【文档说明】北京版英语一年级上册《Unit 6 Happy Chinese New Year Lesson 21》公开课教案2.doc，共(9)页，3.463 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-141806.html

以下为本文档部分文字说明：

Unit6HappyChineseNewYear——Lesson21一、指导思想与理论依据：《小学英语课堂标准》强调教学应面向全体学生，以学生为主题，尊重个体差异。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并

在此基础上学习和运用语言。语言学习需要大量的输入，创造性地开发和利用课程资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步，通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的

自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。二、教学背景分析1、教学内容分析：此课为北京版小学英语一年级上册第六单元Lesson21，主要包括本课中第52页的Listenandsay和Let’sa

ct,第53页的Pointandsay和Let’ssay.四个教学板块。第一部分ListenandSay的情境主要为：白天，圣诞节的街上，Lingling、Maomao和好朋友打招呼。晚上，圣诞老人给Baobao,Maomao,Lingl

ing赠送圣诞节的礼物。第二部分Let’sact的内容主要为角色扮演和在模拟情景中尝试运用新的语言进行交际活动，体验语言的真实运用。第三部分Pointandsay的内容充分利用本课的对话有效资源，给学生延续本课语言情景，整体认读单词dear，abeard，adeer，ear，感受/i

e/在单词中的发音。第四部分Let’ssay.的内容是学习与单词deer,ears,beard有关的小韵文，学生能够朗读表演小韵文，感知英语韵律。2、学生情况分析：本课所教授的对象是一年级的学生，对英语有着浓厚的兴趣，他们参加过常规用语和攀登英语的学习

，具备了大胆自信、敢于开口说英语的好习惯，善于表达，能积极参与英语的学习。三、教学目标与教学重难点1、教学目标：（1）能够听懂并能用“MerryChristmastoyou!”互相问候，知道Christmas及Santa。（2）能听懂、会说，并能初步整体辨认dear、abeard、adee

r、ears，并能在学习单词的过程中感受并读准元音因素/ie/的发音。（3）能正确理解并尝试表演小韵文，体会韵文的节奏感和韵律感。（4）通过学习圣诞节问候语“MerryChristmastoyou!”感受并了解西方节日文化，激发学生热爱生活的

情感。2、教学重点：（1）学习交际用语“MerryChristmastoyou?”使学生在真实情境中能够灵活运用。（2）准确、有节奏地读出小韵文。3、教学难点：（1）整体认读单词，感受单词中的元音因素/ie/

。（2）Christmas的发音与认读。（3）能够理解并准确有节奏地读出小韵文。五、教学过程：Step1Warmingupandleadingin.(3)1、Enjoyasong:WewishyouaMerryChristmas!2、CalendarReading:教师出

示2014年12月份的日历，带领学生翻看，翻看到25号时导出本课主题：T:Whatisthebigday?S:ChristmasDay.【设计意图】本节课是一节异地授课的公开课，学生比较拘谨，课前通过圣诞歌烘托气氛，上

课后集体唱圣诞歌调动学生积极性，把学生带入到英语的课堂，让学生积极参与学习活动。通过日历直接导入主题，提前处理Christmas，突破难点，降低本课学习难度。Step2Listenandsay.1、理解学习图片一(1)创设情境LinglingandBaobaoi

sgoingtobuysomeChristmasgifts.Theymeettheirclassmatesinthestreet.(2)理解对话T:HowdoLinglingandBaobaogreettheirclassmates?MerryChristmastoyou.T:Wha

twilltheirclassmatessay?MerryChristmas.（3）分角色朗读表演对话，体验人物角色。2、理解学习图片二（1）创设情境。NowIwillintroduceafriendtoyou.Heisanoldman.Hehasabeautif

uluniform.Hehasalongbeard…dearSanta.教师边描述边在黑板上画出Santa的简笔画吸引学生注意力。T：你能用英语和dearSanta打个招呼吗？S:Hello,Hi,Nicetomeetyou!MerryChristmas…（2）理解对话T:H

owdoLingling,MaomaoandYangyanggreetdearSanta?S:MerryChristmas,dearSanta.T:WhatdoesSantasay?S:MerryChristmastoyou.（3）分角色朗读表演对话，体验人物角色。【设计意图】

教师通过分段学习对话、分角色朗读，帮助学生树立角色意识，训练学生技能，培养学生能力。3、整体回顾课文。听录音，完整跟读对话一和对话二。第一遍跟读电脑屏幕，第二遍看书指读。【设计意图】训练学生的朗读能力，使每个同学都有开口的机会。要求学生指读，逐步训练学生的认

