【文档说明】北京版英语二年级上册《Unit 4 There are many animals Lesson 14》优质课教案2.doc，共(11)页，1.876 MB，由小喜鸽上传

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1教学基本信息课题Unit4Lesson14Therearemanyanimals.学科英语学段低年级段年级二年级1.指导思想与理论依据“以情境体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通活动。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要

倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的体验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材，过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。因此，教师应依据课程总体目标及教学具体内容，巧妙创设情境，合理运用情境，使之更好地服务于教学，使学生在教师指导

下通过感知、体验、实践与合作等方式学习和使用英语，从而更有利于学生的发展。基于此理念,我在本节课坚持情境中心的指导思想，努力把简单刻板的教与学融合在多姿多彩的真实情境中，结合上一课时去动物园以及本节课词汇教学中的动物公交车，创设动物和孩子们分别去动物园和宠物店这一情境，有效提高学生参与的积极

性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动、轻松得获取知识。将课堂中融合教育戏剧元素，促进孩子开放性思维，提升创造力想象力。2.对主题活动（研究课题）的描述课题研究内容：教育戏剧与小学英语学科融合。开展步骤及主要活动形式：在传统课

堂中加入教育戏剧元素。本节课中唱游游戏和单词ABC，课后拓展均运用教育戏剧，增强表现力和创造力。本次活动的主要内容：本单元第二课时教学。3.教学目标(内容框架)教学目标:1.学生能够认读和运用thin,fat描述本课所学动物rabbit,fox,lio

n,zebra,并进行交流。2.学生能够用“Doyoulike…?”询问他人喜爱的动物，并且肯定应答“Yes,Ido.Ilike…,too.”,表述自己还喜欢其他动物。3.学生通过歌曲跟唱、课文对话练

习、真实情境对话练习等活动，了解名词复数，跟随2录音说唱小韵文。4.学生有更强烈学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。主动和朋友同学谈论自己喜欢的动物。教学重点(1)学生能够认读单词rabbit,

fox,lion,zebra.(2)学生能够用“Doyoulike…”询问他人喜爱的动物，和肯定应答“Yes,Ido.Ilike…,too.”.教学难点单词复数的认读和记忆：cats,rabbits,tigers,dogs,fox

es,lions,zebras.4.教学背景分析1、教学内容分析：本课是北京市义务教育课程改革实验教材第三册（二年级上学期）第四单元教学内容。动物是本单元的主要话题，这也是一个体现循序渐进原则难度呈螺旋上升趋势的学习内容。本单元的主要学习内容是在语境中

使用恰当的语言完成谈论拥有的动物和喜爱的动物。其中，学生在一年级上、下册分别已学习了很多动物的单词，能掌握“Ilike„”表达喜好。本课作为教学的第二课时，“let’ssing”与话题紧密相连，歌曲中涉及本单元主要词汇；“animalbus”进行再次

巩固，教师应在教学中充分地调动学生复习巩固已掌握的动物词汇，关注学生对词汇意、音、形的掌握情况，创设多种活动方式。学生在活动中感悟、理解和掌握这些词语，并在学习过程中大胆运用。2、学生情况分析本班有学生31人，其中男生15人，女生16人。通过第一课时的教学，学生已有对词汇

建立复数概念，对询问动物数量的讨论有了一定了解。因此，本节课将重点放在学生已有知识的基础上，借助情境拓展学生的综合运用能力。作为二年级的学生，已经进行了简单的拼读的训练，但还不能够自主拼读单词。通过一年

的英语学习，孩子已经掌握了一些简单的日常用语，能大胆地模仿并进行跟读；能听懂课堂用语，并做出相应的反应；能够认读本课时大部分动物词汇,如：rabbit,lion等；在句型方面能够听懂问题。二年级的孩子活泼、

大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意是注意的主要特征，因此他们需要不同形式的学习活动。采用任务型教学法，听说法、情境

3法和合作法等教学方式，采用提问、班级讨论、小组合作交流、个体阅读、游戏等活动。3、教师特点分析本人为入职一年的新教师，教学经验有待丰富。因此，本人在教学中注重理论的学习和经验的积累。能认真研究教学对象，并设计符合学生特点的教学活动。此外，本人喜欢和孩子接触，亲和力强。4、技术

准备投影，音响。5.教学流程示意（可选项）课件说明课堂规范，歌曲激趣导入，练习关键句型。为下面学习动物做铺垫，团队配合。创设动物公交车进站的情境，引导串联前后两课。教育戏剧方法，多次练习新知，符合情景。课件引入新知，车来到了宠物店。呈现课文，带着问题先整体，后部分感知。指读，对话，齐读结合。

课件复习旧知，观察图片，Lesson13去了动物园。开始46.教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图整合新知与旧知，为输出奠定语言基础，处理生词难词。利用自然拼读，孩子自己产出词汇。利用所学句型，问问什么动物受同学们欢迎。结束小韵文学习，综合课外资源，加强语音训练，配

