【文档说明】青岛版（六三制）六年级数学下册《信息窗一（比例的意义）》教学设计3.docx，共(2)页，5.045 KB，由小喜鸽上传

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比例的意义教学内容：教材32-33页教学目标：1、在具体的情境中经历比例的形成过程，理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例、2、通过探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。教学重

难点：重点：理解比例的意义。难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，生成问题。知识回顾：1、什么叫做比？（两个数相除又叫做两个数的比。）2、什么叫做比值？（比的前项除以比的后项所得的商叫做

比值。）3、什么叫做比的基本性质？（比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外）比值不变，叫做比的基本性质。）课件出示四幅图，请同学说说图的内容。找一找四幅图中有什么共同的东西。（都有共同的标志——五星红

旗）出示四面国旗的长和宽天安门升国旗仪式：长5米，宽10/3米。校园升旗仪式：长240厘米，宽160厘米。教室场景：长60厘米，宽40厘米。签约仪式：长15厘米，宽10厘米。师：五星红旗是中华人民共和国的象征，这些

国旗大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？这中间有没有隐含着什么共同点呢？这节课我们就来研究一下。二、探索交流，解决问题。选择其中操场和教室的两面国旗，请同学们分别写出它们长与宽的比，并求出比值。学生汇报，教师板书：操场上的国旗240∶1

60=3/2教室里的国旗60∶40=3/2提问：根据求出的比值，你发现了什么？（两个比的比值相等）教师总结：因为这两面国旗的长和宽的比值相等，中间可以用等号连接，所以我们可以写成一个等式:（板书）240∶160=60∶40或240/160=60/40像这样的式子叫做比例。师：在这四

面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比来组成比例？小组讨论，教师巡视，给予指导。小组汇报讨论结果，教师根据学生的汇报，展示成果。教师结合板书归纳：根据同学们找的结果，我们看到，这四面国旗的长与宽的比值都相等，所以每两面国旗的长与宽的比

都可以组成比例。同样，这四面国旗的宽与长的比值也都相等，所以每两面国旗的宽与长的比也都可以组成比例。另外我们还发现每两面国旗的长与长的比值与宽与宽的比值也相等，所以每两面国旗的长与长的比，与宽与宽的比也可以组成比例。现在谁说一说，什么样的式子叫比例？生总结师板书：表示两个比

相等的式子叫做比例。怎样判断两个比能否组成比例呢？判断两个比能不能组成比例，要看它们的（比值）是否相等。比和比例有什么区别？同桌讨论后汇报。比：由两个数组成，是一个式子，表示两个数相除.如：4:6.比例：由四个数组成，是一个等式.表

示两个比相等的式子.如：2:3=4:6.三、巩固应用，内化提高。•下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。（1）6∶10和9∶15（2）20∶5和1∶4（3）1/2∶1/3和6∶4（4）0．6∶0．2和3/4∶1

/4学生独立完成，汇报交流。•小明第一次用6元买了3本练习本，第二次用10元买了5本练习本。分别写出两次购买练习本的钱数和本书的比，这两个比是否可以组成比例？如果能组成比例，请你写出比例。•写出比值是5的两个比，并组成比例。•写出两个比值都是1/3的比，并组成比例.•写出

两个比值都是1.5的比，并组成比例.四、回顾整理，反思提升。这节课你有何收获？五、作业：用图中的4个数据可以组成多少个比例？3、1.5、4、2板书设计：比例的意义操场上的国旗240∶160=3/2教室里的国旗60∶40=3/2240∶160=60∶4

0或240/160=60/40表示两个比相等的式子叫做比例