【文档说明】北京版英语一年级上册《Unit 5 I can sing Lesson 17》集体备课教案4.doc，共(10)页，10.358 MB，由小喜鸽上传

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1教学基本信息课题Unit5ICANSINGLesson17以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。指导思想与理论依据英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事情的能力，本节课创设了森林中的小动物争先参加“ta

lentshow才艺大赛”的大情境，在这样轻松愉悦的氛围中，孩子们能够通过语言来理解和表达思维意识。《英语课程标准》指出：英语学习要强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言

，并在此基础上学习和运用语言。尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。本课时我设计的各项活动都注重让学生在一定的情境中感知、学习、操练和使用语言。并将口语评价方式贯穿始终，检验学生个别发言情况和小组活动参与度。这一方式激发了学生兴趣，促进了学习

效果的达成。这与低年级“乐考”闯关的终结性评价是相辅相成的。此外，教师也进行了口头、表情和手势等多种评价。Perfect!Youdidagreatjob!Yourvoiceisloudandclear!Goodforyou!等评价语贯穿始终。教学背景分析2教学内容：本

课为北京版小学英语一年级上册第五单元Icansing的第一课时，即第17课。其中教授Listenandsay、Let’sact、Pointandsay以及Let’ssay四个部分。课型为听说训练课。本单元的话题是围绕ability，重点内容是：学生学会表达自己所

能做的事情，在适当的场景下，礼貌地询问他人能否做某事及其应答，并能够根据回答发出合理的邀请。本单元使用的主要交际用语是“Ican„”（表达自己所能做的事情）“Canyou„?”（询问他人能否做某事）“Yes,Ic

an./No,Ican’t.”（应答）。本课对教材的文本信息进行了改编，以全新的小绘本呈现出小动物们在森林开展“才艺大赛”的场景，草地上rabbit、Lala、monkey、Kate自豪地讲述自己的才艺；池塘里，frog、fish交流着自己能做的事情；bird和bee

也飞舞着展示着属于自己的本领。本课的核心任务：让学生通过学习，能认读、理解并会说单词sing,dance,jump,run,fly,swim；短语driveacar,flyakite；句型Ican„。本节课主要是

激发学生表达自己能力的兴趣，要求孩子能够通过听音，做出相应的动作，尝试表达。在后面的学习中，可以进行扩展性真实交际，表达自己能做的事情，增强学生的自信心。学生情况：一年级学生的年龄特点活泼、好动，他们的思维以形象、具体思

维为主，因此在本课教学中，我充分利用了大量卡通形象图片、实物等直观呈现，并设计了多种形式的趣味性活动，激发学生学习兴趣。本课教学内容贴近学生生活实际，易于学生理解，如动词sing,dance,jump,run,fly

,swim和动词短语driveacar,flyakite，等可以利用动作、图片、实物等帮助学生理解。本课出现的动词，学生在以往的学习中已经有所熟悉，但学生正式接触英语学习的时间还太短，已有的英语知识能力基础还不高，本课的信息量对孩子来说比较大，因此学生在重

点词组和句型的朗读和运用上存在一定的困难。教学重点应当放到对动词词组、句型的理解、朗读和运用上。针对这一点，我利用自制绘本书、图片、实物道具、视频、音频等呈现不同情境，引导学生理解和运用新语言。教学方式：（1）通过跟唱和表演小韵文Whatcanan

imalsdo？热身，导入新课；（2）通过分角色表演绘本以及同搭档表演绘本，加深巩固学生对本课内容的掌握；（3）通过TPR教学法，让孩子体会和运用动作词语。教学手段：（1）通过评价系统，激励学生积极参与课堂活

动；（2）通过播放演示文稿及音乐视频，加强学生理解对话并操练对话；（3）通过创设“TalentShow才艺大赛”的大情境，提供学生运用语言的情境。技术准备：计算机、多媒体PPT演示文稿。3教学目标(内容框架)（1）学生能够认读、理解并会说

单词：sing,dance,jump,run,fly,swim；短语driveacar,flyakite；句型Ican„。（2）学生能够运用所学单词、词组和句型做相应动作，在真实情境中尝试表达自己能做的事情。（

3）学生能够正确、流利地朗读小绘本，与同伴一起表演，提高合作意识。（4）创设完整语境，通过改编课文为小绘本，以生动的音效呈现小故事，分组比赛等形式提高学生口语表达能力，激活表达自己能力的兴趣。（5）学生能够对自己能做的事情保持自信，同时欣赏他人

