【文档说明】北京版英语二年级上册《Unit 4 There are many animals Lesson 14》教案设计2.doc，共(10)页，12.702 MB，由小喜鸽上传

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1教学基本信息课题Unit4Therearemanyanimals.Lesson14指导思想与理论依据基于单元内容构建主题式英语教学《义务教育英语课程标准》指出，英语课程强调培养学生语言综合运用能力，建议教师关注学习过程和学生的实

际获得。课堂教学中，教师应尽力创造真实的语言情境，注重语言的实践性和应用性；主题式教学，学生始终围绕某一特定主题，通过对语言学习材料内容的探究性理解，在真实的情景中运用语言来完成真实任务。英语学科核心素养的提出，使我们对英语教学有了更明确的方向。其中语言能力是用英

语做事情的能力；思维品质包括分析、推理、判断、用英语进行多远思维等活动。因此结合本单元主题——Animal动物，教师通过问题设置引导学生思维；通过小组合作完成任务，使学生在体验、参与、合作与交流的过程中主动语用语言，提升语言能力。教

学背景分析教学内容分析1单元内容分析本单元的主题是谈论动物Animals.学生能够运用Arethereelephants?Yes,therearefour.No,therearen’t.Doyoulikecats?Yes,Ido.Ilike...too.No,Idon’t.在情境中与

他人谈论动物以及自己喜欢的动物。三节新授课，分别侧重于孩子们生活中常见的三个小话题Zooanimals./Pets/Toyanimals。2本课时分析单元主题AnimalsLesson13Zooanima

ls谈论大型动物elephantskangaroosgiraffespandasmonkeys。Arethere...?Lesson14Pets谈论小动物dogscatsrabbitsfish,hamsters，以及表达对宠物

的喜爱之情.Doyoulike...?Lesson15Toyanimals在前两课时的基础上，综合语言运用。讨论动物玩具。Arethere...?Doyoulike...?单元主题AnimalsLesson13

Zooanimals谈论大型动物elephantskangaroosgiraffespandasmonkeys。Arethere...?Lesson14Pets谈论小动物dogscatsrabbitsfish,hamsters，以及表达对宠物的喜爱之情.D

oyoulike...?Lesson15Toyanimals在前两课时的基础上，综合语言运用。讨论动物玩具。Arethere...?Doyoulike...?2本课时是第四单元的第二课时，基于单元内容分析，确定本课话题为Pets.

从课文学习到语言运用始终贯穿在Pets话题下。即Lead—in（ChildrenandMissQu’spets.）Presentation（PetHouse）Practice（Askandansweraboutpets）Prod

uction（SchoolStarPets）本课中涉及的主要语言有功能句Doyoulike...?Yes,Ido.Ilike...too.其中，在一年级下第三单元Whatcolorisyoubag?Lesson10中初步接

触了Doyoulikethisumbrella?Yes,Ilikeit.这一功能句,用来表达是否喜欢。在二年级第二单元WhatdoyoudoonSunday?Lesson5中学会了以助动词Do引导的询问和回答

，DoyougototheparkonSunday?Yes,Ido./No,Idon’t..因此我把本课功能句在真实情境中的运用定位为本课重点。本课涉及的词汇catsdogsrabbitstigersgiraffesfoxeslionszebras形容词

thin.在一年级已经学习过catdogtigerfoxrabbitlionzebra在本单元第一课时已经接触了giraffe.在本册第三单元Lesson10和Lesson11已经接触到了名词复数Ihavetenpigs.

cowsboysgirls以及本单元第一课时Arethereelephants?因此我把进一步理解和恰当运用名词复数定位为本课教学难点。学生情况分析本节课的授课对象是小学二年级学生，已经有了一年多的英语学习经历，在之前的学习中已经能够认读、会说有关动物单词，并能使用简单的形容词fatb

igcute以及颜色进行描述。通过前测了解到学生喜欢小动物，乐于谈论自己喜欢的动物并说出简单的原因。但有时课堂表现过于活跃，需要教师予以关注和监控。已有知识储备动物类birddogfishcatbeemousedeerzebragiraffeelephantpanda3duckcowfo

xtigerpig形容词bigsmallfatcute颜色类redyellowbluegreenblackorangewhiteblack通过问卷调查本班学最喜欢的宠物。dogcathamsterfishbirdrabbit

duck通过数据分析发现孩子们比较喜欢仓鼠、小狗和鱼。所以在课堂教学中加入了仓鼠的英文单词hamster，为孩子们的真实交际做好铺垫。教学手段：情境教学法主题式教学技术准备：ppt幻灯片宠物图片宠物明星

