【文档说明】北京版英语一年级下册《Unit 4 How many stars can you see Lesson 15》精品教案4.docx，共(7)页，1.730 MB，由小喜鸽上传

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北京版小学英语一年级下册Unit4Howmanystarscanyousee?第三课时一、教学目标:1．能在真实的语境中运用句型“Howmany…doyouhave?Ihave…，Howmany…canyouse

e?Icansee…?”谈论物品数量，并作出相应的回答。2．能用eight、nine、ten表达物品数量，并能整体认读。3．能正确认读和书写字母Tt的大小写形式，并感受字母Tt在单词atiger,atire中的发音/t/。4．能听懂、会说并认读单词atiger,atire。5．能

够理解小韵文，并尝试跟着录音说唱小韵文。二、教学重难点:教学重点1．能在真实的语境中运用句型“Howmany…doyouhave?Ihave…，Howmany…canyousee?Icansee…?”谈论物品数量，并作出相应的回答。2．能正确认读和书写字母Tt的大小写

形式，并感受它在单词atiger,atire中的发音/t/。教学难点能在真实的语境中理解，运用句型“Howmany…doyouhave?Ihave…，Howmany…canyousee?Icansee…?”谈论物品数量，并作出相应的回答。三

、教学过程:Sttep1:Warmingup&leadingin（5’）1.Singasong—AliBaba’sFarm（见图1）。T：It'stimeforourEnglishnow,firstlet’ssin

gasong.AliBaba’sfarm.Ok?S:Ok.T:Doyoulikethesong?Good,it’saboutafarm,therearemanyanimalsonthefarm.Todaywewilllearn

astoryaboutit.Thatis“Howmanycowsdoyouhave?”(板书课题）2.Reviewandroleplay教师呈现Lesson13（见图2）,Lesson14（见图3）的对话的主题图，让学生分角色朗读对话。图2图3T:Nowlet’sreview,canyo

ureadthestory?S:Yes,letmetry.(分角色朗读对话）【设计意图】通过表演歌曲激发学生学习兴趣；通过表演对话的形式，复习原有知识，为本课的学习做铺垫。Step2:Listenandsay（20’）1.呈现本课对话情景教

师出示Guoguo和Uncle在农场的图片，引导学生观察图片，关注图片信息，试着回答问题：Whatanimalsdotheysee?教师整体播对话。T：Look,whoiscoming?Yes,theyareGuoguoandGuoguo’suncle.S

heisonheruncle’sfarmnow.Let’swatchandlisten：“Whatanimalscanyousee?”Eyes-eyes,look-look.Ears-ears;listen,listen.S:Watchandlisten.T:“Whatanimalscanyou

see?”Whocantry?S:Cowsandducks.T:Clever.theyarecowsandducks.(板书cows和ducks)S:Read“cows,ducks”onebyone.【设计意图】通过观察图片信

息，理解情境，把学生带到故事情景当中,了解故事中人物，感受cows和ducks的复数形式。2．对话内容学习（1）学习对话一教师引导学生倾听故事，找出功能句型，理解故事细节。图4图5T:Boysandgirls,youdidagoodjob.let’slistenagainandanswe

rthesequestions.:1.Guoguo’sunclehasninecows.(手势理解数字9)2.Guoguocanseetenducks.(手势理解数字10）Eyes-eyes;look-look.Ears-ears

;listen-listen.S:Watchandlisten.T：Guoguo’sunclehasninecows.YesorNo.S:No,Guoguo’sunclehaseightcows.T:Guocanseetenducks.YesorNo.S:Ye

s.T：Fingergame.Countthenumbersfromonetoten,thenback.)S：Dowithteachertogether.T：Watchandlistenagain.Let’ssee:Howmanycowsan

dducksdoesunclehave?（板书句子）S：Learnthesentences.onebyone;groupandgroup.T:Let’sreadthestory.S：Readthestoryindiff

erentrolesinfrontoftheclass.【设计意图】通过试听故事，讨论回答问题，引导学生理解故事细节，学习功能句型。让学生运用本课重点句型进行交流，在交流中熟练掌握本课对话结构，培养学生综合运用语言的能力。（2）延伸情景，拓展对话创设Guoguo继

续参观Uncle的农场（见图6，图7），的情景，想知道Uncle有多少只兔子，引出句型：Howmanyrabbitsdoyouhave?Uncle想知道Guoguo能看见多少只猫，引出句型：Howmanycatscanyousee?让学生在模拟的情境中理解运用所学语言。

图6图7T:Look,Guoguoisvisitingthefarmnow.Shewantstoknowthenumbersoftherabbits.CanyouhelpGuoguoanduncleaskandanswe

r?S:Howmanyrabbitsdoyouhave?Letmecount.Ihaveeightrabbits.T:ThistimeunclewantstoknowhowmanycatsGuoguocan,canyouhelpUncleandGuoguoaskanda

nswer?S:Howmanycatscanyousee?Letmecount.Icanseesixcats.【设计意图】充分利用对话部分里的资源，从本课故事情节中，延伸拓展情景，让学生在模拟的情景中运用所学句型进行

交流，激发学生学习英语的热情，体会理解句型的功能性。Step3:Listen,repeatandtrace（10’）1.表演字母操，引出字母师生共同演唱表演字母操（图8），导入今天要学习的新字母Tt.图8T：OK，boysandgi

rls,letshavearest.Dowithme.S：Dowithteachers.2.学习字母Tt的发音和书写T:Wonderful,butwhatisthenext?S:“Tt”T:Clever.Showtheletter“Tt”andaskthe

mtoread.(板书字母Tt）S:Readtheletter“Tt”.T:Watchandlisten.Thenteach:T，T,Tisfortiger,?t/，/t/,tiger;T,T,Tisfortire./t/,/t/,tire.S：Watchandlisten.Do

withteacher.T:Teachtiger,tire,letthemreadonebyone.S:Learnthewordsaboutletter“Tt”.T：Doyouwanttohowtowritetheletter“Tt”?Let’ssee.Eye

s-eyes,look-look.Finger-finger,point-point.S：Watchandwritewithfinger.【设计意图】运用韵文句型结构猜测、呈现单词，激发学生的学习兴趣，为之后韵文的学习和输出做铺垫。4．Playapastingga

me教师通过抢答，听单词等形式复习单词，出示画有老虎和轮胎的图片(图9），让学生帮助寻找单词相应的位置，熟悉单词。图9T:Isayyouanswer,ok?Volunteers。S：Readthewordsquicklya

ndloudlywhentheyhearthewords.“tigerandtire”T：Class,Ihaveapicture,butIdon’tknowwhatthey?Canyouhelpme?S；Putthewordsneartherightpictu

re.【设计意图】通过游戏巩固单词，强化以字母t开头的单词发音/t/的概念，寓教于乐。Step4:Let’ssay（5’）1.整体呈现韵文（见图10）。图10T：Let'ssaytherhym.S：Listenandsay.2.教师播放韵文完整动画，试着理解韵文。教师出示一些图

片（见图11），帮助学生理解playwiththetire的含义，并依据教师给的节奏朗读词组。图11T:Look,thechildrenareplayingwiththetire.S：Say:Thetigerisplayingwithatire.”Fasterandfaster.3.

多种形式朗读韵文。T：Whocansaytherhyme?S：Saytherhyme.【设计意图】学生有节奏的说唱韵文，巩固了字母及词汇的同时体会韵文的节奏感和韵律美。Step5:Homework（1’）1.ReadthestoryofLesson15.2.

SaytherhymeoftheletterTt板书设计