能做的事情。教学流程示意(可选项)教学过程(文字描述)教师活动学生活动环节一：Warmingup热身(2min)教师活动1（一）Greetings师生互动T:Goodmorningboysandgirls.How

areyoutoday?（二）Chanttogether韵文激趣T:First,let'swatchavideoandsaythe学生活动1S:I’mfine.Thankyou.Studentssaythechantandtrytodosomeaction

swithteacher.4chanttogether.Trytodosomeactionswithme.T:Elephant,frogandfish,theyareanimals.Animalsca

ndoalotofthings.Howaboutyou?That’swhatwewilllearntoday.活动意图说明：通过小韵文热身，能够让学生初步感知关于动作的词汇，引出本节课教学内容,活跃气氛，激发学生的学习兴趣。环节二：Pre

sentationandpractice呈现新知和操练(28min)教师活动2学生活动2（一）TalentShow才艺大赛T：Animalscandoalotofthings.Todaytheyholda“TalentShow”intheforest.Look,theyarecomi

ng.Whatanimalscanyousee?S1,S2,S3:Icansee...abee,abird,orarabbit.T:Yes,therearesomanyanimalshere.Whatwilltheyshow?Whatcantheydo?（1）Watc

handthink(Showwithoutsentences,focus4actions:sing,dance,jump,run)T:Listenandwatchcarefullyandtrytogetwhatcananimalsdo?1.bird:I

cansing2.rabbit:Icandance3.frog:Icanjump4.Lala:Icanrun5.bee:Icanfly6.monkey:Icanflyakite7.Kate:Icandriveatoycar8.fish:I

canswim(presentthepicturebook)T:Whatcantheydo?Doyouhaveanyideas?S1：Thebirdcansing.5T:Perfect!Youareright!Thebirdcansing.Canyousing?Whocansing？S2:

Icansing.S3:Icansing.T:Sing,sing,Icansing.Sing,sing,Icansing.SsrepeatSing,sing,Icansing.Sing,sing,Icansing.T:Thebirdc

ansing.Icansing.Icansinglikeabird.Whataboutyou?S1,S2,S3:Icansinglikeabird.(dance,jump,run三个动词的学习方式同sing，语言

部分略有不同）T：Therabbitcandance.Whocandance?Icandanceverywell.Howaboutyou？T：Thefrogcanjump.Canyoujump?Icanjumphigh.Canyoujumphigh

?T:Lalacanrun.Whocanrun?Icanrunfast.Canyourunfast?（2）Watchtheshowagain(focusother4actions:fly,flyakite,dri

veacar,swim)Whatcantheydo?(bee,monkey,Kateandfish)S1:Thebeecanfly.T:Excellent.Thebeecanfly.Canwefly?Ss：No,wecan’t.

T:Maybewecanflywithwings.Fly~fly~fly.Icanflywithwings.S2:Katecandriveacar.T:Youareright.Katecandriveacar.Canyoudr

iveacar?Ss：No,wecan’t.T:Butwecandriveatoycar.Driveacar~driveacar.Icandriveatoycar.6(flyakite和swim两个动作的学习方式同fly和driveacar，语言部分略有不同）T

:Thefishcanswim.Canyouswim.Icanswim.Icanswimlikeafish.Howaboutyou?T:Themonkeycanflyakite.Canyouflyakite?Flyakite~flyakite.Ica

nflyakite.（3）ListenandrepeatT:Pleasetakeoutyourpicturebooks.Listentothestorycarefullyandtrytorepeatthesentences.Ss:Readtoge

therloudly.T:Ineed7volunteers.Whowanttobemypartners?Pleasestandinaline.Iamthebee.Youarebird,rabbit,frog,Lala,monkey,Kate,andt

hefish.T:Icanfly.S1:Icansing.S2:Icandance.S3:Icanjump.S4:Icanflyakite....（二）Roleaplay小小表演家1.Practiceinagroup:T:Now.Pleaseworkingroupstomakear

oleplay.Thenwewillhaveashow.2.Showtime:T:Whichgroupwanttoshow?(Ask2groupstomakeashow)（三）Let’srock摇滚一下T:Now,let’singachant.Clapyourhandswithme.T:Thist

ime,singitwithrockmusicanddotheactions.7（四）Superturntable超级转转转Let’splayagame----TurnTable.Start.Turnturnturn.Stop.T:Whoishe/She?S1/S2

