【文档说明】北京版英语一年级上册《Unit 6 Happy Chinese New Year Lesson 21》教学设计2.doc，共(9)页，64.000 KB，由小喜鸽上传

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教学设计内容要求课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：《英语课程标准》（2011年版）要求英语教学要“体现工具性和人文性的双重属性”。英语教学要“体现语言学习对学生发展的价值”，重视语言学习的实践性和应用性。同时，“在课堂教

学中合理利用现代教育技术”，能够提供有利于学生体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现其双重属性。本节课以《英语课程标准》为指导，旨在让学生了解西方圣诞节以及文化符号，开阔眼界，乐于接触外国文化，提高学生的人文素养。此外，通

过扩充知识面，培养学生获取、分析信息的能力以及主动构建知识、主动生成语言的能力。此外，本节课将信息技术的使用贯穿始终，强调通过使用信息技术等资源，有效开展讲解、启发、指导等教学活动，优化课堂教学，激发学生

主动学习的动机。本节课利用技术支持课堂讲授、技术支持学生技能训练，设计互动性强的课堂活动，为学生搭建语言活动发展的平台，使学生在语言活动中不仅能够获取知识、发展能力，更让学生体会到英语学习的乐趣，优化课堂教学，达到英语教育的目的，从而实现英语教育的意义。信息技术环境软硬件要求及

搭建环境情况本节课需要在多媒体教学环境下，利用学科软件、数字教育资源等技术资源开展相关教学活动，需要使用的设备有：多媒体计算机、多媒体教学软件、触控白板等。教学背景分析教学内容：本节课是小学英语（北京版本）一年级第一学期Unit6中HappyCh

ineseNewYear中第一课时Lesson21部分的教学。该节课是一节新授课，包含问候语MerryChristmas!对话、四个语音词汇dear,deer,beard,ears，以及一首操练语音单词的歌谣。本单元系为节日问候

功能，是本册书中全新的知识，且该课时又是本单元的第一课时，所以学生之前未曾接触过该方面的知识。本课时中，我补充了自编绘本的环节，让学生把所学知识做到融会贯通，灵活运用，增强他们的学习兴趣。学生情况：学生已有两个多月的学习英语的体验了，由于将培养“学生学习兴趣”一直作为我的教学宗旨，所以班中孩子的

学习兴趣都比较浓。大部分同学已初步养成了良好的学习习惯，能够做到课前预习，课上在老师的引导下关注课堂，积极参与课堂活动，课后复习。低年级学生喜欢边玩边演边学，喜欢受到表扬，所以我在课上设计了表演、歌曲表演

唱等活动，用攀爬圣诞树来奖励学生，以激发和培养他们的学习兴趣，使其树立自信心，为孩子们终身学习英语奠定坚实的基础。教学目标教学目标：知识与技能目标：1.学生能听懂、会说“MerryChristmas!”及其答语，并能在情境中运用，知道San

ta。2学生能认读单词dear,deer,beard,ears，感受它们含有的共同元音音素/ɪə/。3.能够表演唱小韵文Adeer,整体感知英语韵律。过程与方法目标：1.通过在创设的情境中学习本课含有字母组合ear的单词，让孩子们观察相同点和不同点，培养学生相应的语音感知能力和观察能力。

2.通过引导孩子们小组拍手朗读自制小韵文，培养学生的合作意识及英语韵律感。情感态度价值观目标：1.通过学习圣诞节祝福语，使学生了解中西方节日文化，激发学生热爱生活的的情感。教学重点：1.学生能听懂、会说“MerryChristmas!”及其答语，并能在情境

中运用。2.学生能认读单词dear,deer,beard,ears。教学难点：1.Christmas的发音2.学生能认读单词dear,deer,beard,ears；教学过程教学阶段教师活动学生活动设

置意图技术应用时间安排Step1warm-up1.Greetings.2.Showtime邀请一组表演15课对话3.Guessinganimals.1.Greetwiththeteacher.2.ActoutthedialogueinLesson153.Listenandguess复习旧知，导入新

