【文档说明】青岛版（六三制）六年级数学下册《信息窗一（比例的意义）》教学设计4.docx，共(3)页，48.486 KB，由小喜鸽上传

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《比例的意义》教学设计【教学内容】青岛2011版小学数学六年级下册第三单元《比例的意义》。【教学目标】1.理解比例的意义；了解比例和比的区别；能用比例的意义判断两个比能不能组成比例。2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论交流等方式，使学生自主获

取知识，全面参与教学活动，体验获取获取知识的过程。3.培养学生在实际生活中发现数学的存在，感受学习数学的快乐，获得成功体验，增强学好数学的信心，提高学习积极性。适时进行爱国主义教育。【教学重点】理解比例的意义。【教学难点】应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。【教具准备】多媒体

课件。【教学过程】•谈话导入，引出课题1.板书课题：比例的意义（学生读课题）2.出示学习目标，师解读目标。二、新知探究1、课件出示国旗图片。问：你们知道在哪些地方可以看到国旗呢?2、媒体出示国旗画面，学生观察，激发爱国情操，并分别说出是什么地方。天安门升国旗仪式校园升旗仪教室场

景三幅图不同的场景，都有共同的标志——国旗，国旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你想不想知道这些国旗的长和宽是多少吗？3、媒体出示国旗的长和宽，并提出问题。（1）呈现信息：天安门升国旗仪式：长5米，宽10/3米。校园升旗仪式：长2.4米，宽1.6米。教室场景：长60厘米，宽40厘米。（2

）问：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么共同点呢？4、学生探索，发现问题。（1）设计问题：每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同的特点，是什么呢？（2）学生自主探索：学生自主观察、计算，发现国旗

的长和宽的比值相等。（3）通过计算，发现它们的比值都相等，解释说明我国国旗法规定：任何一面国旗的长宽之比都是3:2。，这是对国旗的尊重，进行爱国主义教育。二、认识比例，理解含义1、引出比例，理解比例的意义。（1）媒体出示操场上的国旗和教室里国旗长和宽，计算出两面国旗的长和宽

的比值。并板书：2．4∶1.6=60∶40=（2）引导写出：指出这两面国旗的长和宽的比值相等，中间可以用等号连接，并板书：2．4∶1.6=60∶40（3）指着这些等式说：“那么，像这样的等式就叫做比例。“（4）学生尝试说说什么叫比例。（

5）共同归纳，得出结论：表示两个比相等的式子叫做比例。这就是我们这节课所学的内容“比例的意义”。（板书）请同学们齐读并理解。（6）探究另一面国旗的长宽比的比值是否也与它们相等。学生列式计算。请学生板演找到的比例，师生补充另

外的比例：（宽：长=宽：长）„„2.探讨二：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比和比例有什么区别吗?（小组讨论）学生从形式上区分:比由两个数组成；比例由四个数组成。学生从意义上区分:比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。•巩固应用探讨一：判

断两个比是否能够组成比例，关键是什么？（学生讨论，教师参与引导）师强调判断两个比是否能够组成比例的步骤：①先分别求两个比的比值；②比较两个比值的大小；③写出结论：能或不能组成比例。学生练习：下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来。（1）6:10和

9:15（2）20:5和1:4（3）:和6:4（4）0.6:0.2和:学生板演汇报，师生讲评。•布置作业课本43页第2题。四、总结评价。1、课件出示：你说我说大家说，说你说我说大家。（前一句偏重是说收获，后一句是互相评价，当然包括评价老师。）【板书设计】比例的意义表示两个比相等的式子叫做比例。2.

4：1.6=60：40=2.4：1.6=60:40