【文档说明】北京版英语一年级上册《Unit 5 I can sing Lesson 17》公开课教案2.doc，共(6)页，254.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1.指导思想与理论依据英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣、使学生树立自信心，敢于自信表达。针对小学生尤其是低年级学生特点，注重创建活动课为主的教学模式，采用听做、说唱、玩演、视听等途径，鼓励学生积极参

与、大胆表达，即把语言的学习放在学生喜闻乐见并能够积极参与的各种活动中去，逐步提高学生的综合语言运用能力。在教学过程中，我把课程与北师大版英语整合，利用旋律简单，郎朗上口的歌曲将学生带入英语学习中。让学生通过观看动画、跟

读模仿、角色扮演、说唱韵文等活动来学习本课内容。学生在活动中掌握语言知识、形成语言技能，发展语言能力。2.教学背景分析教学内容分析：本课为北京版小学英语一年级上册Unit5Lesson17。本课的主要内容分为三部分。第一部分为Listenandsay：用两幅图片提供了两个不同的场景。

第一个场景是在公园的草地上，Guoguo,Maomao,Lala和Kate在自豪地讲述着自己的才艺；第二个场景是公园的池塘边，Guoguo,Maomao遇到了天空中飞翔的小鸟和池塘里游泳的鱼，玩耍中他们在交流自己能做

的事情。第二部分是Let’sact.学生通过学习第一部分，运用Ican...的句型来表达自己会做的事情。第三部分是词汇学习，使学生能够听说认读三个单词acar,astar,acard.并能初步体会ar组合的发音。学情分析：教学基本信息课题Unit5IcansingLesson1

7学科英语学段低段年级一年级1.认知特点：一年级的学生对英语有着强烈的好奇心和学习热情。他们活泼好动、善于模仿、善于表现，但注意力时间较短，因此在课堂上要设计生动形象、形式多样的活动吸引孩子们的注意力。2.知识储备：通过前面单元的学

习，学生可以用Hello,goodmorning进行问候，并能够听懂会说what’syourname,mynameis...,I’m...来提问并做自我介绍,能听懂教师的一些简单课堂用语。教学方式：1.根据本课的教学目标、学生的年龄特征和心理特征，通过观看多媒体课件，简笔画呈现等方式帮助学生

实现理解会话内容的教学目标。2.通过师生间的交流，学生做动作，学词汇，促进知识的熟练掌握。根据英语教学的直观性、趣味性和实践性原则，结合学生的实际，充分做一做和课件来辅助教学。技术准备：多媒体课件、单词和句子卡片、人物头像及动作图片，自制PPT演示文稿，评价小卡片，道具等。

3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.学生能正确理解对话内容。2.学生能用所学内容，结合动作，向同学介绍自己能做的事情。3.学生能听懂会说单词acar,astar,acard,并能体会字母组合的发音。4.通过唱一唱，做一做，演一演的活动，调动学生敢于用

英语表达的积极性。教学重点：1.理解学习对话内容。2.能用“Ican...”句式表达自己会做的事情。教学难点：理解对话中出现的六个动词，两个词组，并能在适当情景中运用。4.教学过程与教学资源教学流程图：Step

1:Warmingup&LeadinginStep2:PresentationStep3:PracticeStep4:DevelopmentStep5:Assessment&Homework教学过程:Step1:Warmingup&leadingin1.Gr

eetingT:Goodmorning!Boysandgirls!Ss:Goodmorning!Misszhang.2.Singasong.（将学生带入英语氛围中）3.Let’slearnanewsong

.Watchthemovie.Learnthesongs.Teachthewords“walkrunjumpdanceswim”Drawsomepicturestohelpthestudentsunderstandingthemeanings.（加深学生的理解

）Step2:Presentation1.Learningdialogue1(1)WatchandlistenT：Now,lookatthispicture.Whocanyousee?Ss:IcanseeMaomao...T:Whatcantheydo?他们都会什么呢？L

et’swatchandlisten.(2)Learnthesentences“Icansing/dance/jump/run/”Havethestudentsdosomeactions.T:Doyo

uremember?WhatcanMaomaodo?Maomaocan...(看图，说句子，进一步巩固所学句子。)2.Learnthedialogue2Afterawhile,theyplaybythelake.What

cantheydonow?(1)Let’swatchandlisten.(2)T:Whatcanthebirddo?Learnthesentenceswiththecartoon.Icanfly.戴头饰说一说(3)Thebirdcan