课。PPT展示动物图片，创设动物开圣诞聚会的情境0’-2’Step2Presentation1.教授单词。1)T:Whereare分音节击掌读christmas。由于Christmas这个词很长，幻灯片创设动物过圣诞3’-28’thes

eanimalsgoing?TheyaregoingtoaChristmasparty.教读Christmas.2）Look,adeeriscoming,too.Thisisadeer.用肢体语言表示adeer.，3）Lookatthedeer.Thedeer

hastwoears.指着身体部位，教读ear,讲解oneear,twoears.（用手势表示）展示人的耳朵，引入歌谣Ihavetwoears.Youhavetwoears.Weallhavetwoears.4)Whoiscomin

gwiththedeer?Let’swatch.Yes,Santaiscoming,too.引导学生和Santa打招呼读3遍后，分组读（弹钢琴:指到哪行哪行读）跟着老师学，高低声操练。戴上小鹿的头饰，扮演deer,跟大家打招呼，并做自我介绍：Hel

lo,I’madeer.其他学生自然呼应：Hello,deer!指着自己的耳朵，先说词，之后用句子表达，在教师的引导下，自己韵文，形成我们课堂生成的自制绘本页。.两人一组拍手吟唱自编的绘本歌谣。在Santa出现后，和Santa打招呼，不容易读准音，因此采用分音节击掌读的方法，让孩子感知这个词

是由两个音节构成的。让孩子通过扮演融入到本课情境之中，而且还复习了前面学过的打招呼和自我介绍用语。给学生以单数和复数的概念，但是老师没有呈现这两个概念，只是引导学生：oneear,twoears.点到为止。第一次呈

现自制绘本，孩子们小组合作操练。这个歌曲是孩子们课余学习的，正好用在本环节，既活跃了课堂气氛，又串联起了情境。的情境，让孩子们尽快融入本课圣诞氛围。幻灯片呈现可爱的小鹿形象，给孩子们以深刻的直观印象。幻灯片有顺序的呈现了oneear和twoears，让学生对名词复数有个初步

的感知。利用网络平台，搜索的歌曲再次环节呈现，烘托氛围的同时，呈现了新知。5）ThisisourdearSanta.教读dear,展示幻灯片dearMom,deardad,dearteacher.展示中文意思

。6）Santahasaredhat,whitebeard.教读beard,边做动作，边教读。单个读（这个词不好发音）。引入歌谣（自制绘本）：Ihavenobeard..Youhavenobeard.Weallhavenobeard.替换称谓，操练dear.通过欣赏刚出现的视频，初

步理解beard的含义，并通过做动作，不断强化。两人一组操练自编歌谣。dear是个很抽象的词，在展示了图片后，引导学生说出dearMom,deardad,dearteacher.后，直接展示了中文意思，这样让孩子的理解更深刻。自制绘本展示了Ihavenobeard.Youhave….让

孩子们理解含义是没有胡子的意思，为学习本课的新歌谣做好铺垫。由于dear是个抽象的词，因此在幻灯片直接呈现其含义。幻灯片中呈现孩子们自制绘本，给孩子以语言支撑，促进孩子自主表达。2.复习单词。1）播放视频，引导

孩子们跟读生词。2）Whatdoyoufindamongthesewords?ear都读/ɪə/3）adeer和dear共同点是什么？不同点是什么？根据视频呈现顺序读单词。2.观察单词，朗读单词，思考规律。3.正确区分dear和deer.复习

