激发旧知，为最后交流做铺垫。再次强化评价语言It’sforyou.通过数蜡烛，学生可以理解教师在询问年龄，同时理解Howoldareyou?是询问学生自己的年龄，让学生在

情境中感知语言，理解语言。在真实的年龄背景下，进行交流评价。跟读)1、描述蛋糕颜色并予以赞美T:Look，Whatcolouristhecake?T:Ithinkit’snice.Howaboutyou?

(根据回答情况奖励评价T:It’sforyou.)T;Doyoulikeit?T:Mysonlikeittoo.（出示儿子生照片）T:Thisishisbirthday,Frimthisweknowhowoldheis.2.谈论年龄(指着蜡烛数)T：H

owoldareyou?heissoyoungerthanyou.Howoldareyou?评价语言T:Youlooksotall.S:It’sblue，white,brown.预设：如果学生不会说，引导It’scute、It’sgood,great.S:

Yes.S:Three引导多名学生S:I’mseven,eight.利用ppt呈现儿子过生日的照片：1.呈现教师自己的生活照，学生们更加感兴趣。2.通过呈现生日蛋糕，学生们更一步加深对Birthday一词的理解。3.通过观察蜡烛数量，理解

Howold？是询问年龄。Youarefiveyearsolderthanmyson.Youareofthesameage.三、Listenandsay（一）Learnthetext一一介绍朋友的名字，为Let’

sact环节帮Lingling记录朋友年龄任务做准备，以便学生知道玲玲每个朋友的名字(过渡语Youareseven,howaboutLingling.出示文本图片，遮住蛋糕蜡烛)T:TodayisLinglin

g’sbirthday.T:Whereisshe？(点ppt中的门铃声)T:Who’scoming?whoarethey?(出示朋友来的图片)（板书朋友图像）(重点圈出Lingling朋友手里礼物)S：Athome,intnelivingroomTS:ThegirlsisLili,Theb

oyisTaotao,ThisisWenwen利用ppt呈现文本内容，创设lingling朋友为她过生日的场景：1.设计插入铃声，让学生理解有人来做客。2.将蛋糕蜡烛数用画布遮盖住，为后续的猜Lingling年龄做铺垫。通过猜测礼物，引导使用句型It’sa„表达，为

最后的交流做铺垫文本的处理以听为主，然后理解跟读，做到听说领先字母组合th发音向来是个难点，所以教读birthday,thank这两个词时，重点渗透发音，在后续的学习中每次遇到也要重点强调T;Whatarethese？T:Canyouguesswhat’sinthebox?T:Weknowtod

ayisLingling’sbirthday,herfriendscomeandpreparesomegifts,Andwhatwilltheysaytolingling?T：Let’ssaytolinglingtogether.(板书Happybirthda

ytoyou.)T:Weallsay“Happybirthday”toLinglingIsshehappy?Listen（奖励评价）（板书ThankS:gifts引导S:Maybeit’s„对于好学生可以询问Whydoyou

thinkit’sa„?(听录音Happybirthdaytoyou,Lingling.)S：Happybirthdaytoyou,linngling.练习th发音指生读S:Yes.(听录音)练习th的发音S：学生听读利用ppt强调动作，重点关

注Lingling朋友手里所拿的礼物，帮助理解Gift，为后续的chant做铺垫。插入文本音频，帮助学生理解和学读句子。(二)Readthetext学生通过数蜡烛数，巩固数字，为后续Let’sact做铺垫通过再次

描述物品，强化学生的语言运用，为最后交流做铺垫在情境中理解，学习，运用句型Havesomecake.学生通过听并观you,I.msohappytoday.）T:Todayislingling’sbirth

day.Howoldisshe?Howdotheyaskherage?Listen.（板书Howoldareyou?）T:Howoldisshe?(出示被遮盖住的蛋糕部分)Let’scount.T：Lookatthecake

