【文档说明】北京版英语二年级上册《Unit 4 There are many animals Lesson 13》集体备课教案.doc，共(4)页，4.214 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

一、教学内容：北京版小学英语二年级上册UnitfourTherearemanyanimalsLesson13二、教学目标：（一）知识与能力目标：1.学生能够理解对话内容，能够朗读对话。2.学生能够在去动物园游玩的情境下使用主要句

型：Arethere...inthezoo?询问动物园是否有某种动物并根据实际情况做出肯定或否定的回答Yes,thereare.No,therearen’t.来进行问答。能用Thereare...表述动物的数量。3.能认读和运用big,small描述所学的动物，并进行交流。能够认读elepha

nts,monkeys,pandas,kangaroos,giraffes等动物单词。（二）情感态度价值观目标：激发学生对动物的热爱之情。三、教学重点：理解并初步运用询问某处有无某物的功能句“Arethere„?”及其应答“Yes,thereare.”“No,th

erearen’t.”并能够用Thereare...表述动物的数量。四、教学难点：Arethere„?句子的理解及there的发音。五、教学用具：PPT,头饰，板书图片，彩泥场景，练习纸等。六、教学过程：Step

one:warmup1.猜动物：T:Look!Whatanimalisit?卡纸刻出动物的轮廓，教师现场像变魔术一样撕出动物轮廓，猜是什么动物？拓展动物单词：giraffe,kangaroo2.观看视频：（搜集学生学过的动物图片，制作成视频）T:Now,Let’swat

chavideoaboutanimals.Therearemanyanimalsonthevideo.Ifyouseetigers,yousay“tigers”,ifyouseecats,yousay“cats”,ok?边看视频边让学生

大声说出看到的动物名称。【设计意图：通过“撕纸”的活动，复习动物单词并补充动物单词giraffe和kangaroo，并通过观看视频来复习更多动物单词。】T:wow!Wonderful.Youknowsoma

nyanimals.Iliketheseanimals.Doyoulikeanimals?Wherecanweseeanimals?（zoo,farm,forest,grassland,mountains

„）Steptwo:Presentation课文新授环节1.学习第一段（1）带着问题观看第一段第一遍：（无字幕的）出示主人公：T:LinglingandMaomaowanttoseeanimals.Look.Wheredotheygotosee

animals?通过听Guoguo和Maomao说：Therearemanyanimalsinthezoo.Let’sgoandseethem.知道他们是去的动物园。（把Maomao和Lingling的图片放到板书上的动物园大门口）（2）带着问题观看第一段第二遍：（有字幕的）T:Watchthe

videoandthinkabout:WhatkindofanimalsdoesLinglinglike?AndwhatkindofanimalsdoesMaomaolike?T:WhatkindofanimalsdoesLi

nglinglike?学生说出后，听，说，出示句子。T:WhatkindofanimalsdoesMaomaolike?学生说出后，听，说，出示句子。（学生跟读的时候让学生加动作表示“大”“小”）PPT出示一

些动物，猜猜哪些是玲玲喜欢的，哪些是毛毛喜欢的:T:Guess:WhichanimaldoesLinglinglike?WhichanimaldoesMaomaolike?（检查学生是否理解了Lingling喜欢

小动物，Maomao喜欢大动物。）2.学习第二段（1）T:Now,theygointothezoo.（在板书上把人物移动到动物园里）。Whatanimaldotheyseefirst?PPT呈现Monkey：oh,

theyseeamonkey.Doyoulikemonkeys?（出示猴子图片，并贴到板书上）DoesMaomaolikemonkeys？Why?（2）T:WhatanimaldoesMaomaowanttosee?发

散思维：让学生猜一猜，只要是大的动物就可以，就说明学生懂了。（3）Watch:WhatanimaldoesMaomaowanttosee?（观看第二段）（4）观看后提问T:WhatanimaldoesMaomaowanttosee?Eleph

antsWhatdoesMaomaoask?Listen:Arethereelephantsinthiszoo?板书WhatdoesLinglingsay?Listen:Yes.Thereare.板书Listen:Howmanyelephantsarethere?Therear

efour.板书3.巩固练习：（1）完整观看一遍有字幕视频（2）读：Readafterteacher.Readwithyourpartner.OneisLingling.OneisMaomao.Check:whowantst

obeLingling/mao.4.句型学习（1）听动物叫的声音，猜黑板上的动物园里有什么动物，引导学生用：Arethere...?进行提问。（2）教师指着其它房子的图片引导学生提问：Whatanimalsdoyouwanttosee

?Canyouask?Arethere„?（当学生问的动物正好是老师准备的动物教师就回答yes,thereare.并把图片贴到一个小房子里。当学生问的动物是老师没有准备的动物的时候，补充No,therearen’t的回答。）【设计意图：本环节设置了两个层次的“猜”的活动

，第一个是听动物的声音猜有什么动物，第二个是你想看什么动物问老师有没有，两个层次的活动符合孩子的年龄特点，激发了学生使用语言的积极性。并且通过这个活动，引出否定答语，No,therearen’t.这样把右页的句型学习“Arethere...inthezoo？”的学习变成了学生喜欢的活动的形式，

更能激发学生的学习兴趣，并且把主动权还给学生，体现以学生为中心，让学生尝试着使用对话中学习的提问方式来提问，尝试着使用语言。】Step3Practice:机械操练每个学生带一个动物头饰，形成一个动物园。1.Putonyourheaddress.让学

生戴上头饰。2.Wow!It’sazoo.Let’sseewhatanimalsinourzoo.3.Listen:Arethere...inourzoo?教师示范提问两个，分别用Yes，no来回答的。4.Workinpair.同桌

练习【设计意图：通过戴头饰把教室变成了动物园，激发学生操练基本句型的积极性。】Step4Production拓展产出环节读绘本。（教师自编）步骤一：同桌一起尝试着读绘本步骤二：反馈：男生，女生分角色读。【设计意图：培养学生阅读的兴趣和阅读能力。特

别是认读能力。】七、板书设计