巩固单词的发音和含义，并且引导孩子们观察单词，发现相同点和不同点，培养孩子们观察能力和归纳能力。幻灯片中呈现生词组合的视频，引导学生复习单词。3.学习歌谣。T:Thedeeriswalkingandwalking.Look,Ic

anseehimagain.1）播放视频，边做动作，边教读。2）看歌词，再读。THowaboutSanta?3）创编新歌谣。Santa,Santa,Santahastwoears.Santa,Santa,Santahasabeard.4.教授对话。1）Theanimalswalkandw

alk.Theywalkmanydays.Nowit’sDecemberthe25th.TodayisChristmasday.教读MerryChristmas.(toyou).2）Ontheway,the

seanimalsmeetsomechildren.Listen,whatdotheysay?Theysay看视频，跟老师学歌谣，边做动作，边说歌谣。自己看歌词，再读。创编新的歌谣。在情境中自然说出MerryChristm

as.观看视频，反馈所听到的内容。个别汇报后，再齐读一遍。这个环节中，由于孩子们预习得非常好，所以体现了教----扶------放的过程。在情境中让孩子们知道圣诞节在什么时候，让孩子有个明确的认知。导入课本对话。通过屏幕录像软件，将教材课件中的信息转录成录像播放，方便，易操作。由于是

课堂引导学生生成的内容，课文上没有这些内容，所以通过幻灯片呈现。还是屏幕拷贝功能，把不方便操作的课件转换成录像，直接播放，简单易操作。MerryChristmas.Nowthechildrenmeet,Santa.Whatdotheysay?3）看图片，巩固一遍对话。4

）Theseanimalsareatthepartynow.Let’ssaymerryChristmastothem.5）T:IamSanta.Ihavesomegiftforyou.ElicitSssayMerryChristmastotheteacher.6）Wo

rkinpairs.SayMerryChristmastoyourfriends.认读对话。小朋友们向小动物们问候圣诞快乐。向圣诞老师问候MerryChristmas.小组合作，互相问候。在情境中向小动物问候圣诞快乐，单个操练句型：MerryChristmastoyou.分发礼

物，为后面的给圣诞老人写感谢卡做好铺垫。小组合作，引导孩子在真实运用所学句型。幻灯片中再次出现那些小动物，首尾呼应，为学生操练句子，创设了情境。Step3Extension1.播放视频，引导学生欣赏其他国家如何过圣诞。2.播放视频，引导学生欣赏或通常英文歌曲《

新年好》讲解圣诞和新1.在《铃儿响叮当》的美妙音乐中欣赏西方国家如何过圣诞。2.欣赏或同唱英文歌曲《新年好》今年的是感恩节在11月24日，马上就要到来，引导学生给圣诞老人写感谢卡是对学生的感恩教育。幻灯片中链接了网络搜集的视频，为了烘托气氛，直观呈现与课文相关的内容。29-39

’年的不同。3.引导学生完成感恩卡。4.引导学生回顾自制绘本3.圣诞老人写感谢卡。4学生两人一组操练本课的三个小韵文组成的自制小绘本。Step4.Homework布置作业：1.Listenandreadbookathome.2.Talkabout“Christmas”toyour

parents.从课堂延伸到课外，让孩子把所学知识消化，吸收。巩固课堂上所学的内容幻灯片呈现作业内容。39’-40’学习效果评价评价方式1.本班共11人，分成两大组评价。表现突出的组别会得到奖励—往圣诞树上爬一格，哪个组最先攀爬到圣诞树上或离星星最近哪组优

胜。2.口头评价：Goodjob!Excellent!...3.参与展示和口语交际的同学会得到小贴画奖励。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)1.幻灯片的使用为根据教学需要调整教学内容提供了可能，并且使教学更高效。本节课为了让孩子们在创设的情境中达到自然学习，所以

将教学内容加以调整。先讲Pointandsay,（语音词）Let’ssay（小韵文）之后进行Listenandsay和Let’sact对话教学：.经过调整，学生能够在课件的一步步引导下非常快的进入学习

英语的情境，达到一步步从认读词到朗读韵文再到句子的运用的逐步提高的过程。2.由于有课件支撑，因此课堂上就能实现联系旧知，创编小韵文，最后形成我们的自制绘本资源。一年级孩子特别喜欢韵文，他们以前学的韵文掌握得非常到位。因此上课时我利用孩子已经学过的韵文:Ihaveauniform.Yo

uhaveauniform.Weallhaveuniforms.引导孩子进行知识迁移，引导孩子们编出了三个新的小韵文：1)havetwoears.Youhavetwoears.Weallhavetwoears.2)Ihavenobeard.Youh

avenobeard.Weallhavenobeard.在学完本课韵文后，又引导学生编出：Santa,Santa,Santahastwoears.Santa,Santahasabeard.相信孩子们在这几个韵文中，理解了句子的含义和巩