/S3:It’sme.T:Whatcanhe/shedo?Canyouguess?Let’swatchthevideoaboutthegirl/theboy.S1/S2/S3:Ican....Ican...verywe

ll./Iliketo....T:Ithinkyoucandoalotofthings.Pleasetakeoutyourphotos.Talkaboutinyourgroups.T:Whowantstoshow?S1/S2/S3:Ican....Ic

an...verywell.Iliketo....活动意图说明:1.通过TPR教学，让学生体会新单词sing,dance,jump,run,fly,swim以及词组flyakite,driveacar的不同，在玩中学，其乐无穷。同时做到词不离句，句不离词，实现了在语境中理解新知

，实践中学习语言。使学生体会到不同的动物的能力不是完全相同的,它们是各有所长。2.让学生按照熟悉的音乐旋律，有节奏、有韵律的讲出本课的动作单词。由于低年级的学生喜欢有律动的学习方式，通过韵文的说唱学生更容易记住所学内容，可以激发学生的积极性，提高学生对

英语的兴趣。8环节三：Production语言产出(10min)教的活动3学的活动3（一）GreatLala厉害的拉拉（1）Showanotherstoryaboutwords.T:WhatcanLalado?Doyouremember?Ss:L

alacanrun.T:Yes.Lalacanrun.Lalacanrunintothecar.WhatcanLaladothen?Ss&T:Lalacandraw.T:Lalacandrawastar.Lalacandr

awastaronthecard.Doyoulikethisstory?活动意图说明:教师继续本课的话题，通过Lalacanrun这一话题，创设情境，过渡到语音部分的学习。（2）ListenandrepeatT:Pleaselistentothe

words,andtrytorepeatloudly.Teachershowsdifferentcars/cards/starstostudents.Studentspractice“cars/cards

/stars”.活动意图说明:通过各种图片的展示，引导学生理解词意，操练新词。通过一词多图的方式，引导学生反复读词，将机械练习游戏化。（二）MissingGame魔法消消乐Therearesomepictures.Whatarethese?Whatarethose?Payatten

tionplease.Somepictureswillmissing.1,2,3.....Whatismissing?Ss:Acard./Astar./Acar.T:Wow,youhavegoodmemory.活动意图说明:巩固新词car,star及a和ar的共

同发音，掌握PointandSay部分。（三）MusicTime音乐之声《Twinkle,Twinkle,LittleStar》T:Yougotsomanystarstoday.Group...isthewinn

er.Congratulationstoyou.Let’ssingasongaboutstars.《Twinkle,Twinkle,LittleStar》Ss:Singasongwithteacher.T:Youdidaverygoodjobtoday.Somuchfortoday.Bye-b

ye.活动意图说明:以歌曲结束整节课的教学，再一次活跃课堂气氛，在动作感官中加深对9知识的理解和运用。（四）Homework作业安排T：Afterclass,listenandreciteLesson17andtal

kaboutwhatyoucandowithyourpartners.活动意图说明：通过总结黑板上的小组评价，肯定学生的课堂表现。通过作业巩固本节课所学知识，将课本知识延伸到课外。板书设计：10学习效果评价设计评

价方式:本课的评价方式与教学内容紧密结合，通过创设森林中的小动物们争先参加“talentshow才艺大赛”的大情境，进行分组竞赛，学生可以通过个别发言情况、小组活动参与度、小组对话表演情况和课堂纪律状况加分。教师每让

小组加一分，都会在黑板上给这个小组加上一颗星星，星星的图形与课程语音词star，以及课程结尾的歌曲《twinkletwinklelittlestar》相呼应。这一方式激发了学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中，促进了学习效果的达成。这与低年级“乐考”闯关的终结性评价是相辅相成的。在期末乐考闯关中

，教师可以借鉴平时所用评价方式进行改进和升华。评价量规：全班共分为6组，对于个别发言情况，小组活动参与度、小组对话表演情况和课堂纪律状况表现出色者，教师都可以给相应的组加上一颗星星，下课后得到星星数量

最多的小组，可以获得教师的小贴纸，平日里教师会随时统计小贴纸的数量，并兑换榜样卡或小礼物。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、创设情景，突出重难点本次的教学设计最大的亮点就是为学生在学习中创设了比较真实有趣的

语言情景，将课本中较为枯燥的句子以小绘本的形式呈现出来，这样可以使单词、句型出现的语境更加真实，充分挖掘学生英语学习的热情和自信。尤其对一年级学生，在活动中巩固所学句型，帮助学生理解、掌握语言，避免学习生词和句子枯燥乏味的感觉，取得了较好的教学效果。

二、小组合作学习法在学习句型及结尾产出环节，我采用小组合作的方式，让学生在小组内相互合作，去完成特定的任务，取长补短、互相学习，在合作中感受学习的乐趣及合作的意义。这也为他们今后的英语合作学习打下了一个很好的基础。