读能力。Step3let’sact.（1）Guoguo和MissWang圣诞见面打招呼（2）圣诞节遇到班主任见面打招呼（3）用真实姓名互问MerryChristmas.【设计意图】通过情景的创设，使学生能够在真实情景中运用语言,培养语言综合运用能力。Step4Pointan

dsay情境创设：Santa要离开了“GoodbyedearSanta”，他会去哪儿呢？Oh,HeissendinggiftstoLala.1、学习单词dear及动作。T:Canyouguesswhoishe?教师简笔画小鹿引出deer。边读单词边做动作。2、学习单词ears及动作（1

）在黑板上贴出小鹿的耳朵，引出ears.板书ears.告诉学生一个耳朵是ear,两个要加s.带读单词deer并做动作。（2）学习小歌谣Adeer,adeer,Adeerhastwoears3、学习单词beard及动作。（1）T：教师手持圣诞老人的胡

须问What’sthis?Ss:It’sabeard。（2）学习小歌谣Adeer,adeer,Adeerhasnobeard.【设计意图】低年级学生活泼好动，通过简笔画，边读边做，激发兴趣，同时也帮助学生建立起单词音义之间的练习，使他们能够记忆更深刻。4、练习与巩固

（1）听指令做动作教师说单词deerearbeard学生做相应的动作，训练学生对音和义的敏感度。（2）看图片速读单词（3）看单词认读并表演（4）看图片和单词是否一致，判断对错【设计意图】通过听指令做动作、看图说词、看单词认读等一系列练

习，使学生建立起单词音义形之间的联系，并牢牢掌握。5、拓展总结字母组合ear,eer的发音，并尝试拼读含有eer,ear字母组合的单词：abeer,tear【设计意图】使学生体会单词中字母组合eer,

ear的发音，并尝试利用发音规律拼读新单词，培养学生利用发音规律拼读单词的能力。Step5Let’ssay.1、试听并欣赏韵文2、试听，跟读并为韵文编排动作3、集体表演歌谣并鼓励个人到前面表演歌谣Step6Homework:SayMerryChristmastoyourp

arents.六板书设计Unit6HappyChineseNewYear七、课后反思：从本课看如何调动低年级学生的课堂积极性学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分。激发和培养学习动

机的策略主要有采用启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等。低年级的孩子刚接触英语，好奇心使得他们对英语有着浓厚的兴趣，为自己发出的每一个单词，每一句话激动，期待着老师给予更多的新知识。考虑到这些，本

课我从环境创设，神秘的简笔画，丰富的评价方式等方面不断调动学生的积极性，创造高效课堂。1、歌曲童谣创造节日氛围。著名教育家朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育不仅仅是教师的教与学生的学，更多的是情感的投入与交流。教师在教学中充

分利用生动、形象、逼真的意境，使学生产生身临其境的感觉，激发学生情绪上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等的整体发展。本课教师从学生进教室便开始播放WewishyouamerryChristma

s歌谣，学生不自觉的哼唱，上课铃声响了以后集体合唱,如此以来，即使讲课的当天不是圣诞节，学生的心也已经飞向了圣诞节那天，既烘托了气氛，又解决了本课难点Christmas,初步学习了MerryChristmas.2、神秘的

简笔画。低年级学生的思维正由具体、形象向抽象思维过度但形象思维占主导地位。简笔画形象逼真、生动活泼，使学生容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，还能激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，提高教学效果。在英语教学的过程中，我曾尝试过如果一节课上若不使用教具，只一味地重复让学生做些机械性的操

练，学生很快就感到厌烦了，而本课所学单词bearddearSantadeer等词汇比较难记，神秘的简笔画，神秘在与教师不直接给出，每画一笔学生都会激动的猜测完整的图案，这样在学生不断的猜测中给出新授单

词，学生印象深刻，易于理解。3、多种评价方式相结合调动学习积极性“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，社会性竞赛，历来被认为是激发人们的斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获得优良成绩的有效手段之一。小学生

活泼好动，争强好胜，表现欲强，教师应将竞赛学机制引入英语课堂教学中来，从而激发小学生英语学习的兴趣。本课我采用多种评价方式创造竞赛机制调动学习积极性。圣诞树的设立既是课堂环境设置，又提供了评价的平台。扩大个人行为对小组的影响，

使学生真正经历“我荣组荣，组荣我荣“的观念，课堂中回答问题积极正确就可以从圣诞树上为自己的小组摘取一个礼物，相应的影响课堂秩序或出现其他违规的行为，就要拿掉这个小组篮子里的一个将礼物；集体的作用是强大的，在集体读课文，表演展示的环节优秀的小组也会为自己的小组增添将礼物；最后还要为小组中表现突

出或为小组做出突出贡献的个人给予额外的奖励。本课敢于展示的孩子可以得到额外的小笑脸贴画，对其进行肯定。兴趣是最棒的老师，英语学习，兴趣为先，让学生从“要我学”到“我要学”的思想中走出来，保护他们的积极性，以使学生对学

习英语自始至终保持一种积极向上的姿态。