合图片理解。课件创设莲石湖动物园这一场景，帮助管理员挑选合适的动物。课件课外资源，丰富词汇量，深化字母a发音。教师给予作业的考虑因素和搜集方法小建议。课件留本课作业：小组讨论最终选择两种动物。APP一起作业。课件综合素质培养，作业灵活且有趣味性。5Leadingin6minuteNews

tructureslearning(presentation)14minutes1.Tosingasongtogether.(Ihaveapet.)2.Showthepictures“Animalbus”.Ask”Whoarethey?”ppt:Playagame.3.Showthe

photoaboutthebusstation.Accordingtothepictures,reviewlesson13.ppt:4.Toshowthenextstation.ppt:5.Picture1:ConversationTolistenandanswer.

1.Followandact.Rememberthetips.2.Lookatthepictureandpayattentiontothebus.Usethebodyandpracticethenewwords.Finishthet

hreestages.3.Lookatthepicture.Askandanswer.“Guess!Wheredotheygo?”“Theygotothezoo...”4.Payattentiontothepicture.Guessandanswer“Wheredotheygo?”.5.L

istenandanswerthe1.课前热身，激发学习兴趣，加强团队协作能力。展示上节课旧知，强调本节课奖励机制，教育戏剧唱游游戏，增强孩子们的表现力，加深理解。自然过渡新课。2.动物公交车既能复习单词，又

串联起整个故事，符合情景。教育戏剧“123”的方式，多感官结合，增加挑战性，全员参与，代替机械记忆，激发创造力。3.根据上一课内容，合理引入新知，创设情境。车到了第一站，一些动物下车了，见到lingling和maomao.他们去哪儿了？

（13课旧知）4.车子来到第二站，guoguo和yangyang.又带着小动物们去哪儿了？设置悬念，激发孩子好奇心。6“Whataretheytalkingabout?”ppt:6.Learn“petshop”“Aretheretigersinth

epetshop?”ppt:7.Toask“Whatdoesyangyanglike?”.ppt:Showthedialogue.Picture1ppt:8.Picture2:Conversation.Toli

stenandanswer.“WhatdoesGuoguolike?”Showthedialogue.Picture2ppt:question.6.Tolearnandunderstand”petshop”.7.Listenandanswerthequ

estion.Practiceandshow.8.Listenandanswerthequestion.Listen,watchandread.5.创设真实情境学习并出现新知。初步理解并运用功能句型。第一遍整体感

知。6.教师利用小问题引导孩子理解，利用熟悉的动物在不在宠物店，帮助检测学生理解情况。7.再次听录音，每幅图分解，带着任务听课文。男女生分角色朗读，再两两练习图片一操练对话，分角色扮演展示。学生利用不同语气读功能句

，最终发现开心的读出来是最好的方式，价值观渗透。8.设计悬念，引起学生积极的猜测，进入第二幅图片的课文学习。图片二操练对话，分角色扮演展示。分角色阅读展示。7Practice10minutes9.Letthestudentslisten,pointandread.10.Learnthewords“

thin,fat”Usethepictures“cats,dogs”11.Let’ssay.12.Reviewthewords.13.Therearemanyanimals.ButtheZooleaderispuzzled”Howcanichoose?”Wec

anhelpher.Makeanexample.Readfollowthetape.9.Practiceandshow.Askquestions.10.Findthedifferencesbetween“thin”and“fat”.11.Spellandsing.Practic

ethewords.Listenandfindthewords(_a_).fanhatbat12.Learnthepronunciationaboutletter“a”.13.Afterasking,eachgroupchoo

sethreekindsofanimals.Usethesentence”Doyoulike...?”Asktheirfriendsorteachers.9.积极模仿，大胆跟读,指读有助于良好语感的养成。提出疑问。10.利用同类动物对比图片有助于理解，注意自然拼读。肢体语言强化记忆新单词。11.韵

文中复习和学习了共三个单词。培养语感和节奏感，提高学生兴趣。加强语音训练，利用课外资源，扩充孩子知识面，关注字母”a”发音,自然拼读渗透。12.学习字母“a”发音，培养自己拼读意识。13.结合莲石湖四季课程，现

在有一个新地点——莲石湖动物园。但只能引进部分动物，需要每组从课堂奖励的8Production.7minutesHomework.3minute14.Homework.Considermorefacts.Givethemmoreadvice.Finallystickandshowit.R

ememberthegamerules.1.Remembertheanswers.2.Bepolite.3.Teamwork14.Rememberthehomework.Thinkaboutthefacts.Giveth

eideas.动物中先选取三种，通过询问现场的老师和朋友，看看哪些动物是受大家欢迎的，利用所学句型，最终每组决定出三种动物,将其粘贴到展板上，每组派代表介绍。14.将其运用到实际生活中，最终选择出两种，引导孩子们发现问题并想办法解决问题，老师引导，在选择过程中都需要考