,Ithinkit’sbeautiful,howdoyouthink?（奖励评价）T：Let’senjoythevideo.（将动画定格在Lingling切蛋糕，同时说Havesomecake.）T:Linglingcutsthecakeandsa

ys“Havesomecake.”what’smeaning?每组比拼读个人读生指生读(听录音)S：学生听读Onebyone读S:one-eightS：It’snice，cute.学生观看文本动画生听教师讲解，并理解Havesomecake.的意思通过不同

吃蛋糕的图片听纯正的英语录音，培养学生的语感。利用消失功能，强调蜡烛数，再次强化Howold？通过观看动画整体理解故事文本主要的内容，将动画定格，帮助理解文本支撑语句。察教师肢体动作，理解教师的指令，听读同时指数读，对学生认读有很大帮助跟读过程中重难点句子，要求个别学

生重点来读学生作为导演onetwoaction,能提高学生的兴趣，并且能够更专注的观看课文whichoneisright.Lookandreadit.(拿蛋糕说T:Look,Ihavesomecake.Havesomecake，please.T:Openyourbooksandturnto

page52,listenandpoint.（随堂奖励评价）操练句型师生，生生之间，互传蛋糕，运用语言操练全体跟读课文，小组对话展示（生生评价good，better，best。小组发音有错的其他学生帮忙纠错）利用点读笔跟读课文。能够通过指读提高学生的认读能力。四

、Let’sact（一）Reviewthenumber（二）Practice通过延展文本，创设吃完蛋糕，朋友间玩游戏的情景，巩固数字，为下边询问和回答年龄练习做准备在游戏中复习单词，避免了反复的机械操练，同时提高

了兴趣通过创设Lingling生日情景：还有其他朋友也来为她过生日，而且游戏后和朋T:AftereatingcakeLinglingandherfriendsplayagame,let’splaytogether.(出示游戏画面)（奖励评价）（指板书说）T：Look，inLingl

ing’sroom.therearealsosomefriends,Afterplayinggame,theytalkaboutage,let’swriteforLingling.Lookattherules.(出示任务规则)根据教师

手指某个数字词读根据转盘转动定格的单词比拼读学生边听教师讲解边默读规则师生示范4人一组完成表格任务小组展示完成表格的过融合出现、消失、强调的动画，制作转盘转化，学生可以通过游戏进行单词和巩固，避免了机械性操练的枯燥无味。利用ppt制作秒表，在规定时间内完成任务，大友谈论年龄，给学

生布置任务，而且任务要求在2分内完成，学生的紧迫感和小组的荣誉感会被调动起来通过同伴间互相询问真是的的年龄，将句子的替换练习，升华到实际运用Task:WritedownLinging‟sfriends‟age.任务：记录玲玲朋友的年龄Rules：规则：1.

AskandanswerinEnglish:“Howoldareyou?I’m…”，Thenwritedown.用英文询问和回答年龄并记在纸上2.Fourstudentsinagroup.Ifyoufinish,pleasesitwell.4名同学一个小组，如果完成请快

速坐好3.Intwominutes，Whichgroupnotedthemost.在2分钟内，看哪组记录的最多ForexampleDoyouwanttoknowyourpartner’sage,ple

aseworkaskandanswer.程同伴间互相询问年龄大提高了学生的积极性。利用展台展示学生问卷调查结果并做展示。五、Let’ssay创编Lingling生日情景：Lingling生日宴会上还有很多的礼物和大量的吃的，她非常高兴并唱起了歌通

过再次描述客厅的许多礼物和大量食物，再次练习gifts和plentyoffood为韵文做准备提前做了调查，本月过生日的只有一名小男孩，所以这节课就利用给这个男孩送礼物的真实情景进行对话操练的示范(指着板书)T:Inlingling’sroom.Whatelsedoyousee?weal

socanseesomegifts,Whatarethese?(根据评价结果说)There’splentyoffood.Look，inLingling’slivingroomWhatdoyousee?（出示客厅照片）Linglingissohappy,andsingsaS：gi

ftsS:food学生理解plentyoffood并跟读giftsplentyoffood学生听韵文学生学唱出示餐桌上大量的食物照片，帮学生理解plentyoffoodsong,let’slisten.（边教唱边做动作）强调meseefree六、Extension提前做了调查，本月过