fly.Thekitecanflytoo.Whoflythekite?Let’slisten.用风筝说一说。(4)Guoguocanflyakite.WhatcanMaomaodo?Let’slisten.用动作说一说Icandriveacar.(5)Whatcanthefis

hdo?Let’slisten.Repeatand都someaction。戴头饰说一说（利用实物，头饰，创设情境，让学生体验语言）(6)Readthedialoguetogether(7)Sayachant.Sing,sing.Icansing.Walk,walk,Ican

walk……(利用对唱的形式，复习巩固句型)(8)Singthesong.3.Teachthewords.(1)Drawastarandteachtheword“star”（充分与评价相结合，将难点分散）(2)Drawacarandteachtheword“car

”（利用简笔画，呈现词汇，吸引学生的兴趣）(3)Drawacardandteachtheword“card”.Havethestudentstrytoread.Step3Practice:Sayachant.（巩固所学知识）Step4Developm

entDrawandsay1.Showthesheetanddrawapictureandsay.2.Havethechildrendraw,sayanddotheaction.（在活动中表达自己能做的事情）Step5:Assessment

&Homework1.Readthedialoguethreetimes.2.DrawacardformumanddadonThanksgivingDay(十一月的第四个星期四).5.学习效果评价设计

1.教师评价：教师在教学过程中通过眼神、语言和肢体语言去鼓励、表扬学生，并根据学生的表现随时进行监控;利用小组评价机制，以小组为单位进行奖励小星星的比赛，比一比哪组得到的小星星多，获胜的小组最后会得到

奖励；鼓励表现优秀的个人，随时用本课将要学习的三个单词卡片作为奖励，，调动学生积极参与学习。2.学生互评：学生相互间鼓掌鼓励。6.教学设计特色说明1.抓住学生特点，组织有效活动。本节课的内容主要是学习

用英语表达自己能做的事情。walk，run，jump等几个动词的学习是重点。本节课，教师充分利用一年级学生活泼泼好动的特点，利用TPR活动开展教学，让学生在说一说，动一动的过程中，理解知识，掌握知识。2.整合课程资源，有效开展教学。本节课教师在充分研读教

材的基础上，对教学内容进行了一定的补充。新课学习之前，先利用北师大版教材的一首朗朗上口的歌曲组织教学，将学生迅速的带入到了动词的学习中。选择合适的内容，补充教学，使课堂教学更有趣味性。3.巧创语言情景，丰富课堂体验。学生学习语言的过程，不仅是听一听，说一说的过程

。有时候需要将学生带入情境中，去做一做，演一演，才能让学生更好的理解语言，运用语言。本节课教师将一个小风筝带入课堂，让学生一边拿着风筝跑，一边说Icanflyakite.利用头饰，让学生把自己当成小鸟，一边做动作，

一边说，Icanfly。实物和头饰，将学生带入情境中，激发起学生表达的欲望。4.关注能力培养，听说认读并进。小学英语教学要培养学生的综合语言运用能力。教师要有意识从小培养孩子的综合能力。本节课，在重视听说的同时，教师

也很注意培养学生的认读能力。通过板书的文字的呈现，自创歌谣的朗读等多方面的培养学生的综合语言运用能力。7.教学反思本节课总体达到了本课的教学目标，学生理解了会话的内容，学生能够用本课所学知识简单的表达自己能做什么。学生本节课能积极参与课堂

，乐于参与课堂的活动。整节课的课堂氛围很好，学生学习兴趣很浓，参与课堂活动的积极性很高。通过反思本节课的教学，我更加明确了以下一些观点：低年级的教学，需要创设有趣活动。本节课的几个活动，听歌曲，唱歌曲，做动作说，戴头饰表演说，拿风筝跑着说，变换的形式

，不断地吸引着孩子的目光。低年级教学，需要调动思维参与。本节课教师利用简笔画组织教学，起到了调动学生思维参与的目的。同时激发起了孩子画一画，说一说的兴趣。低年级教学，需要关注习惯培养。本节课的小组评价，确实起到了规范学生认真听讲，坐姿正确的作用。本节课的不足之处是教师没有给学生提供自己的内化学

习的时间，忽略了学生的自己学习的过程。没有安排一定的小组合作学习。本节课教师引导的过多，学生独立做事的机会较少。在以后的教学中教师要敢于放手。