虑什么因素。给出建议，通过什么途径去搜集资料，大情境合理并且多学科融合。培养孩子综合解决问题能力，体现四季课程整体性。APP有利于教师和学生自我检查，形式新颖。9板书设计:LianShihuZooUnit4T

herearemanyanimals.教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境动物公交车，不同车站将本单元课程连接。跟随教师复习旧知，预测新知。串联单元知识，有整体性。PPT6mins温故知

新导入歌曲，复习动物的旧知，练习pet新词汇。新课讲解实践操作分享交流效果评价归纳总结拓展提高5.学习效果评价设计课上通过小组评比、教师口头评价对学生的课堂表现给予及时反馈与评价。而评价是本单元所学的很多动物，为之后的活动做铺垫，又能进行单词复现。Doyoulikecats?Yes,Ido

.Ilikedogs,too.10通过展示、对话的形式对课堂教学效果进行及时评价。课后通过APP一起作业完成相应巩固，该形式既能够调动学生的积极性，可检测性又强。评价符合整节课情境，奖励机制明确，并且最终将其展示，利用与课后作业中

。6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）1.注重知识整合。该教学设计中，通过歌曲和创设的动物公交车情境，将新旧知有效且合理的进行整合，让孩子对故事的发展有所好奇，符合实际生活，注重在学中用，在用中学。2

.注重学习的实际应用和情感价值观的培养。教学过程中，教师注重引导学生正确在真实情境中应用对话，并且自然培养孩子对动物的爱护意识，与动物和谐相处。用快乐的语气读课文更动听。3.注重学习效果评价。该教学设计注重结合教学内容

及环节，采用不同的评价手段及内容及时对学生的学习进行恰当的评价。课后作业通过英语学习软件进行评价，不仅评价方式新颖，且便于学生进行自我评价。结合四季课程，丰富学生知识面，符合大情境，注重学生综合素质的全面提升。4.教育戏剧，四季课程和英语学科融合利用教育戏剧“唱游

游戏”的方法，不仅能够提高孩子的语言智能，同时可以锻炼肢体智能，实现小组之间的互相帮扶。在导入环节，我加入了教育戏剧“123”的方法，这样可以使得生词、难词在孩子们的反复重复中，得到强化记忆，同时又能

激发其想象力和创造力。教育戏剧，可以使老师更加全面的了解孩子，看到孩子身上的闪光点，并给课堂带来源源不断的惊喜。最后，结合我们学校的四季课程，学生不仅收获了关于英语的语言知识点，更通过自己的调查和思考找到合适的途径去解决实际问题，得出相应

结果，起到综合素质全面发展的效果。教学反思教育戏剧进入校园已经一年多了，给我最大的感触就是孩子们参与教育戏剧能让他们从相对封闭的校园了解更广阔的外部世界，更好的认知和完善自我。本节课”Ihaveapet”唱游游戏环节，培养了孩子们的合作意识。从角色分配，排练，队

形，到最后的展示，每个环节都要求他们默契合作。如何完成自己的分工，并且为团队出力，在这其中孩子们学会了与他人更好的沟通，潜移默化中培养了他们处理自我与他人，个人与集体关系的能力。单词123，这个环节代替了英语课上机械的词汇训练，三个单词从只读，到肢

体思维和11语言相结合，多感官运用。不仅支持了孩子的语言智能，同时对他们的肢体智能也是很好的支持，培养了其创造力和表现力。对本节课，我也总结出三点在教育戏剧与学科结合中，授课教师最应该注意的小贴士。1.时间分配。每个加入教育戏剧的环节，老师一定要学会控制时间，因为大部分是

开放性的环节，孩子们充分享受在表演展示中，很容易超时，这对整堂课进度能否正常完成，起到了重要的影响作用。2.孩子和老师的默契度。听专家说教育戏剧课最合适的上课人选就是班主任，经过实践，我也发现，用自己任教班级能对孩子们掌握程度，理解范围，需操练时间都有更清晰的认识，对课堂的整体把握

更加游刃有余。4.教育戏剧是工具，课堂是主体。教育戏剧是让我们课堂更丰富，孩子的多元智能更好发展的工具，学科还应关注自己本节课的重难点，每个活动都应服务于教学，而不能与其脱节。最后与四季课程的结合，孩子们很感兴趣，如果时间

允许，通过学习单的形式，将作业更清晰的呈现效果可能会更佳。总而言之，教育戏剧的开展不仅能丰富专业知识，更能激发极大的想象力和创造力。但需要注意的是，教育戏剧的渗透是为了更好地提高授课效果，应避免为了教育戏剧而做活动。在我的试讲过程中发现，有的活动把课堂气氛搞得非常活跃，学生积极性也很高，但

是学科知识的传授与巩固却不理想，偏离了本课的重难点。因此，教师无论在课前还是课上，都应把握好尺度。