生日的只有一名小男孩，所以这节课就利用给这个男孩送礼物的真实情景进行对话操练的示范提供两组对话，进行分层任务，基础较好的可以选择教师创编的对话，基础较差的就可以完成本课关于祝贺生日和询问年龄的对话T:Todayis

oneofourclassmates’birthday.Doyouwanttoknowwho’she?Closeyoureyes.Let’ssing.happybirthdaytoyou.(将生日帽戴在这名学生头上)T:Ihaveagiftforyou.T:Hi.T:Happybirthdayto

you.T:It’sforyou.It’sacar.T:Howoldareyou?T:Supposing，todayisyourparnter’sbirthday.AndIfyouprepareagift,pleaseuse学生闭眼集体唱生

日歌，请出本班这个月过生日的同学S:Hi.S:Thankyou.引导S:Ilikeit.S:I’m…学生根据是否为同伴准备礼物来操练不同的对话：板书上的，ppt上的出示对话支撑语句，帮学生完成对话交流。七、练习题及测试题设计八、教

学反思this.（出示对话）Ifyoudon’tprepareyoucanusethisdialogue.七、Home-WorkSummary根据自己学习情况选择三个作业再次强化了数字的应用T：Today’shomework(出示作业)Homework:Finish”yiqizu

oye.”完成“一起作业”。Readthebook“Mybirthday”.阅读绘本”Mybirthday”.EnjoytheCartoon”Peppapig„sBitrhday.”欣赏动画片“佩琪的生日”。T：Lookhere，Whichteamisthebest?Let’scount学生观

看并记录作业学生用英文数黑板上奖励的贴图，评比最棒的小组利用一起作业网对获胜小组进行学豆奖励。本次教学设计与以往的教学设计相比较，更加突出了信息技术在教学中的巨大作用。软件中特效的设计和使用，增加了学生的学习兴趣，

全方位的人、机、网络评价方式，也大大调动了学生的积极性，学生乐于参与到课堂中来，最大化的提高了学习效率。具体表现为以下两方面：一、动画特效显身手，学生自己跟着走本节课利用ppt“动画效果”里的消失、出现、强调

的各种效果，设计了一系列的夺人眼球的特效，如转盘（根据学生或教师指令，停止转动，调换并消失某些单词），秒表（在规定时间内进行比拼），动态图片（网络资源下的动态图片，在ppt软件中插入。）等，学生的积极性一下被调动了起来，都主动参与到学习活动中，课堂实效切切实

实提高了二、多款软件齐上阵，目标自己朝你奔在制作课件过程中，利用photoshop软件，将教材文本中的图片截图、抠图等；利用格式化工厂、KK录像机等软件对教学光盘进行格式转换，完成改制动画，使得图片和动画的呈现更加有层次，情景的创设更加真实。教学活动中，利用ppt的插入图片、插入音频、插入视

频、以及动画效果等功能进行情境创设，文本学习，操练巩固以及拓展提高。在评价学生的过程中，在以往口头表扬和贴图方式的基础上，加入“一起作业”网的评价针对学生个人和小组表现情况，进行了不同等级的学豆奖励。多款软

件的配合使用，在培养学生英语学习兴趣的基础上，达成了预期的教学目标。反思本节课，针对于利用信息技术这一方面，我认为存在下面的的不足之处：就是在利用“一起作业”这个网络资源时，有点蜻蜓点水，只是用它作品奖励学生的一种工具，而并没有完全挖掘它的优势。例如，在课程实施过程中

，学生在学习和操练文本对话时，遇到难度的较大的句子，我抓住各种机会和形式让学生多读多练，虽然效果有了，但是学生对于一遍遍读句子有些厌倦。下次在遇到这种情况时，我可以利用“一起作业”中，录音评价功能，对学生读的情况进行打分评价，我相信利用这种方式，

学生的积极性会更加高涨，同时电脑评分会对学生的发音以及语音语调，做更细致的评价。总之，在实践中反思，在反思中实践，我会继续利用和学习教学软件来辅助教学，最大化提高课堂实效。