调查单教学目标(内容框架)1.能够听懂、理解并朗读课文对话内容。2．能够听懂、会说、询问他人喜欢什么动物，Doyoulike…?Yes,Ido.Ilike…too.并能够在情境中运用。3．能听说、认读动物单词及理解运用其复数形式：catsdogsra

bbitstigersgiraffesfoxeslionszebras4能用形容词thinfatbigsmallcute简单描述喜欢的动物5学生能够产生关爱动物以及动物是人类的好朋友的情感共鸣。教学重点1、能够

听懂、理解并朗读课文对话内容。2．能够听懂、会说、询问他人喜欢什么动物，Doyoulike…?Yes,Ido.Ilike…too.并能够在情境中运用。教学难点4教学过程(文字描述)Step1:Warm

-up6’Activity1GuessinggameReporter:Mynameis...Iam…yearsold.IgotoschoolfromMondaytoFriday.Isometimesgothezoowithmyparentsonweekends.Ithin

kanimalsareourfriends.Ilikeanimals.WhatdoIlikebest?It’sabiganimal.Itlikeseating1能听说、认读动物单词及理解运用其复数形式：catsdogsrab

bitstigersgiraffesfoxeslionszebras2能用形容词thinfatbigsmallcute简单描述喜欢的动物教学流程示意(可选项)Warm-up6‘5’‘Guessinggame(riddle)Talkaboutteacherandkid’spet.Presentat

ion15qq11010104’LeadinthestoryLearnthestoryPractice10’ReadthestoryinroleProduction8’TalkaboutpetsStarpetsatschoolHomework

1’TalkaboutthePeppaPig’spet.5bamboosIthasblackandwhitehair.Itcanwalk.(Pandas)Atoypandaforyou.Activity2TalkaboutPets(showtheto

picPet)1Doyoulikepandas?Why?HowaboutMissQu?Canyouaskme?板书Doyoulike...?学生对老师喜欢的动物进行猜测。2Yes,Ido..Ilikebirds.Ikeepabird.Loo

k!Isitcute？What’shername?学生与老师的Pet打招呼HelloCoco!Thebirdismypet。Showthetopic,Pets（板书）3、Doyouhaveapet?What?Doyoulikeit?Why?Activity3Classassessm

entsWow!,Iknowyoulikepetssomuch.Sotodayinourclass,youwillgetsomepetscards.Sotrytobeagoodthinkerandsitlikeme,youwillgetthem.A

reyouready?(设计意图：基于单元整体设计，在第一课时Biganimals的基础上，通过师生猜谜语的的互动交流，激活学生已有语言；聚焦本课话题Pets，并在活动中引发学生思考、推测，追问学生Why,有利于学生思维培养和语言表达。）Step2Presentation15Activit

y1整体感知对话内容1Leadinthestory.Wow!Whatabeautifulbus!What’sthenameofthebus?.Whoisthedriver?学生读出PetBusTakeMissQu’sbus,youwillseeso

mepets.Let’sgo!Whowillgowithus?6贴人物头像Look!Wherearewenow?板书PetHouse师生互动创设情境MayIcomein?Howmanyroomscanyousee?Whatcanyo

usee？（板书动物图片）Whichonedotheygofirst?Canyouguess?整体听对话内容，思考问题Whichroomdotheygofirst?板书将人物头像贴到对应黑板上的房间里。Whydotheygotothecatroom?(Theylik

ecats.)（设计意图;通过观察图片中动物房间等非文本信息，引导学生推测主人公先去看哪个动物，去哪个房间，培养思维、发展语言）Activity2深入理解听说对话1InCats’Room,howmanycatscanyousee?Aretheyfat?Listentothedia

log.Lookatthecats.Ssrepeat:TheyarethinWhyarethethin?Learnthewords:thinbaby2WellweknowGuoguoandYangyanglikecats.Whatelsedotheyli

ke？Sslistentothedialog.板书Yes,Ido.Ilike...too.3Roleplay.两组内进行引导学生问问老师Ss:Doyoulikecats?板书No，Idon’t.74Wherearetheynow?WhatdoesYangyangask?Ca

nyouguess?ListentothedialogWhatpetsdoesGuoguolike?WhatpetdoesGuoguohave?Howmany?5Roleplay.Pairwork.Doyoulikedogs?Yes,Ido.Ilikebirdstoo.Ihavetwobirds.