固了所学的生词。课上生成了这个名为：EarsandBeard的自制绘本。3.关注学生核心素养培养。通过学习圣诞节祝福语，使学生了解圣诞节日文化，感受世界节日文化的丰富多彩，激发学生热爱生活，热爱世界的情感。形成国际理解，使得学生懂得世界多元文化的多样性和差异性。丰富多彩的课

件为打开学生视野做出了贡献。教学反思本节课实施之后，总体感觉实现预先了设定教学目标，并对学生的知识结构有所丰富。现将本课反思如下：一.根据教学需要调整教学内容的处理顺序北京版英语教材的特点是每课的第一板块是Listen

andsay，以图文并茂的对话形式呈现主课文，学习日常用语。第二板块是Let’sact，练习所学句型，在表演中内化所学语言。第三板块是Pointandsay，看图认读，学习2-3个表达身边事物的名词，感知单词的发音特点。Let’ssay韵文朗读

，结合本课单词，感知英语韵律。本节课为了让孩子们在创设的情境中达到自然学习，所以将教学内容加以调整。先讲Pointandsay,Let’ssay,之后进行对话教学：Listenandsay和Let’sact.经过调整，觉着学生能够非常快的进入学习英语的情境，达到一步步从认读词到

朗读韵文再到句子的运用的逐步提高的过程。二．注重细节，采用多种教学策略教授单词本节课Warm-up阶段邀请孩子们分组表演15课中三个小动物小猫Kate,小狗Lala和小鱼Lily的对话，之后导入这些动物们要去参加动物圣诞聚会。引入deer，我用动作手势展示单词含义，通

过分组读和同学扮演deer,其他同学和他打招呼的方式操练巩固这个单词，孩子们在自然的氛围中，学习了这个单词。一共学习4个单词：adeer,ears,dear,beard，在学习这几个单词的时候，通过不

同的教学策略，教读，巩固，运用这些单词。尤其是adeer和dear发音相同，字形相近，但意义不同，课上注重细节引导学生观察和区分，培养学生仔细认真的好习惯。对于字母组合eer和ear的发音，虽然小学阶段不要求认读音标，但是对感知字母的发音是有要求的，因此在课上进行了引导和概括。三．因材施教因

地制宜自制绘本一年级孩子特别喜欢韵文，他们以前学的韵文掌握得非常到位。因此上课时我利用孩子已经学过的韵文:Ihaveauniform.Youhaveauniform.Weallhaveuniforms

.引导孩子进行知识迁移，引导孩子们编出了三个新的小韵文：1)havetwoears.Youhavetwoears.Weallhavetwoears.2)Ihavenobeard.Youhavenobeard.Weallh

avenobeard.在学完本课韵文后，又引导学生编出：Santa,Santa,Santahastwoears.Santa,Santahasabeard.孩子们在这几个韵文中，理解了句子的含义和巩固了所学的生词。课上生成了这个名为：EarsandBeard的自制绘本。孩子们小

组合作拍手吟唱歌谣，既培养了孩子的小组合作意识，又有助于孩子节奏感的形成。四．反思不足加以改进本节课个人感觉在自制绘本环节可以启发孩子们联系生活实际自编，本节课中还是老师主导的有些太多了。如果再讲的话，可以这样实施：展示给孩子

们一张人物图片，引导学生在老师编完的1)havetwoears.Youhavetwoears.Weallhavetwoears.再分组自编Ihavetwoeyes/knees/feet.Youhavetwoeyes/knees/feet.Weallhavetwoeyes/knees/

feet.每个小组抽签或根据自己的意愿进行创编，这样既丰富了自制绘本的内容，又复现了孩子已经学过的身体部位的名称。本节课课堂气氛非常活跃，但是老师情境的创设应该再真实自然些，情景的连贯性不够好。