6Inthisstory,whatpetdoesYangyanglike?WhatpetdoesGuoguolike?（设计意图：在深入理解对话内容、听说语言的过程中，通过问题思考、角色扮演、推理猜测活动，培养学生思维，聚焦pe

t主题）Activity3Listenpointandrepeat.Activity4ReadinroleBoyswillbeYangyang.GirlswillbeGuoguo.（设计意图：通过重复课文愿意对话以及角色扮演，巩固语言学习，培养良好的语音语调，体验语

言使用的情境。）Step3Practice10’Activity1Petpark1Saythepets.LeavethePetHouse.Let’sgothenextplace!Whereisit?Pe

tPark.Whatanimalscanyousee?Let’slook!（通过听声音、看食物、住处等形式复习有关Pets的单词及其名词复数）8Activity2Doyoulike...?Doyoulikethesep

ets?T——SsSs——TPairworkActivity3利用孩子们得到的宠物卡片，进行交流。Ihave...Ilike….Doyoulike...?(设计意图：通过转盘游戏，充分练习语言Doyoulike...?以及名词复数的正确使用；引导孩子们利用手

中的动物卡片，进行真实的语言交际。小小的动物卡片既是一种有效的评价方式，又成为孩子们语言交流的一个媒介,起到了事半功倍的效果)Step5Production8’Activity1SchoolStarPets.1Makeasurveyinyourgroup.Whoarethethreepetstar

s?T-S1makeamodel2GroupworkTip1Youcanusethesequestions.Doyoulike…?Why?Tip2YoucanspeakonlyEnglish.Tip3Choose3petsyoulike.3Groupshow.PetSt

ars.Youdidagreatjob!IwillsendthesereportstoHeadmasterLi.(设计意图：通过评选校园宠物明星的活动，学生围绕主题Pets进行交流，完成任务。9在情境中运用本课主要语言，关注到每位学习者的实际获得。)Activity2:PeppaPig‘spe

t.观看英文原声视频PeppaPig‘spetWhoisGeorgeandPeppa’spet?Theyarefriends.(设计意图：通过播放孩子们喜欢的BBC原版动画片段，拓宽学习渠道，丰富学生语言，并结合本课主题Pets进行了拓展.)Step6Sum-up1’1观看图片再次思考问题

Petsareourfriends.Doyoulikethesepets？Why？(设计意图：通过观看三幅相片，感受Pets与人类的温暖画面，并再次提问孩子们对pets的感受，引发孩子们情感上的共鸣，Petsareou

rfriends.)2Homework.ListenandreadthedialogMakeasurveyinyourfamily.学习效果评价设计评价方式1语言鼓励Great!Wonderful!Goodjob!Excellent!Youdidawonderfuljob!Won

derfulteam!2肢体语言手势表扬，如竖起大拇指表示称赞。眼神交流，赞扬、鼓励、期待等。表情反馈，如微笑，期待等。3游戏激励本课的很多游戏活动，都是在鼓励学生积极参与、认真学习。104PetCard在获得和积攒宠物卡片的过程中

，有效激发了学生兴趣，充分发挥评价的作用，并与课堂中的游戏活动巧妙结合，作为孩子们谈论宠物的载体。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1、基于单元整体教学设计理念，设计主题式教学活动。本单元的主题定为是An

imals，三个课时分别侧重于Forestanimals(biganimals)/Pets(smallanimals)和toyanimals这三个小话题。通过第一课时的学习，学生已经能够用英语说出一些森林动物的单词及其复数形式。因此基

于单元整体设计，我把进一步理解和恰当运用名词复数定位为本课教学难点。课堂活动设计始终围绕话题“pets”展开，Teacherandkid’spet———PetsinthePetHouse———Askandanswer

aboutpets-----SchoolStarPets(Makingasurvey)2、在趣味活动中培养学生思维能力。通过猜谜语的互动交流，在活动中引发学生思考、推测，有利于学生思维培养和语言表达；在课文对话学习中，引导学生观察非文本

信息，展开合理的猜测、想象，力图使学生成为agoodthinker；在评选“校园宠物明星”活动中，学生利用本课所学语言进行真实交际，完成任务。每个语言交流活动中，教师都能启发学生说出Why?Ithink/Becaus

e...培养学生的思维能力。